Este documento describe dos praxis realizadas como parte de un proyecto de investigación para rescatar la identidad cultural de los estudiantes de segundo grado en Acacías, Colombia a través de secuencias didácticas. La primera praxis involucró un debate musical sobre himnos. La segunda evaluó el reconocimiento de símbolos patrios a través de una encuesta. Ambas mostraron avances en el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas culturales.

1. LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS COMO ESTRATEGIA PARA RESCATAR LA
IDENTIDAD CULTURAL ACACIREÑA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
SEGUNDO UNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN HUMBERTO BAQUERO
SOLER JORNADA TARDE
SARA KATHERINE MONTENEGRO
AIDY YURLEY ROJAS RIVEROS
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
ACACIAS
2017

2. CICLO DOS
1. FASE EXPLORACIÓN Y REFLEXIÓN.
En el transcurso del ciclo dos se desea iniciar a dar soluciones a ésta problemática,
teniendo en cuenta la importancia de realizar actividades grupales para que de esta
manera interactúen entre ellos y puedan compartir los conocimientos que han adquirido
durante el desarrollo de las clases.
Se continúa con la aplicación de la estrategia planteada en este ciclo, para reflexionar y
dar solución a esta problemática, mejorando así los aspectos ésta, con el fin de fuera
eficaz y de interés para los estudiantes. Para la realización de cada una de las praxis
planeadas se solicita con anticipación a la docente titular una hora a la semana
2. FASE PLANIFICACIÓN.
Se realizaron dos praxis, con el fin de continuar con la aplicación la estrategia y evidenciar
los avances acerca de la problemática, esta praxis se exponen en las siguientes tablas:
 Praxis 1
PRAXIS Debate musical
OBJETIVO Identificar aspectos relacionados con los símbolos patrios
en los estudiantes del grado segundo de la Institución Juan
Humberto Baquero Soler durante el desarrollo de la
actividad propuesta.
INSRTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA -
HORA
Lista de chequeo
Imágenes,
celulares,
fotocopias,
música del
himno.
Montenegro Ocampo
Sara, Rojas Riveros
Aidy.
24/05/2017
2:00 pm a 3:00
pm
Fuente: los investigadores
Descripción: Se organizaran dos grupos, a cada grupo se le hará entrega de una
fotocopia en la cual encontraran un escudo, ya sea el de la Institución o del municipio de
Acacías con su respectivo himno.

3. Los grupos deberán decir:
“Somos el grupo A, estamos representando el escudo de Acacías y este es su himno…”
(Entonaran el himno al municipio de Acacías).
“Somos el grupo B, estamos representando el escudo del mi colegio y este es su
himno…” (Entonaran el himno de la Institución Juan Humberto Baquero Soler).
Una vez los estudiantes entonen el himno con claridad intercambiaran de grupo e
iniciaran nuevamente con el proceso de la actividad planteada.
 Praxis 2
PRAXIS Me divierto aprendiendo
OBJETIVO Evaluar la frecuencia con que los estudiantes del grado
segundo uno de la Institución Juan Humberto Baquero Soler
reconocen los símbolos patrios de Acacías y de la
institución.
INSRTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA -
HORA
Encuesta
Celulares,
fotocopias de
la encuesta,
lápiz, borrador.
Montenegro Ocampo
Sara, Rojas Riveros
Aidy.
31/05/2017
2:00 pm a 3:00
pm
Fuente: los investigadores
Descripción: Finalizando las actividades planteadas que abarcan los símbolos patrios
del municipio de Acacías y de la Institución se le entregara a cada uno de los estudiantes
una actividad de aplicación (Anexo) para que respondan una encuesta de acuerdo a sus
conocimientos.
3. ACCIÓN Y OBSERVACIÓN.
Para dar inicio a la aplicación de la estrategia planeada para esta praxis “debate
musical” se organizaron a los estudiantes en dos grupos, a uno de los grupo se les llamo
“grupo a” y al otro “grupo b” esto se hizo con el fin de que los estudiantes se integren
entre ellos y que de esta manera participen activamente en la actividad propuesta.
Se presenta mayor participación por parte de los estudiantes cuando las actividades son
más lúdicas ya que cada uno se motiva y busca que su equipo sea el mejor contribuyendo
con éste.

4. Se puede evidenciar que los estudiantes al realizar esta actividad conocen y aprenden a
entonar de manera adecuada los himnos correspondientes a la institución y al municipio
y de esta manera podrán identificar dichos himnos pos sí mismos. La aplicación de esta
estrategia fue motivadora puesto que los estudiantes mostraron interés por desarrollar
esta actividad; aunque no podían entonar el himno completo de ninguno de los dos
himnos, debido a esto se les permitió entonar solo el coro, esto facilito mucho la actividad
ya que a los estudiantes les parecía más sencillo aprenderse y entonar bien estos himnos.
Para continuar con la aplicación de la estrategia planteada “Me divierto aprendiendo”
se le entrego a cada uno de los estudiantes una actividad de aplicación, la cual debían
desarrollar en un lapso de media hora.
Se les hizo entrega de dos guías, una de ellas tenía el escudo el cual podía ser de la
institución o del municipio y la otra tenía la bandera (municipio o de la institución).
Se puede notar que los estudiantes desarrollaron esta actividad de manera adecuada
puesto que estuvieron muy atentos a la explicación que se les hizo al inicio de la clase;
no hubo problema alguno en cuanto a volver a explicar la actividad, ellos mismo
coloreaban de acuerdo a lo que se acordaban, identificaron muy bien los diferentes
escudos y banderas. Esto nos da a entender que se obtuvo un avance favorable por parte
de los estudiantes y que se interesan por aprender los temas que se quieren tratar con
ellos.
Durante el desarrollo de esta praxis se tomaron algunas fotografías, las cuales son de
gran importancia puesto que dejan evidencia de lo que se hizo. (Ver figura 1 y 2).

5. Figura 1: participación debate musical. Figura 2: me divierto aprendiendo.
4. EVALUACIÓN
Para avanzar en este ciclo las investigadoras realizaron las correcciones en los tiempos
adecuados reuniéndose así constantemente llegando puntuales al lugar y hora acordada,
compartiendo opiniones, ideas entre otras que permitieran mejorar el desarrollo de las
actividades.
Los encuentros con la asesora se realizaron de forma presencial, permitiendo así conocer
las correcciones dadas por la docente y conociendo los diferentes puntos de vista de la
asesora con respecto al desarrollo de las actividades. Por otra parte se manejó una buena
comunicación y relación profesional con la docente titular del grado puesto que a ella le
gusto las actividades propuestas para desarrollar en la clase.
Al trabajar e interactuar con los estudiantes en las aplicaciones de las praxis se les daba
a conocer la finalidad de estas y se establecieron buenos diálogos, afectos entre otros.
Para ayudar a dar solución a la problemática se realizaron y aplicaron actividades
motivantes y acordes a la teoría que sustenta el proyecto y teniendo en cuenta lo
planeado en las praxis, organizando adecuadamente los materiales que se utilizarían
para esta y revisando que dichos materiales estuvieran en buen estado.