Área de TICS

1. 16.1 Subárea:
190
Computación Aplicada
Curriculum Nacional Base - Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación
Descriptor
En esta subárea se estudian los enfoques, las teorías avanzadas en informática y su aplicación
eficiente y efectiva en situaciones de la vida diaria, tanto dentro del aula como fuera de ella.
Tiene como propósito desarrollar las competencias del siglo XXI en los y las jóvenes estudiantes,
incentivándolos(as) a realizar prácticas innovadoras, aplicando la tecnología como medio para
el desarrollo de potencialidades cognitivas, psicológicas y valorativas, mediante un aprendizaje
significativo y globalizado. Propicia el análisis, el pensamiento reflexivo y creativo, así como, el
perfeccionamiento de destrezas y habilidades tecnológicas para la construcción de los aprendizajes
de forma colaborativa, como miembro responsable y activo, de la Sociedad del Conocimiento.
Los componentes están orientados a satisfacer las demandas de formación desde las distintas
áreas que deben considerarse para su aplicación, en el área de computación, existe una serie de
componentes que sustenta el estudio de ésta; tales componentes se presentan a continuación:
Componentes
1. Área técnica: Los futuros profesionales demuestran un dominio de las competencias asociadas
al conocimiento general de las TICs y el manejo de las herramientas de productividad
(procesador de texto, hoja de cálculo, presentador) e Internet, desarrollando habilidades y
destrezas para el aprendizaje permanente de nuevos hardware y software.
2. Capacidad: los profesionales en el área tecnológica utilizarán una gama de herramientas
informáticas de una manera decidida para hacer frente a preguntas, resolver problemas y
crear ideas, soluciones de valor. Así como explorar y utilizar nuevas herramientas en cuanto
estén disponibles.
3. Comunicación y colaboración: los profesionales en el área tecnológica explorarán las formas en
que las herramientas informáticas se pueden utilizar para comunicarse, colaborar y compartir
ideas a escala mundial, permitiéndoles trabajar en conjunto con otros profesionales en formas
nuevas y cambiando la manera en la que se crea el conocimiento.
4. Exploración de ideas y la manipulación de la información: los futuros profesionales en el área
tecnológica, darán solución a problemas de forma creativa mediante el uso de herramientas
informáticas para explorar ideas y probar alternativas. Así mismo las utilizarán y adaptarán
a diferentes escenarios de aprendizaje y laborales para una adecuada manipulación de la
información y procesamiento de grandes cantidades de datos de manera eficiente.
5. Impacto de la tecnología: los futuros profesionales en el área tecnológica, explorarán cómo los
cambios informáticos han influido en los cambios de la vida y cómo han tenido implicaciones
sociales, éticas y culturales. Reconocerán los problemas de riesgo, seguridad y responsabilidad
en torno al uso de las TICs.

2. 6. Evaluación crítica: los futuros profesionales en el área tecnológica reconocerán que la
información no debe tomarse en sentido literal, sino que debe ser analizada y evaluada.
Revisarán y reflexionarán críticamente sobre lo que ellos y otros autores producen por medio
de las TICs.
Área Curricular de Tecnología
191
Malla Curricular de Computación Aplicada
Competencias Indicadores de logros Contenidos
1. Reconoce las partes
principales de un
computador personal y
su sistema operativo para
una correcta utilización.
1.1. Diferencia las partes principales
de un computador personal
(CPU, disco duro, dispositivos
comunes de entrada /salida,
tipos de memoria)
1.2. Identifica los tipos de Software
y su aplicación en diferentes
tareas.
1.3. Establece la diferencia entre
los tipos de computadoras
y dispositivos del sistema
operativo.
1.1.1. Diferenciación de las partes físicas de la
máquina (Hardware), Unidad Central o
Gabinete, Microprocesador, Memorias;
Unidades de almacenamiento; disco
flexible, disco duro, CD-ROM, tarjeta
madre, tarjetas controladoras; fuentes de
poder.
1.1.2. Identificación de periféricos de entrada:
Teclado, Mouse, Escáner, otros.
1.1.3. Identificación de periféricos de salida:
Monitor, impresora, ploters, otros.
1.1.4 Identificación de periféricos de
entrada y salida: Fax, interface de red,
quemador de CD.
1.2.1. Identificación de la clasificación
básica del software: El software de
sistema y el software de aplicación.
1.2.2 Aplicación eficiente del sistema
operativo en la asignación de tareas.
1.2.3. Identificación de los tipos de Software:
sistema operativo, programas de
aplicación o paquetes, lenguajes de
programación, software libre, open
source y software propietario.
1.3.1. Diferenciación entre los tipos de
computador y distintos sistemas
operativos al accesar información.
1.3.2. Aplicación de las normas para el uso
del computador: Supercomputadora,
Microcomputadoras, Minicomputadoras,
Estaciones de trabajo,
Microcomputadoras.Configuración de
dispositivos de red; impresoras, archivos
compartidos.
1.3.3. Identificación de los tipos de redes:
red pública, red privada, red de área
personal, red de área local, red de área
local virtual, red del área del campus,
red de área metropolitana, red de área
amplia, red de área irregular.

3. 2. Aplica las funciones del
192
Competencias Indicadores de logros Contenidos
procesador de palabras en
las tareas asignadas.
1.4. Combina el uso de teclas y abre
documentos a través de una
ventana de diálogo.
1.5. Activa menús en la aplicación
de las funciones específicas de
los programas.
2.1. Identifica la estructura del
procesador de palabras.
2.2. Ejercita la apertura y cierre de
aplicaciones.
1.4.1. Combinación de teclas básicas:
• Enter y conceptos: párrafo y
renglón,
• Retroceso. Supr (suprimir).
• Teclas de dirección. Shift.
• Bloqueador de mayúsculas.
• Tabulador. Inicio y fin Esc (escape)
1.4.2. Combinaciones de teclas.
• CRTL + teclas de dirección izquierda
y derecha.
• CTRL. + teclas de dirección arriba y
abajo.
CTRL. + inicio / fin
1.4.3. Uso de teclas simples:
• Teclas de dirección,
• teclas inicio/fin.
1.5.1. Activación de herramientas, accesorios
y menús dentro del sistema operativo
para la realización de trabajos y
tareas.
1.5.2. Creación de accesos directos en el
escritorio, de los programas: Explorador
de Windows, Internet Explorer, MI
PC, Bloc de notas, Paint, Calculadora,
Microsoft Word, Microsoft Excel y
Microsoft Power Point.
1.5.1. Creación de documentos aplicando las
funciones específicas de los
programas.
2.1.1. Identificación de la estructura del
procesador de palabras.
2.1.2. Aplicación de las funciones del
procesador de palabras en la
modificación de un texto: captura,
inserción, copiar, mover, formato, tablas
etc.
2.1.3. Identificación de las funciones del
procesador de palabras para realizar
documentos con mejor diseño y
presentación.
2.2.1. Ejercitación en la apertura y cierre de
aplicaciones.
2.2.2. Capturación de la información
disponible: Textual, Gráfica, Mixta,
Referencial, imágenes, animaciones para
utilizarlos en documentos que produce.
2.2.3. Creación de archivos digitales mediante
la aplicación de las funciones del
procesador de palabras.
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4. Área Curricular de Tecnología
193
Competencias Indicadores de logros Contenidos
3. Utiliza herramientas de
productividad (Procesador
de textos, Hoja de cálculo,
software de presentación)
para generar diversos
tipos de soluciones.
2.3. Aplica formatos de texto a
documentos que produce.
3.1. Utiliza el software de
presentación para comunicar
información de manera
efectiva.
3.2. Utiliza las funciones del
formato de párrafos.
3.3. Maneja la planilla de cálculo
para procesar datos e informar
resultados de manera numérica
y gráfica.
3.4. Utiliza en las presentaciones
diversos recursos tecnológicos
como imágenes, animaciones,
hipervínculos y otros que
permiten alcanzar un mayor
impacto en el mensaje que se
quiere comunicar.
2.3.1. Aplicación de formatos de texto, combina
estilo y tamaño de fuente, color de
fuente, estilo de fuente, subrayado, color,
espacio entre caracteres, efectos.
1.3.2. Aplicación de formato de párrafo
(segundo nivel): Sangría en primera
línea, alineación, interlineado
espaciado.
2.3.3. Aplicación de formato de sección o
documento (tercer nivel): orientación,
márgenes, vista preliminar.
3.1.1. Aplicación de barra de Word Art y dibujo
en el diseño de textos.
3.1.2. Diseño de formatos de gráficos de
usando sus propiedades.
3.1.3. Inserción de imágenes en textos.
3.1.4. Creación de hipervínculos.
3.2.1. Utilización de las funciones de formato
de párrafos y tabuladores.
3.2.2. Creación de hojas de cálculo.
3.2.3. Diseño de formularios.
3.3.1. Resolución de ejercicios utilizando las
planillas de cálculo.
3.3.2. Aplicación de funciones matemáticas,
lógicas y de cadenas.
3.3.3. Aplicación de hojas de cálculo. Fórmulas
básicas.
3.4.1. Consideración de los diferentes aspectos
en el formato de presentaciones: tamaño
de letra, uso de plantillas, uso adecuado
de transiciones y animaciones, etc.
3.4.2. Manejo de estilos y plantillas.
3.4.3. Inserción de textos con diferentes
aplicaciones del procesador de textos.
3.4.4. Elaboración de diapositivas con
animaciones: movimiento, color, sonido,
otros.

5. 194
Curriculum Nacional Base - Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación
Bibliografía
1. BEEKMAN, George. Introducción a la informática, México: Pearson Educación, 1999.
2. NORTON, Peter. Introduccion a la Computacion 6a. Edicion. Mcgraw Hill
3. VILLARREAL DE LA GARZA, Sonia. Introducción a la Computación. México: Mcgraw Hill
4. TIZNADO SANTANA, Marco Antonio. Office XP para todos, México: McGraw-Hill, 2004
5. Documento de IINOVA de introducción al ambiente de computadoras.
6. Manual en línea de Windows
7. http://www.eduplace.com/act/SPcomputer.html
8. hhtp://usuarios.lycos.es./wilderrj/link4.htm
9. hhtp://jegswork.com/lessons-sp/win/basics/
10. http://gpf.es/espacio/aula_virtual/temaris_pdf/
11. http://www.sociedadinformaciòn.unam.mx/
12. http:/weib.caib.es/Recursos/tic/tic_conceptes
13. Manuales en línea de las herramientas
14. Guías de orientación (a producir) para integración de herramientas de productividad en
currículo.
15. http://www.educar.org./tiflo/proyecto/
16. http://monografìas.com/trabajos/word972

6. 16.2 Subárea:
Área Curricular de Tecnología
Producción de Contenidos Digitales
195
Descriptor
La subárea de Producción de Contenidos Digitales, ofrece a la y el estudiante la oportunidad de
crear documentos y poder transformarlos en producciones virtuales utilizando las herramientas
tecnológicas a su alcance. El diseño de materiales favorece la aplicación de estilos y las reglas
gramaticales acordes a la información que se desea transmitir.
De igual manera, introduce al estudiante en el diseño de distintos tipos de productos: videos,
blogs, páginas Web, música, plataformas, a los que puede agregar distintos efectos, además,
propicia la investigación virtual, contribuyendo a fortalecer el aprendizaje a distancia al realizar
consultas virtuales a los sitios Web.
Componentes
1. Área técnica: Los futuros profesionales demuestran un dominio de las competencias
asociadas al conocimiento general de las TICs y al manejo de las herramientas de
productividad (procesador de texto, hoja de cálculo, presentador) e Internet, desarrollando
habilidades y destrezas para el aprendizaje permanente de nuevos hardware y software.
2. Capacidad: los profesionales en el área tecnológica utilizarán una gama de herramientas
informáticas de una manera decidida para hacer frente a preguntas, resolver problemas y
crear ideas, soluciones de valor. Así como explorar y utilizar nuevas herramientas en cuanto
estén disponibles.
3. Comunicación y colaboración: los profesionales en el área tecnológica explorarán
las formas en que las herramientas informáticas se pueden utilizar para comunicarse,
colaborar y compartir ideas a escala mundial, permitiéndoles trabajar en conjunto con otros
profesionales en formas nuevas y cambiando la manera en la que se crea el conocimiento.
4. Exploración de ideas y la manipulación de la información: los futuros profesionales
en el área tecnológica, darán solución a problemas de forma creativa mediante el uso
de herramientas informáticas para explorar ideas y probar alternativas. Asimismo las
utilizarán y adaptarán a diferentes escenarios de aprendizaje y laborales para una adecuada
manipulación de la información y procesamiento de grandes cantidades de datos de manera
eficiente.
5. Impacto de la tecnología: los futuros profesionales en el área tecnológica, explorarán
cómo los cambios informáticos han influido en los cambios de la vida y cómo éstos han
tenido implicaciones sociales, éticas y culturales. Reconocerán los problemas de riesgo,
seguridad y responsabilidad en torno al uso de las TICs.

7. 6. Evaluación crítica: los futuros profesionales en el área tecnológica, reconocerán que la
Malla Curricular de Producción de Contenidos Digitales
1. Relaciona la importancia
2. Redacta artículos los
3. Explora espacios de
196
información no debe tomarse en sentido literal, sino que debe ser analizada y evaluada.
Revisarán y reflexionarán críticamente sobre lo que ellos y otros autores producen por
medio de las TICs.
Competencias Indicadores de logros Contenidos
que tiene el equipo de
cómputo y las TICs en la
elaboración de plataforma
de contenido digital para
su aplicación.
cuales complementa con
metadatos y los publica en
la Web.
simulación virtual para
la presentación de
contenidos digitales,
integrando efectos
especiales a las
producciones.
1.1. Reconoce la relación existente
entre el concepto de equipo
de cómputo, contenido y
plataforma de contenido
digital.
1.2. Identifica los tipos de software
para la creación de contenidos
digitales de acuerdo con los
criterios y dimensiones de los
mismos.
2.1. Identifica las características de
la escritura para Web.
2.2. Introduce dominios por
intermediación y extensión.
3.1. Explora espacios de simulación
virtual para la presentación de
contenidos digitales.
3.2. Crea producciones en línea.
1.1.1. Reconocimiento de la relación existente
entre el concepto de equipo de cómputo
y plataforma de contenido digital.
1.1.2. Diseño de plataformas de Contenido
Digital.
1.1.3. Creación de contenidos de interés
educativo.
1.2.1. Identificación de los tipos de software
para la creación de contenidos digitales.
1.2.2. Identificación de los tipos de contenidos
digitales: herramientas, estrategias,
apoyo institucional, apoyo al aprendizaje.
1.2.3. Utilización de criterios de calidad de un
contenido digital.
2.1.1. Identificación de las características de la
escritura para Web.
2.1.2. Elaboración de artículos de fondo,
editoriales, crónicas, críticas, entrevistas,
escritura para blogs, wikis, foros, otros.
2.1.3. Reconoce la importancia de las reglas
del código de ética en la red: Uso y
aplicación de la Netiquette.
2.2.1. Introducción de metadatos por
Intermediación: datos sobre una
información, ej: http://WWW;
2.2.2. Reconocimiento de dominios por
extensión de nombre: .com.gob.
3.1.1. Estructuración: imágenes, animación,
ilustración.
3.1.2. Utilización del Fenómeno flash en la
creación de producciones.
3.1.3. Difusión de contenidos audiovisuales,
sean éstos musicales, educativos,
informativos o deportivos.
3.2.1. Utilización de tridimensionales y los
espacios interactivos: video juegos,
plataformas de simulación.
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8. Área Curricular de Tecnología
197
Competencias Indicadores de logros Contenidos
4. Investiga en sitios
virtuales y genera
producciones digitales de
tipo educativo y social.
3.3. Conoce los fundamentos para
realizar aplicaciones web.
4.1. Reconoce los medios virtuales
con fines de investigación.
4.2. Publica y edita textos en
digitales.
3.2.2. Creación de video, video en línea, video
interactivo.
3.2.3. Conocimientos introductorios de
diseño web, desarrollo de portales y de
aplicaciones visualmente ricas.
3.3.1. Conocimiento de los fundamentos sobre
las aplicaciones web.
3.3.2. Introducción al conocimiento de la
Teleinmersión / televirtualidad.
3.3.3. Aplicación del E-government.
4.1.1. Investigación y gestión documental en la
red.
4.1.2. Reconocimiento de portales, navegadores
y robots de búsqueda con fines de
investigación.
4.1.3. Creación de producciones digitales de
tipo educativo y social.
4.2.1. Manejo de publicaciones y ediciones
digitales: sitios Web, documentos
multimedia en CD-ROM.
4.2.2. Uso de aplicaciones educativas, escolares
y de formación: telecorrespondencia
virtual, robótica virtual.
4.2.3. Introducción a Redes sociales basadas en
contenidos audiovisuales (Badoo,
Facebook, Habbo, MySpace, etc.),
principales redes, puntos fuertes y
audiovisual y su intercambio.
Bibliografía/e-grafía
1. BEEKMAN, George, Introducción a la informática, Pearson Educación, México: 1999
2. NORTON, Peter, Introducción a la computación, McGraw-Hill, México: 2000
3. NORTON, Peter, Guía completa de Windows 2000 Professional, Pearson Educación, México: 2001
4. TIZNADO SANTANA, Marco Antonio, Office XP para todos, México: McGraw-Hill, 2004
5. Search Networking. http://searchnetworking.techtarget.com/ , (2006).
6. Wikipedia. Computer networking, (2006).
7. http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_networking
8. Network Startup Resource Center .http://www.nsrc.org/index.html, (2006).
9. AdminFavorites. http://www.adminfavorites.com/
10. ANAND, V. Cisco IP routing protocols troubleshooting techniques [electronic, (2004).
11. resource. Hingham, Mass., Charles River Media.
12. Blank, A. G.TCP/IP foundations [Electronic resource ,(2004).
13. http://www.netLibrary.com/urlapi.asp?action=summary&v=1&bookid=114588].
14. CARNE, E. B. A professional’s guide to data communication in a TCP/IP world, (2004).
15. [Electronic resource: http://site.ebrary.com/lib/interpuertorico/Doc?id=10082004].
16. http://www.itq.edu.mx/vidatec/espacio/aisc/windowsnt/AdministradordeArchivos.htm
17. http://www.gsi.dit.upm.es/~legf/doc/lprg/Transparencias%20LPRG/Packages.pdf
18. http://proton.ucting.udg.mx/tutorial/word/Word2000.pdf