2. EDUCACION PRESENCIAL
La educación presencial permite una interacción más
“cercana”, por así decirlo, entre el instructor y lo alumnos;
pero, condiciona la participación de algunos estudiantes, y no
ofrece una flexibilidad de horarios ni una actualización de
contenidos de la misma manera que las modalidades que
emplean la tecnología
3. EDUCACION PRESENCIAL
APOYADA CON TICS
Lo que garantiza la calidad de la educación es la
articulación coherente y armónica de un modelo que
ponga, por encima de los instrumentos, el sentido
pedagógico de los procesos. Una educación de calidad
puede salir adelante con una tecnología inadecuada; pero
jamás una tecnología excelente podrá sacar adelante un
proceso educativo de baja calidad.
4. PARALELO ENTRE LA EDUCACION PRESENCIAL Y LA
EDUCACION PRESENCIAL CON APOYO DE LAS TICS
EDUCACION
EDUCACION
EDUCACION TIC PRESENCIAL
PRESENCIAL
APOYADA EN TIC
La participación de los El tipo de comunicación es más
estudiantes es, muchas equitativo y menos
veces, desigual. Algunos intimidante, permitiendo una
participan demasiado, y esto mayor participación.
puede inhibir a los estudiantes Además, la asistencia a clase es
más tímidos. evidente cuando el estudiante
Las personas con dificultades participa.
INTERACCIÓN DEL
para trabajar solas Las personas con mayor
ESTUDIANTE Las personas orientadas hacia capacidad de trabajo
el aprendizaje cooperativo autónomo
Las personas con menor Las personas orientadas hacia
dominio de las tecnologías de el aprendizaje individual
la información y la Las personas con mayor
comunicación dominio de las tecnologías de
la información y la
comunicación
5. PARALELO ENTRE LA EDUCACION PRESENCIAL Y LA
EDUCACION PRESENCIAL CON APOYO DE LAS TICS
EDUCACION
EDUCACION
EDUCACION TIC PRESENCIAL APOYADA
PRESENCIAL
EN TIC
Facilita el aprendizaje Facilita el aprendizaje
cooperativo personalizado
Estimula la socialización Estimula la iniciativa individual
Se organiza en torno al grupo Se organiza en torno al
INTERACCIÓN DEL clase estudiante
DOCENTE
Permite el refuerzo inmediato Permite una atención ajustada
a las necesidades de cada
El profesor es la fuente básica alumno
de información,
complementada con otros El profesor orienta sobre las
medios didácticos señalados fuentes de información
por él. pertinentes
6. PARALELO ENTRE LA EDUCACION PRESENCIAL Y LA
EDUCACION PRESENCIAL CON APOYO DE LAS TICS
EDUCACION
EDUCACION
EDUCACION TIC PRESENCIAL
PRESENCIAL
APOYADA EN TIC
La asistencia frecuente puede No sólo facilita el acceso a nivel
verse afectada por la poca local gracias a una mayor
flexibilidad en cuanto a flexibilidad horaria, sino que
horarios y espacios. también permite superar
barreras de espacio.
La convivencia de las
INTERACCIÓN DE LA modalidades de educación La educación a distancia nace
presencial y a distancia en los como un sistema
INSTITUCIÓN
sistemas educativos solía tener compensatorio dirigido a las
EDUCATIVA un carácter complementario. personas que por diferentes
causas no podían incorporarse
Se trataba de ofrecer –sobre al sistema presencial,
todo en el ámbito de la identificado tradicionalmente
enseñanza pública- diferentes como el más genuinamente
oportunidades a personas que educativo.
podían encontrarse en
situaciones muy diversas.
7. PARALELO ENTRE LA EDUCACION PRESENCIAL Y LA
EDUCACION PRESENCIAL CON APOYO DE LAS TICS
EDUCACION
EDUCACION
EDUCACION TIC PRESENCIAL APOYADA
PRESENCIAL
EN TIC
El modelo tradicional de Automatización de los sistemas
educación a distancia requiere de seguimiento y control de los
del aula como referente estudiantes.
contextual básico del La introducción de estas
aprendizaje, acentuando la tecnologías (que es la más
MODELO DE importancia de los materiales, generalizada en los países
del sistema de información y de desarrollados) ha consistido en
APRENDIZAJE/FORMAS
la intercomunicación con el destinarlas a un espacio
/MÉTODOS profesor. Es importante para los específico (el aula de
participantes, pero no acapara informática o de TIC) y adjudicar
la función transmisora del su uso a la minoría del
conocimiento. Eso hace que la profesorado más interesada y/o
verticalidad de la relación que cualificada en este tema.
mantiene con sus alumnos
tienda a diluirse.
8. CONCLUSIONES
El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente
actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es
proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en
recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de
redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados
por diversos países.
El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar
competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas
exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una
educación adecuada al mundo en el que vive.
