1. ACCIÓN Y REFLEXIÓN EN EL AULA
COMO TAREAS DE EVALUACIÓN PARA
EL APRENDIZAJE: CREANDO MI
PORTFOLIO

2. ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

4. Evaluación cuantitativa: medir el
resultado de un proceso de
aprendizaje o nivel de dominio
Evaluación
cualitativa
…

6. EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN

7. IMPLANTACIÓN DEL ENFOQUE
COMUNICATIVO

8. LA EVALUACIÓN
Nuevo modelo Nuevo
de lengua concepto del
alumno
Nueva concepción
del curriculo Enfoque versus
método
Mayor coherencia entre
objetivos, contenidos,
metodologia y evaluación

10. El profesor de ELE
Alicia Clavel , Didactiteca

11. ´The tip of the iceberg, LittleJhon´

12. ”“Los profesores deben ajustarse a las necesidades e intereses del
estudiante…Al lado de los significados lingüísticos se encuentran los
significados personales”(Stevick 1996:253)

13. Etapas 5, Unidad 5

14. Club Prisma

15. Pasaporte
PEL Bibliografía
Dosier

17. Club Prisma

20. 1
Análisis de necesidades
“Sin evaluación de las necesidades
del alumno, no habrá tarea efectiva
del profesorado”
(Sanmartí.N,2012)

22. Conociéndonos
Piensa en el último idioma que has aprendido. ¿Cómo lo
aprendiste?

23. ¿Qué aspectos de la lengua te
gustan más?

24. Etapas 2

25. 2
Autoevaluación

32. Autoevaluación

34. 3
Estilos de aprendizaje/ tipos de inteligencia

35. Etapas 11

38. Etapas 11, libro de ejercicios

40. Los pañuelos se los doy a…

41. TRUEQUE DE CUALIDADES
Te cambio un litro de
simpatía por un metro
de tu imaginación
¿Quieres cambiar una pizca
de tu sinceridad por una
cucharada de mi entusiasmo?

42. CREAR IMÁGENES: FOTOMATÓN EMOCIONAL

43. ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS
Usar relajación progresiva, respiración
profunda o meditación
Bajar los niveles de ansiedad
Usar música
Usar la risa
Animarse a uno mismo Hacer afirmaciones positivas
Asumir riesgos sabiamente
Premiarse a uno mismo
Tomar tu temperatura emocional Escuchar a tu cuerpo
Discutir tus sentimientos con alguien más.
Cooperar con otros
Cooperar con otros Desarrollar comprensión cultural
Llegar a ser consciente de los pensamientos y
Empatizar con otros sentimientos de los demás
Oxford y Ehrman (1990): “Adult language learning styles and strategies in an intensive training setting”, MLJ.

45. Etapas 11

48. 4 Cambiar la imagen del error en la clase

51. EVALUACIÓN AUTÉNTICA Información
útil para el
 Basada en múltiples aprendizaje
fuentes de datos, varias
perspectivas
Información más detallada
sobre el progreso del
alumno
 Se trata a cada alumno como
persona única que tiene
múltiples inteligencias
 Enfatiza cualidades/ progreso: lo
que los alumnos saben hacer
 Aprendizaje responsable y
autorregulado

53. Ana Dosal
Departamento de Formación
adosal@edinumen.es
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especializada, al servicio del profesorado ELE