El aprendizaje se alcanza a través de un conjunto de habilidades cognitivas que orientan el desarrollo del pensamiento humano para eso pasa por diversos procesos.

1. MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
MATERIA: ESTRATEGIAS DE INNOVACION
DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE
AUTONOMO.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MTRA. María Elena Tamariz
PUEBLA, PUE. SEPTIEMBRE DE 2015.
ALUMNA: ABIGAIL ORTEGA PEREZ

2. LOS PROCESOS ACTUALES QUE HACEN
QUE EL SUJETO APRENDA
El aprendizaje se alcanza a
través de un conjunto de
habilidades cognitivas que
orientan el desarrollo del
pensamiento humano.
Se alcanza a
través de un
conjunto de
procesos y
habilidades
cognitivas que
orientan el
desarrollo del
pensamiento
humano .
Los procesos de
aprendizaje consisten
en el cambio de una
capacidad o disposición
humana
El aprendizaje es un
proceso interno que
involucra
transformación en la
persona, en su
comportamiento y
estructuras mentales.

3. FASES DEL
APRENDIZAJE
Fase
motiva
Fase de
aprehensión
Fase de
adquisición
Fase de
retención
Proceso de
recuperación
Procesos de
generalización
Fase de
desempeño
Reforzamiento

4. Deficiencias en el aprendizaje
Se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos
manifestados por dificultades significativas en la
adquisición y uso de la capacidad para entender,
hablar, leer, escribir y razonar o para las
matemáticas.
Dislexia
Discapacidades
en la memoria
y el
procesamiento
auditivo
Discalculia
Disgrafia
Rendimiento escolar
Es la manifestación de los
conocimientos aprendidos
por los alumnos los cuales
los han asimilado, esta
evaluado por las
calificaciones que se
obtienen por medio de
pruebas escritas y orales.
Estrategias
para
aprender
mejor.
Técnicas de estudio que nos
ayudan para obtener una
mejora de los aprendizajes.
-Subrayar.
-Realizar propios
apuntes.
-Mapas mentales.
-Fichas de estudio.
-Ejercicios prácticos.
-Dibujos.

5. APRENDIZAJE
AUTONOMO
Es un proceso donde
el estudiante
autorregula su
aprendizaje y toma
conciencia de sus
propios procesos
cognitivos y socio
afectivos
Se refiere al grado de
intervención del
estudiante en el
establecimiento de
sus objetivos,
procedimientos,
recursos, evaluación
y momentos de
aprendizaje.

6. Para poder
desarrollar un
aprendizaje
autónomo
debes tomar
en cuenta lo
siguiente.
Estilo de
aprendizaje
Enfoque
generalista
Enfoque
especialista
Visión amplia y básica
donde se relacionan los
tema con los
conocimientos adquiridos
con anterioridad.
Se caracteriza en personas metódicas
y las sistémicas las cuales son
minuciosas y detallistas en cada cosa
que emprenden
Inteligencias
múltiples
Inteligencia lingüística.
Inteligencia musical.
Inteligencia logico-
matematico.
Inteligencia espacial.
Inteligencia
cenestésico-corporal.
Inteligencia
intrapersonal.
Inteligencia
interpersonal.
Inteligencia emocional
El uso de las
inteligencias múltiples
permite el desarrollo de
habilidades las cuales
enfocadas hacia el
aprendizaje permiten
captar con mayor
facilidad el
conocimiento y
enfrentar las
dificultades hasta
convertirlas en
fortalezas.

7. 5
características
importantes en
un aprendiz
autónomo.
• Autodirección.
• Reflexión critica.
• Responsabilidad.
• Motivación.
• Auto concepto.
Un aprendiz
autónomo
adquiere las
siguientes
habilidades.
• Habilidad de conceptualización y
clasificación.
• Habilidad de comparación y contraste.
• Habilidad de análisis y síntesis.
• Habilidad para la toma de decisiones.
• Habilidad de comprensión y
generalización.
• Habilidad de abstracción y resolución
de problemas.
Estrategias
para poder
favorecer el
aprendizaje
autónomo.
• Estrategias lectoescriturales.
• Estrategias escriturales (síntesis,
resumen, ensayo, mapas conceptuales.)
• Auxiliares para estudio (subrayado,
toma de notas, etc.)
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO

8. Memoria.
Es la facultad de la mente por la cual los actos mentales y
estados de conciencia pasadas se retienen, evocan y
reconocen.
Tipos y formas de memoria:
-Memoria sensorial.
-Memoria auditiva.
-Memoria visual, fotográfica o icónica.
-Memoria quinestésica.
-Memoria lógica o comprensiva.
-Memoria a corto plazo.
-Memoria a largo plazo.
Comparte y utiliza el conocimiento de tal
manera que todos sus integrantes sin
excepción lo puedan aprovechar para
responder a los cambios.
Memorización.
Es una actividad intelectual que gracias a la
cual fijas y retienes en tu mente los
conocimientos que debes aprender, para
después recordarlos cuando sea necesario.
Sin memorización no existe aprendizaje ni
cabe utilizar posteriormente conocimientos
información o experiencias anteriores.
Se basa en 5 disciplinas o aspectos:
* Dominio personal.
*Modelos mentales.
*Aprendizaje en equipo.
*Visión compartida.
*Pensamiento sistémico
ORGANIZACIÓNDEL
APRENDIZAJEY
MEMORIZACIÓN.

9. COMPETENCIA
Permite identificar,
seleccionar, coordinar y
movilizar de manera
articulada e
interrelacionada un
conjunto de saberes
diversos en el marco de
una situación educativa en
un contexto especifico.
Tiene un carácter holístico
e integrado. Se rechaza la
pretensión sumativa y
mecánica de las
concepciones conductistas.
Su evaluación autentica
debe ser continua
mediante la elaboración
de estrategias que
consideren el desarrollo y
la mejora como aspectos
que integran el desarrollo
de una competencia.

10. Competencia
Es el desempeño que resulta de la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores; así como de sus capacidades y experiencias que realiza un individuo en un contexto
especifico para resolver un problema, situación que se le pregunte en los distintos ámbitos,
varían en su desarrollo y nivel de logro según los grados de complejidad y de dominio.
Proceso de adaptación
creativa en cada contexto
determinado y para una
familia de situaciones o
problemas específicos.
Se integran
mediante un
proceso
permanente
de reflexión

12. TIEMPO: SEMANA 2. DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE
SEPTIEMBRE.
BLOQUE: 1 ESPAÑOL
COMPETENCIAS A FAVORECER
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Localiza información específica en fuentes
Consultadas.
PROPÓSITO CONTENIDOS
Que los alumnos:
• Desarrollen habilidades para expresarse oralmente,
mediante su presentación ante el grupo, con la finalidad
de que se conozcan.
• Apliquen su conocimiento de las letras al identificar
nombres que inician o terminan igual que el suyo.
• Utilicen la escritura como medio para registrar
información, al anotar los nombres de sus compañeros.
Describan el lugar donde viven, mencionando las
características básicas para reconocerlo.
• Reconozcan a la escritura como un medio para
registrar información, al escribir los datos de su
domicilio.
Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Discursos orales y sus funciones.
Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.
Características de los textos escritos.
El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Discursos orales y sus funciones.
Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.
Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Producción de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.
Sistema de escritura.
Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de
Punto.

13. SECUENCIA DIDÁCTICA
 Escribir en su libro de texto, su nombre, edad, sus gustos, etc.
 Se sentaran en círculo, dar una pelota pequeña a un niño para que se presente con sus compañeros, tomando en
cuenta lo que escribió en su libro. Cada vez que un niño se vaya presentando aventará la pelota uno de sus
compañeros para que éste se presente.
 Realizarán un dibujo de los niños, que para este ciclo escolar, desean que sean sus amigos.
 Mencionaran nombres que terminan igual que (decir un nombre del salón) y nombres que terminan igual que
(decir un nombre de un alumno). Cambiar el nombre cada vez que se solicite que los alumnos enlisten ejemplos.
 En una hoja de su libreta, escribirán los nombres de sus compañeros. Pueden pasar al lugar de cada uno o
proponer que vayan diciendo su nombre en voz alta.
 Realizaran las actividades sugeridas del libro de texto.
 De forma grupal y por turnos, describirán cómo es el lugar donde viven.
 Se reunirán en parejas para que conversen cómo es el lugar donde viven.
 Posteriormente lo dibujen en una hoja blanca o en el espacio de la página 12 de su libro de texto.
 Intercambiaran su dibujo con un compañero para comentar si el dibujo tiene un parecido con la descripción que
hizo verbalmente.
 Escribirán el domicilio completo del lugar donde viven. Página 13 de su libro de texto.
 Intercambiaran su libro con un compañero para revisar si usaron letra inicial mayúscula en los nombres propios.
 Se preguntara a los niños si recuerdan cómo deben escribirse los nombres propios y, también, si los nombres de
las calles, las colonias, los municipios y las delegaciones se consideran nombres propios, y por qué.
 Pasaran al frente algunos alumnos a que mencionen en voz alta su dirección.
Cada alumno escribe nuevamente su domicilio completo en un formato previamente diseñado, para elaborar un
directorio del grupo.