Aec redes sociales. udima

1. aec redes
sociales
M i g u e l Z a m o r a n o G a l á n

2. Estudio de la Universidad Camilo José Cela.
Generación 2.0, 2011:
Hábitos de usos de las redes sociales en los adolescentes de España y América Latina

3. Datos del Informe.

4. Uno de los datos que primero me llama la atención es el del apartado
número 3: "Redes sociales y hábitos de uso", concretamente el subapartado
3.1 "¿Conocen y usan los adolescentes las redes sociales?", en el que se
afirma que de entre todos los países en los que se ha realizado el estudio,
esto es cinco países latinoamericanos y España, es precisamente este último
país en el que menos se usan las redes sociales entre los adolescentes.

5. Como docente de secundaria, y hermano de una adolescente de 15
años, estoy muy acostumbrado a ver con una gran naturalidad el uso
de redes sociales, sobre todo tuenti, por parte de este sector de la
población, y sinceramente, consideraba como un factor clave la
posición económico-social de la mayoría de la población, me
explico:
Mientras que en los países latinoamericanos hay población que tiene
un gran nivel adquisitivo, existe una gran capa social que no accede
a los recursos básicos, o sólo tiene acceso a estos. Mientras que en
España, en las últimas décadas ha ido amasando una gran capa de
"clase media" (ahora en declive), y esa clase media se ha
caracterizado entre otras cosas por el consumo de tecnología y
telefonía (Internet).

6. En el siguiente punto se recaba información a partir de una cuestión: 3.2
"¿Cómo llegaron a conocer las redes sociales?". Es sorprendente cómo
algo tan complejo como las redes sociales, que consiste básicamente en
un boca-oreja elevado al máximo exponente, puede nutrirse de algo tan
simple, sencillo y rudimentario como el boca-oreja tradicional, sin hilo de
cobre, ni de fibra óptica, ni wifi. Y además vemos que el papel de la
publicidad, de la todopoderosa publicidad es realmente anecdótico.

7. ¿Qué redes sociales prefieren los adolescentes?

8. Ahora bien, un dato que me ha sorprendido
por la particularidad de España con respecto al
resto de los países de estudio son los hábitos
de uso. En España Tuenti, con un 91% de
seguidores de entre la población adolescente
encuestada, es considerada más como una red
social adolescente que como una red social
generalista, al menos es mi punto de vista, es
como si habláramos del primer escalón, más
tarde como en un proceso normalizado
seguramente los que comienzan con el Tuenti
se vayan pasando paulatinamente al Facebook.

9. ¿Cuántas veces al día usan las Redes Sociales?

10. ¿Cuántas veces al día usan las Redes Sociales?
Respecto a la cuestión de 3.4 ¿Cómo usan
las redes sociales? Yo opino que en los
últimos años, la afluencia de los dispositivos
móviles, y sobre todo los teléfonos móviles
de última generación, ha propiciado por parte
de los adolescentes la tendencia de
interactuar en varias ocasiones con el mismo,
y las redes sociales son una manera de
convertir los ratos muertos en momentos para
intercambiar información con los amigos, o
con "amigos" (entrecomillado) de las redes
sociales. Lo que explicaría que un porcentaje
tan elevado se conecte varias veces al día.

11. Cuando están conectados a Internet,
¿cuánto tiempo sueles emplear en las redes sociales?

12. la mayor parte del
Así mismo del apartado 3.4 se deduce que
tiempo empleado en Internet es al manejo de estas
redes sociales, luego teniendo en cuenta su corta edad podemos
deducir que los que sepan manejar Internet será precisamente por el uso
de esas redes sociales. Me da la sensación de que muchos adolescentes
consideran Internet no más que como algo divertido, entretenido, algo con
lo que poder entrar en contacto con los amigos, quedar y en definitiva
relacionarse con ellos. Es decir, una mera prolongación de un medio de
comunicación tan rudimentario (en comparación con las posibilidades
reales de Internet) como un simple teléfono (es cierto que se comparten
muchas fotos, vídeos, etc que no se puede hacer con un teléfono
rudimentario, pero sí con uno de última generación).

13. Esta idea se consolida más al ver la pregunta siguiente que se les hace a los adolescentes:
"¿Por qué usas las redes sociales? La respuesta es clara: se emplean principalmente
para mantener el contacto con amigos, convirtiéndose en otro foro (en el sentido antiguo
del término) como ir al parque, o a la plaza del pueblo para reunirse con los amigos.

14. ¿Por qué se usan las redes sociales
En el apartado 3.6 se le pregunta para qué usan las redes sociales, a lo que responden por amplia
mayoría y casi con unanimidad en todos los países objeto de estudio: para "compartir o subir fotos".

15. ¿Para qué usan las redes sociales?
Lo que nos hace apuntar en una dirección: la vulnerabilidad de
estas personas adolescentes frente a mentes enfermas o crueles que
puedan aprovecharse de información gráfica que ha sido subida por
los adolescentes que no ven más allá de su realidad en algunas
ocasiones. Precisamente la siguiente pregunta va en esa dirección
al preguntar si cuidan su privacidad. Las respuestas en esta ocasión
no son coincidentes, habiendo claras diferencias entre países,
posiblemente (y no estoy seguro, pero es mi opinión) se deba a una
cuestión de educación y sensibilización con el problema de la
violación de la intimidad, y los riesgos que entraña.

16. Retos planteados
en el informe.
Retos planteados en el informe
Retos planteados en el informe

17. A la pregunta de: ¿Haces algo por preservar tu privacidad? España, junto con
Ecuador, parece que son los países del estudio en el que menos concienciados
al respecto están nuestros estudiantes.
Al final de las conclusiones, ya en la última presentación se alude a la necesidad
de tomar medidas frente a riesgos que ya no son potenciales, como los expertos
los planteaban hace años, sino que se sabe que son una realidad reconocida. La
expansión y generalización de las redes sociales por parte de los adolescentes es
delicada, ya que estamos hablando de personas menores de edad, y por tanto
más proclives a ser manipuladas o engañadas que una persona adulta.

18. Los riesgos más importantes son los de suplantación de identidad o utilización de
información subida a la red como mercancía con la que extorsionar a alguien. A
diferencia de lo que sucede con otros tipos de relaciones sociales, quienes tienen la tutela
de estos adolescentes frecuentemente no saben detectar estos riesgos porque no están
familiarizados con el medio en sí, ni con las redes sociales. De hecho entra también el
juego de la "doble vida": un adolescente, evidentemente, no se muestra igual en la red
que frente a sus padres, por ejemplo. Del mismo modo que no se comporta igual con sus
amigos que con sus padres o profesores. Este hecho también dificulta la comunicación
con los tutores legales en caso de chantaje, extorsión o acoso a través de la red.
A la pregunta de:
¿Qué tipo de contactos tienen en sus redes sociales?
Podemos observar los siguientes porcentaje.

19. Por ello seguramente la idea expuesta en las
conclusiones por los investigadores de este
trabajo sea la clave, esto es:
“la necesidad de introducir en el sistema
educativo la educación sobre el uso responsable,
posibilidades y peligros de las redes sociales, así
como incrementar las posibilidades de acceso a
una información sencilla para padres y madres
sobre lo que son y cómo enseñar estrategias para
minimizar posibles riesgos en el uso de las redes
sociales por sus hijos e hijas”

20. Situación del uso de
redes sociales en mi
Centro Educativo.

21. IES RUSADIR.
Melilla.

22. ¿Manejan nuestros alumnos Internet de forma adecuada?
Precisamente en el tercer trimestre del curso pasado, mientras
realizaba un curso en el ITE (Instituto Tecnológico de Educación)
sobre Ciencias Sociales 2.0, para la creación de materiales on-line,
hice un sondeo entre mis alumnos para saber cómo de habituados y
familiarizados están con los diferentes usos de Internet.
Efectivamente realicé preguntas en la prueba inicial de
preconceptos enfocadas a saber cómo usaban ellos Internet, y la
idea que de Internet tenían. La gran mayoría usan Tuenti. Sin
haber hecho un estudio, ni mucho menos, sobre el tema (y no
pudiéndolo hacer porque este año me encuentro parado, a
diferencia del año pasado que tuve vacante completa desde el 1 de
septiembre) me da la sensación por las conversaciones tenidas con
mis compañeros profesores del instituto que, al margen de algunos
blogs, entre ellos los míos:
http://historiapau.blogspot.com.es/
http://flowyendoconpazygraffiti.blogspot.com.es/
http://primerodesoroma.blogspot.com.es/

23. La importancia del contexto:
Sin embargo he de decir, que por las circunstancias
concretas ambientales y contextuales del centro en el
que trabajaba el año pasado (IES Rusadir, Melilla),
ubicado en una barriada pobre de la Ciudad Autónoma,
donde el porcentaje de alumnos musulmanes es de casi
el 100%, algunos alumnos/as se negaban a usar Internet,
o a ver ciertas películas, ya que lo consideraban Haram
(pecado), algunos de ellos eran los mismos niños que se
negaban a tocar la flauta en clase de música, o incluso a
entrar en esa clase, algo parecido a lo que sucedía a
veces en Educación Física por la vestimenta, ya que
algunas (niñas en este caso) se negaban o sus padres se
negaban a vestirse con el chandal aludiendo a motivos
de pureza religiosa (y siguiendo una corriente salafista
instalada en el barrio, el caso de los niños que se
declararon objetores de conciencia, o mejor dicho sus
padres, saltó al ámbito nacional a partir de un artículo
del periódico
El País: http://elpais.com/diario/2011/11/13/domingo/
1321159953_850215.html,
algo parecido a lo que sucede con el caso de la vestimenta:
http://www.elfarodigital.es/blogs/200-irene-flores/57025-la-
nina-que-se-esconde-tras-el-burka.html.

24. El uso de las redes sociales en el instituto estaba, por
tanto, muy extendido entre los adolescentes, lo está
mucho también entre los profesores (lo sé porque soy
amigo y seguidor de muchos de ellos en facebook o
en tuiter), pero sin embargo no hay una relación
entre profesores-alumnos a través de las redes
sociales, hay todavía un muro que cabría derrumbar,
o al menos al que habría que poner algunas puertas
abiertas.

25. EAC Redes Sociales.
Miguel Zamorano Galán.