1. PROYECTO DE AULA TIC:
UNA VENTANA DE EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR LA CULTURA Y EL SABER
DEL C.E.R LA CEJITA
DOCENTES:
CLAUDIA MILENA ACEVEDO HIGUITA
SONIA AMPARO AVENDAÑO ORTIZ
MARÍA CRISTINA GALLEGO GALLEGO
WILLIAM ALBERTO GALLEGO MARÍN
MARÍA ISABEL GÓMEZ MUÑOZ
ÁNGELA MARÍA HINCAPIÉ HINCAPIÉ
FRANCISCO ADOLFO PUERTA CÁRDENAS
EDGAR IVÁN TORRES VELÁSQUEZ
COMPUTADORES PARA EDUCAR
GESTORA:
ANAÍS PALACIO QUEJADA
ANZÁ – ANTIOQUIA
2013
2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo trata sobre la utilización de las TIC en el aula, para fortalecer las
competencias argumentativas, propositivas, comunicativas e interpretativas en la comunidad
educativa.
Se realiza, mediante la metodología deaprendizaje por proyectos.Esta metodología nos
permiteinvestigar y mostrar lo que se hace desde la actividad pedagógica, vinculada con las
TIC;se interioriza el conocimiento, los valores y los pensamientos críticos;con el objetivo de
socializar experiencias significativas mediante la implementación de las TIC en el desarrollo de
actividades educativas, lúdicas y culturales.
3. 1. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
El Centro Educativo Rural La Cejita es una institución ubicada en la vereda de su mismo
nombre en el municipio de Anzá – Antioquia, a una distancia de 22 kilómetros. Posee un área de
1.200metros cuadrados.
El centro educativo pertenece al programa de Escuela Nueva, con un preescolar y cinco
niveles de básica primaria.Además, se ofrece los grados 6°,7° y 8°, con la metodología de
postprimaria en convenio con la Institución Educativa Rural Ascensión Montoya de Torres. Su
estructura administrativa y pedagógica está conformada por ocho docentes así: Ángela María
Hincapié, Claudia Milena Acevedo, William Alberto Gallego, María Isabel Gómez, Sonia
Amparo Avendaño, Edgar Iván Torres, Francisco Adolfo Puerta y María Cristina Gallego.
Cuenta con una población estudiantil de 231 estudiantes.
4. 2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto se realiza en el Centro Educativo Rural La Cejita del Municipio de Anzá.
Se fundamenta en el aprendizaje por proyectos. Hecho que involucra a estudiantes de preescolar
al grado octavo; los cuales oscilan entre 4 a 17 años de edad. La metodología a realizar esta
relacionada con: conversatorios, actividades en el computador (trabajos en grupo, evaluaciones y
talleres en general); enfocadas en el desarrollo de las competencias comunicativas. El tiempo que
se dispone para la realización del proyecto es de una semana.
5. 3. JUSTIFICACIÓN
El periódico virtual “Unaventana de experiencias para compartir la cultura y el saber
en el C.E.R La Cejita”se ha diseñado con el objetivoimplementarse en la comunidad escolar del
establecimiento y potenciar en los estudiantes las competencias comunicativas enfocadas desde
el uso y la apropiación de las Tic.
Se fortalecela continua actividad intelectual, la creatividad y el aprendizaje
colaborativo.Tiendea mejorar las competencias de expresión, las habilidades artísticas, mediante
la socialización de temas de interés.Sefomentan hábitos de lectoescritura y producción textual.
La ejecución de este proyecto permite la interdisciplinariedad ya que se está integrando e
innovando en las diferentes áreas. Se fortalecelos procesos que se llevan a cabo en el centro
educativo, donde las Tic juegan un papel muy importante, ya que es el medio que se utiliza para
socializar estas experiencias significativas.
6. 4. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL
La metodología de Aprendizaje por Proyectos(APP),admite consolidar las experiencias y
procesos que se llevan a cabo desde el aula en forma organizada y secuencial.Lo que le permite,
al docente socializar en forma sistematizada su quehacer pedagógico.
Desde esta línea hablamos que el aprendizaje por proyectos facilita un enfoque innovador
a nuestra labor docente y busca acercar al estudiante al conocimiento a través de estrategias
metodológicas:participativas, colaborativas y dinámicas;a partir deun ambiente tecnológico con
la apropiaciónde las TIC.
Los proyectospermiten una participación activa de los integrantes del mismo,
posibilitando un cambio en el manejo o la forma como se orientan las clases; deben partir de los
conocimientos previos de los estudiantes. Cualquier situación que se presente en el aula;puede
ser un problema para fortalecer un área del conocimiento.
El proyecto de aula noslleva a un trabajo colaborativo y participativo, donde se desarrolla
el pensamiento del estudiante en creatividad, en procesos cognitivos y procedimentales.
Los proyectos de aula,sirven para potencializar el nivel investigativo y las competencias
cognitivas en los estudiantes. Se espera que éstos,solucionendificultades de las áreas del
conocimiento y estén preparados para una vida futura comopersonasreflexivas y críticas sobre
cualquier acontecimiento de la vida. Es la verdadera educación liberadora, que enseña a pensar.
7. Estos proyectos, convierten los espacios de la clase en espacios activos de recepción de
conocimientos, a través de diferentes técnicas y/o herramientas para su desarrollo, donde lo más
importante es el aprendizaje, teniendo en cuenta algunos aspectos para su construcción:
•
Realización de un diagnóstico
•
Determinar unos objetivos
•
Actividades
•
Evidencias
Muchos de los fines relativos a la inclusión de las TIC en las escuelas se centran en la
necesidad de cambiar los roles de los profesores y estudiantes, de manera que estos últimos se
puedan autodirigir y sean más autónomos(IIPE-UNESCO, 2006).
El rol del docente y de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto constituye un
testimonio de numerosos y diversos aprendizajes, dando un sentido a las actividades escolares.
Creando en ellos la comunidad de indagación que aprendan a formular preguntas, esta es la base
para los aprendizajes significativos, que la pregunta incite a la motivación a la reflexión y la
investigación. La pregunta es muy importante en los proyectos de aula,Sócrates la enseñaba con
su mayéutica a sus discípulos.
Socializar experiencias en el CER LA CEJITA, ha sido una necesidad sentida en la
institución, pues durante años el equipo docente ha realizado un trabajo minucioso sin que éste
se haya presentado a la luz pública; más que en el interior de la misma, o en el ámbito municipal.
De ahí, que se considere conveniente diseñar y ejecutar este proyecto como una posibilidad de
cambio e innovación en la misma.
8. “Sólo cambian, innovan y se transforman aquellas escuelas en las que se reconocen las
carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos y que toman decisiones para superarlas
con una actitud proactiva” (Aguerrondo, 1999).
El PEI del CER LA CEJITA en sus últimos ajustes (2013) enuncia los siguientes objetivos,
los cuales están articulados a las TIC.
Capacitar al estudiante para vivir en una sociedad en constante transformación social y
cultural, gracias a los avances científicos e innovaciones tecnológicas.
Mejorar la calidad de la educación del CER LA CEJITA teniendo como eje transversal
las herramientas tecnológicas en las distintas áreas del conocimiento y actividades
culturales.
Fortalecer el proceso cognitivo, procedimental y aptitudinal en los estudiantes creando
espíritu crítico en una educación liberadora a través de las TIC.
Estos objetivos se enlazan con el propósito del proyecto “Unaventana de experiencias para
compartir la cultura y el saberdel C.E.R La Cejita”ya que todos ellos apuntan al enfoque
semántico comunicativo: hablar, escuchar, escribir y leer.
9. 5. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿De qué manera la comunidad escolar del Centro EducativoRural La Cejitapuede
socializar los procesos y experiencias que se llevan a cabo en la misma con el uso y aplicación
de las TIC?
6. OBJETIVOS
6.1. OBJETIVO GENERAL
Socializar experiencias significativas mediante la implementación de las TIC en el
desarrollo de actividades educativas, lúdicas y culturales.
6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conformar el comité de las TIC a nivel Institucional para retroalimentar el periódico
virtual con las diferentes actividades y procesos que se llevan a cabo en el establecimiento.
Socializar con los estudiantes el proyecto propuesto, dando a conocer las etapas,
explicando qué es un periódico virtual, cómo se construye y cómo se utiliza.
Utilizar herramientas tecnológicas para la socialización de experiencias significativas en
las diferentes áreas del conocimiento, tales como el procesador de textos,aplicativos virtuales
(blog, canales en youtube, registros fotográficos, powerpoint
10.
11. 7. METAS DEL PROYECTO
META
ACTIVIDADES
APLICATIVOS
1 Conformar el comité de las
TIC a nivel Institucional para
retroalimentar el periódico
virtual con las diferentes
actividades y procesos que se
llevan
a
cabo
en
elestablecimiento.
1. Selección
de
los
estudiantes.
2. Registro fotográfico
del comité.
Cámara fotográfica
3. Inducción del proyecto
al comité.
Video beam
4. Evaluación de la meta
uno.
2.
Socializar
con
los
estudiantes
el
proyecto
propuesto dando a conocer las
etapas, explicando qué es un
periódico virtual, cómo se
construye y cómo se utiliza.
3.
Utilizar
herramientas
tecnológicas
para
la
socialización de experiencias
significativas en las diferentes
áreas del conocimiento.
1. Reunir a los
estudiantes para
socializar el proyecto.
2. Evaluación de la meta
dos
1. Grado Preescolar:
registros fotográficos,
proyección de videos y
películas y Elaboración de
fichas.
2. Grado Primero:
elaboración de fichas,
creación computador en
material reciclable, talleres
evaluativos.
3. Grado Segundo.
Producción de texto en el
PC.
4. Grado Tercero:
Video beam
TIEMPO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Dos días
Lista de cotejo
Tres días
Lista de cotejo, lluvia
de ideas.
Cámara fotográficas
Cámara
DVD
TV
Portales educativos
Redes sociales
PC
Video beam
Fotocopias
Material reciclable
Software Educativos
Bloggers
USB
Dispositivos móviles
Buscadores
Tres días
Lista de cotejo
12. articulación de proyecto de
aula con el portal
Colombiaprende.
5. Grado Cuarto:
Producción de texto,
elaboración de fichas
matemáticas, ejercicios
interactivos de
comprensión lectora y
ortografía.
6. Grado Quinto:
Creación de carpetas y
archivos y utilización de
buscadores.
7. Grado Sexto:
Creación de correo
electrónico, uso de
software educativo,
utilización de redes
sociales y producción de
texto y proyección de
videos.
8. Grado Séptimo y
Octavo:
Exposiciones y proyección
de videos educativos y
películas.
13. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
METAS
META 1
META 2
META 3
1
X
X
2
X
X
DÍAS
3
4
5
X
X
X
X
