El documento presenta un proyecto de aula en TIC en la IED El Pando, diseñado para capacitar a docentes y estudiantes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación para mejorar el proceso educativo. Se identifican las deficiencias en la implementación de las TIC en la pedagogía y se proponen estrategias de capacitación para propiciar la apropiación de estas herramientas por parte de estudiantes y docentes. El objetivo final es modernizar la educación y fomentar aprendizajes significativos a través de la integración de las TIC en el aula.

1. ASESORIA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE
AULA EN TIC
¿Cómo ayudar a los estudiantes a comprender las tics?
YARITZA BARROS REYES
Docente
IED EL PANDO
Magdalena - Santa Marta
2013

2. Nombre del Proyecto: ASESORIA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
DE AULA EN TIC
Pregunta de la Investigación: ¿Cómo ayudar a los estudiantes a comprender
las tics?
INTRODUCCIÓN
La sociedad está cambiando a un ritmo tan acelerado que ya los sistemas de
formación tradicionales no están en la posibilidad de dar respuesta a todas
las necesidades de los alumnos. Para satisfacer estas necesidades deben
crearse mecanismos para que la educación alcance al mayor número de
personas y durante el mayor tiempo posible (1). En este orden de ideas se
planteó, entonces, la necesidad de potencializar las habilidades y destrezas
de los docentes de la IED El Pando, en el uso y manejo de las TIC.
El presente proyecto abordó la implementación del Proyecto de aula en TIC
con el propósito general de capacitar a los estudiantes de la sede, en el
fortalecimiento, uso y apropiación de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), superando sus deficiencias en la apropiación y uso de las
mismas en el quehacer docente, para, a su vez, mejorar y cualificar el
proceso enseñanza- aprendizaje de sus estudiantes.
Consistió en un proceso de acompañamiento y asesoría, de manera
presencial y virtual, a los docentes de la IED El Pando, para que dispusieran
de una serie de recursos en línea de gran utilidad para el proceso de
cualificación docente, implementando un modelo pedagógico en el cual se
integre un conjunto de actividades que le aporten al docente para edificar su
propio conocimiento.

3. El principal propósito de este proyecto es dejar capacidad instalada en las
instituciones educativas, para que los docentes hagan uso de contenidos
educativos digitales a través de tecnologías móviles.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la IED El Pando, se ha evidenciado en los estudiantes la escasa
implementación de las TIC en los procesos pedagógicos, situación que deja al
descubierto la necesidad de su capacitación presencial y virtual en el manejo
de las tecnologías de la información y la comunicación
Es evidente que los niños se interesan por el uso de los artefactos
tecnológicos, pues en su cotidianeidad acceden a, e interactúan con ellos,
pero sin una utilización adecuada de los mismos, que esté orientada a su
formación personal. Entonces, queda claro que surge una nueva
responsabilidad y nuevos retos para todos los actores del sector, en el
sentido de emprender un proceso de “modernización de la educación”, para
que ésta no se quede anclada a sistemas tradicionales, sino que avance de
acuerdo con los desarrollos tecnológicos alcanzados en todo el mundo; para
protegerla tanto de la obsolescencia tecnológica como de la pedagógica, así
como del retraso en el avance educativo y del conocimiento.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo lograr la apropiación, uso y aplicación de las TIC en los procesos
pedagógicos de los estudiantes de la Institución Educativa IED El Pando?
¿Cómo diseñar e implementar un aplicativo utilizando las tics para fortalecer
el conocimiento en herramientas ofimáticas?

4. ¿Qué obstáculos presentan los docentes de la Institución Educativa IED El
Pando en el uso y apropiación de las TIC en su quehacer docente?
Objetivo General
Implementar estrategias pedagógicas para lograr la apropiación, uso y
aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS)
Objetivos Específicos
 Diseñar procesos de capacitación presencial y virtual como estrategia
pedagógica para los docentes de la Institución Educativa.
 Reflexionar en torno a las dificultades que presentan los docentes en la
implementación de las TIC, desde una mirada pedagógica y cognitiva.
 Propiciar que los Niños de la I. E. empiecen a incorporar en su práctica
el uso de las TIC en el trabajo de aula.
MARCO CONCEPTUAL
Las tics son un factor de vital importancia en la transformación de la nueva
economía global y en los rápidos cambios que están tomando lugar en la
sociedad.
También tiene el potencial de transformar la naturaleza de la educación en
cuanto a dónde y cómo se produce el proceso de aprendizaje.
En las instituciones, para que las tics puedan ser explotadas al máximo:

5. Se debe tomar la iniciativa de determinar la mejor forma de utilizar las
nuevas tecnologías en el contexto de las condiciones culturales y económicas
y de las necesidades educativas de su país.
Se debe desarrollar estrategias y planes con el fin de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje dentro de los programas de formación docente-alumno.
Se trabajara con el modelo de aprendizaje significativo, en el cual el docente
debe reconocer la estructura cognitiva de los estudiantes(conjunto de
conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento y a partir de esto se debe trabajar de una manera sustancial,
donde se tenga una mayor oportunidad de comprensión, mediante el uso de
imágenes, videos, juegos, mapas, etc. implementar todos los recursos que
nos ofrecen las Tecnologías de la información y la comunicación y MC, con
esto se espera estimular la capacidad de retener y comprender la
información por más tiempo, por medio de la relación de los nuevos
conocimientos
LA ARTICULACION DE LAS TICS
La articulación de las áreas del conocimiento a través de las TIC, es una
herramienta lúdica pedagógica, que permite al docente abordar el proceso
enseñanza aprendizaje de una manera interdisciplinaria desde los distintos
campos del saber. Aquí el educando se convierte en gestor de su propio
proceso cognitivo, ya que puede acceder a construir, fortalecer y proyectar el
saber hacer y el quehacer, basado en su experiencia vivencial y cotidiana.
Para el escolar, el poder hacer uso de un computador y utilizarlo para
beneficio propio, le permite vencer el temor, a orientaciones elegidas y
dirigidas, que muchas veces no cumplen con sus intereses y expectativas, lo
que hace que la clase se torne molesta, aburrida y sin motivación.

6. La sala de informática pasa a ser un espacio creativo y ameno, en donde los
temas y contenidos que hacen parte de las distintas asignaturas se
desarrollan interdisciplinariamente, analizados muchas veces desde una
simple palabra o desde una significativa pregunta. Los contenidos son
instrumentos imprescindibles para que el educando desarrolle sus
capacidades, aptitudes y destrezas, por lo tanto deben estar orientado no
solo a comprender conceptos sino a construirlos, pero entretejidos a su
cultura, a ese saber tradicional o propio que cada uno trae desde su hogar.
El poder accionar esta magna propuesta, ayudará a promover aprendizajes
significativos, en donde el computador se convierte en el facilitador de las
habilidades y potencialidades cognitivas que le permiten al niño hilar las
asignaturas, para que de todo el listado no existan unas menos importantes
que otras, sino darles el mérito y la utilidad a todas por igual.
El escolar podrá acceder a un computador, de la misma manera hacer uso de
portales educativos y formativos que le permitan discernir y escudriñar
contenidos, articularlos a las distintas asignaturas, escribir sus conclusiones,
compartirlas con sus compañeritos; realizar su propia expresión literaria y
enviarla a correos electrónicos de amigos u otros con los cuales desee
mantener una comunicación electrónica. En fin, el presente proyecto provee
de herramientas y espacios al niño para cimentar y fortalecer cocimientos
necesarios para su formación.
Desde un campo interactivo, en donde el Docente sea su guía, más el niño
sea el constructor de su propio saber

7. ACTIVIDADES
Revisión y ajustes al PEI en lo que sea pertinente al uso de las TIC.
Socializar el plan de gestión de uso de las TIC. Incluir en el Plan de
mejoramiento institucional el uso de las TIC.
Implementar el uso de web para la comunicación en línea. Realizar
documentos y trabajos relacionados con el ambiente empresarial,
utilizando las diferentes herramientas de ofimática.
Involucrar a los padres de familia en el uso de las herramientas que
ofrecen las TIC dentro del programa RED PAPAS.
Realizar actividades con los niños y niñas en la asignatura de
Tecnología e informática que conlleven a dar buen uso de las Tic.
CONCLUSIONES:
Con el uso de las TICS los docentes se convierten en mediadores de los
procesos a través del monitoreo del trabajo y de la retroalimentación
Con el uso de las TIC dejamos HUELLA PEDAGÓGICA en nuestra
institución.
El mundo de la tecnología es cada vez más interesante, los avances que
se dan cada díaen este campo, se constituyen en una de las más
importantes características de la sociedad actual. En todo momento
estamos utilizando, escuchando o viendo algún artefacto tecnológico.
Nuestras prácticas pedagógicas no pueden escapar a la influencia de
estos grandes avances .Los procesos lectores son en gran medida parte
de este complejo mundo y para desarrollar las competencias sean
laborales o específicas, es necesario manejar un buen nivel del
lenguaje y apropiarse de un vasto conocimiento para entender el

8. mundo circundante y profundizar en otras áreas. El integrar las Tic con
el área de Humanidades,
BIBLIOGRAFÍA:
http://es.slideshare.net/EDWINCARHUACHI/marco-conceptual-para-la-aplicacin-de-las-tic
http://www.bdigital.unal.edu.co/6745/1/jasminlorenamunozcampo.2012.pdf
http://es.slideshare.net/valeriaslideshare/tics-en-el-aula-10656192