chile

1. 18 Chico una tradición en el Latino Cordillera.

3. Participar en Juegos tradicionales.

4. Celebrar nuestra identidad y cultura.
Conocer sus personajes e historia

5. Apreciar nuestra música y disfrutarla

6. Y reunir fondos o fonditos
Ganancias 2006
Primero 21.000
Segundo 48.200
Tercero 13.900
Cuarto 59.000
Quinto 14.550
Sexto 68.500
TOTAL : $225.150

8. Área: Ciudadanía- Transversales
Tema: Participación Democrática
Actividad: Proyecto Comunitario de Tremün
Proyecto
Comunitario

9. Los estudiantes deciden mediante un proceso
democrático que hacer con el dinero.
En este proceso participan estudiantes de primero a
sexto y la mayoría asume en algún momento
responsabilidades de planificar, ejecutar, dirigir o
representar.
Durante el proceso funciona el Consejo de
Estudiantes de Tremün, al cuál asisten los
Chasquis o voceros de los cursos.

10. En este proceso los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender a:
-Escuchar el punto de vista de otro con respeto.
--Expresar sus propios puntos de vista a otros y a toda la clase.
- Conocer como se toman decisiones en el colegio y como pueden
contribuir a la toma de decisiones.
-Trabajar en grupo y reconocer la importancia de trabajar con otros.
- Acordar y fijar metas usando un cronograma.
-Apreciar la importancia de pedir puntos de vista a distintas personas.
- Entender que todo deseo individual limita con los deseos y bienestar de
otros.
-Entienden que todo proyecto tiene limitaciones en relación a costo,
tiempos y recursos.

11. Etapa 1: Avanzar desde Hablar a Discutir.
“ Solo es posible discutir en un ambiente dónde muchas
respuestas pueden ser válidas y dónde estar equivocado no
es un problema”.
Entender qué:
Todos tienen derecho a su opinión
Pensar es un proceso que requiere tiempo
Pueden existir varias opiniones válidas sobre un tema
Se discuten las ideas no las personas.
Es bueno considerar la opinión de otros antes de decidir.
Cambiar de opinión es una alternativa

13. Etapa 2. Ideas iniciales sobre el recreo y el patio.
De acuerdo al nivel se realizan actividades como observaciones
cuestionarios, conversaciones, encuestas, entrevistas para
contestar preguntas del tipo:
¿Qué te gusta hacer en el patio? ¿Qué te hace feliz en el recreo?
¿Qué te pone triste en el recreo?
¿Qué opinan los estudiantes del patio? ¿Los profesores? ¿El
jardinero? ¿El encargado de manutención? ¿Los padres y las
madres? ¿Quién puede hablar por los seres vivos sin voz?
¿Cuáles son los juegos más populares?
¿Qué zonas hay en el patio, son adecuados, bien usados?
¿Son apropiados los lugares para tomar agua?
¿Hay lugares del patio dominados por grupos de ciertos cursos?
¿Quién cuida el patio? ¿Cómo se cuida el patio?
¿Qué reglas tenemos para el uso del patio, son buenas?

14. Realizan observaciones del patio y registro en
planos resaltando lugares de riesgo, vistas
agradables y desagradables, zonas de juego,
zonas de transito, zonas tranquilas, etc.

15. Etapa 3. Proyectos de mejoramiento para el patio .
Proceso de selección de proyectos de mejoramiento
por cursos. En todos los niveles el proceso incluye:
Propuestas de acuerdo a deseos personales.
Revisión de ideas usando criterios de:
¿Es posible?
¿Es bueno?
¿Es seguro?
Sondear aceptación que tiene idea en otras edades.
Analizar pro y contras de las ideas.
Averiguar costos.
Elegir proyectos curso.

16. Etapa 4. Elegir Chasquis del curso.
Elegidos por su curso para representar a las personas del curso.
Actúan como un enlace entre el curso y consejo estudiantes Tremün.
Los voceros deben estar dispuestos a explicar y exponer las opiniones
o argumentos de sus representados aunque no estén de acuerdo con
ellos.
En la reunión de curso siguiente debe comunicarle a su curso como le
fue en la reunión y cuál fue la recepción de los demás, si se tomo
alguna decisión o si hubo preguntas.
Es importante que se entere que ocurrió con las propuestas de su
curso, es su trabajo que sus propuestas sean tomadas con seriedad
por los demás.

17. Etapa 5. Preparar presentación de proyecto a
Asamblea.
Lugar propuesto para mejoramiento y razones para elegirlo.

18. Argumentos a favor del proyecto demostrando qué es
bueno, amigable a todos los seres vivos y de interés de
todos.

19. juego i
Este es el juego de 5°
básico. Consiste en
cuatro vigas de
madera. El juego trata
de escalar cadenas con
mangueras y cuerdas.
Precio$:
cuerda (1mt) $690
cadenas (1mt) $1.000
aprox.
Manguera (1mt) $ 300
aprox.
Vigas GRATIS!!!
Precio total: $46.800

20. Los pros y contras:
Pros:
Sirve para la entretención,
es original y factible en.
términos de dinero,
materiales y espacio
además sigue el formato
del circuito.
No encontramos
contras, debido a
que en el colegio ya
hay juegos de este
tipo.

21. Por lo mejor

22. Etapa 6. Prepararse para el Debate
¿Para qué un debate?
Informarse sobre los proyectos que se presentan
para poder votar de manera informada.
¿Cómo?
Primero: Escuchar presentación con detalles del
proyecto.
Segundo: Escuchar preguntas y respuestas para
aclarar dudas.
Tercero: Escuchar Pros y contras que los demás le
ven a los proyectos
Por último: Formarse su propia opinión.

23. Para un debate se necesita.
1 vocero por cada proyecto. Es quién presenta el
proyecto.
1 defensor por cada proyecto. Es quién aclara dudas
sobre el proyecto y defiende al proyecto de críticas.
1 moderador. Es quién da la palabra y ordena el debate.
1 Cronometrista. Es quién toma el tiempo y toca
campana para avisar término del turno.
1 público que escucha con atención y hace preguntas.

24. Etapa 7. Organización de elecciones y
votación final.
Los Chasquis del consejo estudiantil Tremün se
reúnen y planifican las elecciones en los aspectos
de propaganda, votos, registro electoral, local de
votación, encargados de mesa (presidente y
vocales) recuento de votos y comunicación de
resultados.

25. Una vez elegida
la casita dejó de ser
el proyecto de un
curso y pasó a ser el
proyecto de Tremün.
reflexión