La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo planificar una salida por la localidad para conocer lugares de interés. Los estudiantes participaron en una asamblea donde establecieron acuerdos y normas de convivencia para la salida, así como los lugares a visitar, objetos a llevar y ropa a usar. Luego, trabajaron en grupos para organizar la visita al Club COGOLLO en Ñaña, acordando detalles como la planificación y el comportamiento durante el recorrido.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
I. DATOS GENERALES
 Institución Educativa : Nº 1105 “La Sagrada Familia”
 Ciclo : III
 Grado y sección : 1° “A”
 Nivel : Primaria
 Docente : Jéssica Asián Requejo
 Área Curricular : Personal Social
 Fecha: : Martes 05 /setiembre / 2023
TÍTULO DE LA SESIÓN
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
SITUACION
DE
EVALUACION
/
INSTRUMENT
OS
“Convive y
participa
democrátic
amente en
la
búsqueda
del bien
común”
Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Establece relaciones con sus compañeros
respetando sus características físicas o cul-
turales. Identifica sus derechos y cumple con sus
deberes en el aula de acuerdo a su edad, para
beneficio de todos.
• Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la identificación de
necesidades.
Lista de
cotejo
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
SITUACION DE
EVALUACION/
INSTRUMENTOS
Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por la
TIC
-Personaliza entornos virtuales.
-Gestiona información del entorno
virtual.
-Interactúa en entornos virtuales.
-Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
-Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión videograbadora,
cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Uso del aula AIP
computadoras ,
según los
acuerdos
establecidos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Determina con ayuda de un
adulto que necesita aprender
considerando sus experiencias
y saberes previos para realizar
una tarea.
Conoce el
propósito de la
sesión.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Valor Actitudes y acciones observables
Enfoque del bien
Común
Responsabilidad
Las y los estudiantes promueven oportunidades para que asuman
responsabilidades diversas y las aprovechas, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
Organizamos una actividad a realizar
fuera del aula
Bodas de
Titanio
PERSONAL
SOCIAL

2. III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Preparar cartel del propósito y criterios de evaluación.
 Elaborar la ficha de evaluación
 Cartel de compromisos, asamblea en el aula
 Fichas de aplicación
 Lápiz, hojas y borrador.
 Papelotes y plumones.
 Limpiatipo o cinta adhesiva.
 Copias.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENT
OS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/0 RECURSOS
EDUCATIVOS
Inicio
30’
 Actividad socioemocional y actividad física.
 Conversa con los niños y las niñas sobre la unidad anterior. Invítalos a
recordar qué temas desarrollaron y qué actividades realizaron.
 Motiva su participación a través de algunas preguntas: ¿de qué
hablamos?, ¿qué conocimos?, ¿qué aprendimos?, etc.
 Resalta la importancia de conocer las costumbres y tradiciones de nuestro
país, pues son parte de nuestra identidad cultural.
 Formula estas preguntas: ¿qué conocen de la localidad donde vivimos?,
¿qué les gustaría saber de ella?, ¿cómo podríamos conocer un poco más
nuestra localidad?
 Plantea estas interrogantes: ¿se parece a nuestra localidad?, ¿qué
instituciones pueden apreciar?; ¿qué lugares de nuestra localidad les
gustaría visitar?; ¿en nuestra localidad hay posta médica?, ¿existe una
municipalidad?, ¿hay iglesias? Orienta sus respuestas hacia la
importancia de salir del colegio para visitar lugares de interés de la
localidad
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy planificarán una salida por la
localidad y realizarán una asamblea para tomar acuerdos respecto a dicha salida.
Comunicamos los criterios de evaluación:
 Dialogar sobre lo que sucede en unasalida por la localidad.
 Proponer acuerdos para evitar estos problemas de nuestra localidad.
 Conversan en familia y proponen soluciones de manera constructiva.
 Establecemos los acuerdos de convivencia para la clase del día.
Dialogo
Acuerdos de
convivencia
DESAR
ROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
En grupos clase
 Pregunta a los niños y a las niñas:
• ¿Qué es una asamblea?, ¿para qué se suele organizar? • ¿Cómo se
realiza una asamblea?, ¿quiénes deben participar?
 Propicia un diálogo sobre las asambleas que han organizado en unidades
anteriores y comenta que la participación de cada uno es muy importante,
ya que así aprenden a opinar, a decidir, a elegir y a organizarse.
 Indica que esta vez realizarán una asamblea para planificar una salida por
la localidad.
 Conversa con los estudiantes sobre qué es planificar y consulta si han
planificado alguna vez (juegos, salidas, visitas, trabajos, tareas, etc.).
Escucha atentamente sus experiencias.
 Formula estas preguntas: ¿creen que las cosas salen mejor si las
planificamos?; ¿qué hacen antes de iniciar un juego?, ¿antes de hacer las
tareas?
 En estos últimos casos, los niños y las niñas podrían responder que antes
de iniciar un juego definen las reglas y el lugar donde jugarán, y antes de
Tirasde
papel con
las
preguntas
para la
pizarra
DIMENSIÓN Meta de Aprendizaje
Educación para la ciudadanía Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia
respetando las opiniones de sus compañeros

3. hacer las tareas se lavan las manos y reúnen todo lo necesario para
resolverlas.
 Resalta que planificar trae muchas ventajas, entre ellas, saber qué
queremos lograr, secuenciar las actividades para llegar al final y conocer
con seguridad lo que iremos haciendo.
La asamblea
 Pega en la pizarra un papelote y escribe como título “Nuestros acuerdos”. Luego,
pide que los estudiantes digan cuáles creen que pueden ser las reglas de la
asamblea para poder llegar a acuerdos.
 Ayúdalos mediante algunas preguntas: si quieren expresar su opinión, ¿qué deben
hacer?; si uno de sus compañeros está hablando, ¿deben prestar atención?, ¿por
qué?
 Escribe en el papelote los acuerdos que se vayan planteando y, al final, reléelos
con ellos. Vuelve a señalar que el objetivo de la asamblea es planificar una salida
por la localidad.
Análisis de la información
 Indica a los niños y a las niñas que van a formar grupos de cuatro integrantes
para organizar la salida y que cada grupo explicará su propuesta, para lo cual
deben dialogar y ponerse de acuerdo para la visita al Club COGOLLO en
Ñaña.
 Entrega a cada grupo un papelote con el siguiente cuadro, a fin de que
conversen y respondan las preguntas:
 Cuando se hayan puesto de acuerdo, pide que dibujen o escriban los
lugares que visitarán y las cosas que llevarán.
 Ayúdalos a tomar nota de sus acuerdos.
 Al terminar, pega los papelotes en la pizarra e invita a los grupos a explicar
sus propuestas.
 Comenta que ahora deben tomar las mejores decisiones para establecer
qué lugares visitarán ( iremos de visita al Club COGOLLO en Ñaña), qué
cosas llevarán y, también, cómo se vestirán para la salida.
 Ayúdalos a seleccionar los objetos a
llevar. Pueden ser los siguientes: gorro,
bloqueador, botella de agua, lápiz,
colores, cuaderno o libreta de apuntes,
mochila, etc.
 Aprovecha este momento para decirles
que deberán vestir ropa deportiva (polo,
casaca, buzo y zapatillas).
 Sobre los lugares, ten presente que
muchos estudiantes pasan por los
alrededores del colegio todos los días y
observan tiendas, instituciones u otros
Papelote
con título
“Nuestros
acuerdos”
de visita
al Club
COGOLLO
en Ñaña
Cuadro de
planifiació
n para la
visita al
Club
COGOLLO
en Ñaña

4. lugares, incluso la casa de alguno de ellos podría estar cerca.
 Pide a los niños y a las niñas que dibujen en su cuaderno lo que decidieron
llevar —para que cuando lleguen a casa sus padres sepan qué materiales
deberán enviar a la escuela— y escriban las normas de comportamiento
que deberán tener en cuenta durante el recorrido por la localidad.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES - REFLEXIÓN
 Lee junto con los niños y las niñas los acuerdos y las normas adoptadas
durante la asamblea y pide que mencionen dos que les parezcan más
importantes.
Proporciónales una copia de la Ficha de asamblea del aula (ver Anexo 1) y
ayúdalos a completarla conforme a lo acordado en la sesión.
CIERRE
 Solicita que cada estudiante evalúe su participación. Para ello, entrégales
una copia de esta Ficha de autoevaluación con los siguientes indicadores:
 Finaliza la sesión planteando estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?,
¿qué actividad hemos planificado?; ¿les pareció importante planificar?,
¿por qué?
Ficha de
autoevalua
ción
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Personal Social 1° primaria.
 Curriculo Nacional – MINEDU(2017)
 MINISTERIO DE EDUCACION -Rutas del aprendizaje-¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III ciclo -
Personal Social 1° y2° grados de Educación Primaria. (2015
 MINISTERIO DE EDUCACION – APRENDO EN CASA Repositorio (2021)
_______________________ _______________________
V°B° SUB. DIRECTORA PROF. DEL AULA
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

5. ANEXO
LISTA DE COTEJO
Organizamos una actividad a realizar fuera del aula
AREA PERSONAL SOCIAL Martes 05/09/2023
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
CAPACIDAD:
Interactúa con
todas las
personas.
CAPACIDAD:
Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes.
CAPACIDAD:
Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
Dialogar
sobre lo que
sucede en
unasalida
por la
localidad.
Proponer
acuerdos
para evitar
estos
problemas
de nuestra
localidad.
Conversan
en familia y
proponen
soluciones
de manera
constructiva.
01 Kalesy Anyosa Samaniego
02 María Fernanda Chavarri Rosales
03 Ariana Nancy Cuellar Quiñones
04 José Carlos De la Cruz Aguirre
05 Genesis Fiestas Prado
06 Thiago Sebastian Giron Arrieta
07 Dalezka Guzmán Coronado
08 Joaquín Rodrigo Herrera Tangoa
09 Yashiell Ozmani Lazo Miranda
10 Valentina Llalle Rivasplata
11 Gabriel Lopez Grados
12 Mathias de Jesús López Alvarez
13 Valentino Mormontoy Garavito
14 Luciano Paye Peinado
15 Angel Gabriel Tolentino Vargas
16 Luana Torres Samamé
17 Nihal Fernanda Valera Davila
18 Salvador Said Vargas Cumba
19 Aytana Gaela Velarde Paredes
20 Brenda Milena Vera Alvarado
21 Zoe Yupanqui Ventura
22
23
24
25
26
27