Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Participamos en un debate: ¿la falta de
agua potable afecta nuestra vida diaria?
Carteles con la palabra “Sí” y con la palabra “No”.
Fotocopias del Anexo 1.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
Elabora dos carteles: uno con la palabra “Sí” y otro con la palabra “No”.
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente
para todos.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 2) para evaluar la participación de los
estudiantes.
Antes de la sesión
¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar en
un debate?
Frecuentemente, usamos el lenguaje oral con
diferentes finalidades: solicitar, persuadir,
agradecer, informar, etc. En esta sesión, los niños
y las niñas usarán el lenguaje oral para participar
en un debate y presentar argumentos que puedan
convencer a las personas con las que interactúan.
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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 25

2. Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Infiere el significado de los
textos entre ideas explícitas
de un texto escuchado.
Deduce las relaciones
de causa y efecto entre
ideas explícitas del debate
escuchado.
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que desarrollaron
en la sesión anterior, a partir de las siguientes interrogantes: ¿qué
hicimos?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué aprendimos?
Plantea estas preguntas: ¿cuáles son las principales características del
agua?, ¿de qué manera puede tener sabor? Anota sus respuestas en
la pizarra.
Recuérdales lo que conocieron sobre la comunidad de Anita, donde no
hay agua potable y tanto ella como su familia deben caminar muy lejos
para conseguirla. Pregunta: ¿la falta de agua potable afecta nuestra
vida diaria? Señala que para responder a esta pregunta, organizarán y
participarán en un debate.
Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán en un debate
para responder a la pregunta planteada anteriormente, e identificarán
las causas y consecuencias ante dicha situación.
Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia
que los ayuden a poner en práctica la escucha activa y el respeto al
intercambiar ideas.
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3. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: participar en un debate para
responder a la pregunta ¿la falta de agua potable afecta nuestra vida
diaria?, e identificar las causas y consecuencias ante dicha situación.
Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes con
una dinámica que conozcas.
En grupo clase
Solicita a los estudiantes que recuerden el texto “La comunidad de
Anita” y expresen y argumenten su respuesta a la pregunta ¿la falta
de agua potable afecta nuestra vida diaria? Registra sus respuestas en
tiras de papelote, por ejemplo:
Antes del debate
¿La falta de agua potable afecta
nuestra vida diaria?
Sí, porque no podríamos bañarnos todos
los días.
Sí, porque no podríamos lavarnos las
manos antes de tomar nuestros alimentos.
No, porque tenemos agua en el tanque.
Lee en voz alta cada una de las respuestas y permite que algunos
voluntarios digan si están o no de acuerdo, y expliquen brevemente
sus razones.
Invítalos a compartir lo que piensan acerca de lo que ocurriría si no
hubiese agua potable en sus casas. Indica que usen conectores para
relacionar sus ideas y menciona algunos ejemplos: pues, porque,
entonces, etc.
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4. Organiza el debate con los niños y las niñas, teniendo en cuenta
los debates de sesiones anteriores. Pregúntales: ¿qué saben de
un debate?, ¿sobre qué hemos debatido anteriormente?, ¿qué
necesitamos para realizar un debate? Si no recuerdan, diles que se
necesita un moderador, es decir, una persona que se encargue de dar
la palabra a todos los participantes de acuerdo con los turnos que se
establezcan.
Pide que un estudiante voluntario asuma el rol de moderador y señala
que tú estarás a su lado para ayudarlo.
Comenta que en un debate se
intercambian ideas acerca de un tema
y que es necesario argumentar por qué
estamos o no de acuerdo. En este caso, el
tema estará centrado en la pregunta ¿la
falta de agua potable afecta nuestra vida
diaria?
Solicita a los niños y a las niñas que elijan a
un representante de cada grupo para que
los represente en el debate.
Organiza las sillas y mesas en media luna,
de manera que todos puedan verse.
Recuérdales las normas que deben poner en práctica al momento del
debate:
Cuando asuman el rol de hablantes
• Expresarse con calma, pronunciando
claramente las palabras y argumentando
sus respuestas.
• Esperar el turno correspondiente antes
de intervenir.
• Evitar salirse del tema.
Cuando asuman el rol de oyentes
• Escuchar con atención a quien tenga el
uso de la palabra.
• Levantar la mano para participar y evitar
interrumpir a quien se esté expresando.
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5. Acuerda con todos el orden de participación y el tiempo de cada
grupo.
Lee la pregunta del debate junto con los estudiantes. Señálala en
forma corrida, marcando dónde comienza y dónde termina.
Destaca que quienes asuman el rol de oyentes pueden participar con
preguntas, teniendo siempre presente levantar la mano antes de
intervenir.
Indica que cuando intervengan, deben mostrar carteles con las
palabras Sí o No, según corresponda, y decir por qué están de acuerdo
o en desacuerdo. Entrégales los carteles.
Brinda las indicaciones que consideres pertinentes de acuerdo al
desarrollo del debate y orienta al moderador para que cumpla su
función de manera eficiente.
Anota los argumentos en la pizarra o en papelotes, y cuenta cuántos
están de acuerdo y cuántos no.
Durante el debate
Pide a los niños y a las niñas que respondan a la pregunta formulada
inicialmente: ¿la falta de agua potable afecta nuestra vida diaria?
Comparte con todos las conclusiones del debate. Resalta que no hay
ganadores ni perdedores, pues el debate sirve para intercambiar ideas
y tratar de convencer a los que nos escuchan planteando nuestros
propios argumentos.
Agradéceles por haber cumplido las normas. Luego, comenta que
el agua potable es fundamental para todos los seres vivos, ya que
necesitamos de ella tanto para el consumo como para realizar nuestras
actividades diarias, por estos motivos, debemos cuidarla.
Después del debate
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6. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades desarrolladas por los estudiantes
para participar del debate y argumentar sus respuestas.
Destaca la importancia de opinar y defender los puntos de vista dentro
del respeto mutuo.
Entrega a cada niño y niña una copia de la Ficha de autoevaluación
(Anexo 1). Indica que tú leerás cada pregunta y ellos deberán recortar
una carita feliz y pegarla en los recuadros de la derecha en caso de que
la respuesta sea afirmativa.
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7. Anexo 1
Primer Grado
Ficha de autoevaluación
Al participar de la lectura…
¿Expresé mi respuesta en forma clara?
¿Argumenté mi respuesta?
¿Expresé mi posición frente a las respuestas de mis compañeros?
¿Escuché con atención a mis compañeros?
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………..
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8. Anexo 2
Primer grado
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos orales.
Logrado. No logrado.
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
Infiere el
significado de los
textos entre ideas
explícitas de un
texto escuchado.
Comentarios /
Observaciones
Deduce las
relaciones de
causa-efecto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
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