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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: “Analizaremos los derechos del niño”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Competencias/Capaci
dades
Desempeños
Evidencia /
Instrumento
Evaluación
PS 2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con
todas las personas.
2.2. Construye
normas y asume
acuerdos y leyes.
- Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica
la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración
- Dice cuáles son los
derechos del niño y
los describe y
dibuja.
- Lista de cotejos.
Enfoques transversales Actitudes observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
Preparar el material necesario para la sesión
Leer información de los derechos del niño.
Fotocopia de las imágenes.
Dos cartulinas, papelotes, goma y hojas bond.
Recortes de revistas o periódicos relacionados
con los derechos del niño.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
Leen con atención la poesía.
POESÍA
Para proteger nuestros derechos
hay que seguir unos consejos:
el derecho nueve es muy importante,
porque a los niños que no tienen padres
hay que cuidarlos más que antes.
Hay que meterlos en orfanatos
para que los cuiden con mucho entusiasmo.
Para que no sufran daños
no hay que maltratarlos.
Este mundo sería perfecto
si se hiciera todo esto,
por eso debemos tratarlo
con cariño y con respeto.

Comentan sobre la letra de la poesía ¿Saben cuántos son los derechos? ¿De qué tratará el derecho
nueve? ¿Es necesario que conozcan sus derechos? ¿Por qué?
Se comunica el propósito de la sesión:
Analizar los derechos del niño
Se acuerda algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo:
Levantamos la mano para opinar.
Escuchamos al que habla con respeto.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Problematización
Dialogan sobre lo que saben de los derechos del niño.
Se le pregunta si han oído hablar sobre los derechos: ¿qué saben de ellos?, ¿qué es un derecho?,
¿en qué situaciones escuchan hablar de ellos?, ¿por qué son importantes?
Se escucha sus respuestas y lo que saben sobre el tema.
Se les comunica que en esta sesión van a aprender un poco más sobre sus derechos.
Se coloca un papelote con un esquema y se les pide que lo completen en lluvia de ideas.
Se revisa el papelote con la información anotada y con un plumón de color subraya los derechos que
han mencionado. Les pregunto si saben algo más sobre los derechos.
Se les explica que los derechos son importantes para crecer y desarrollarse bien y que la familia, el
colegio y la sociedad deben contribuir a que se cumplan para todos los niños.
Análisis de la información
Se formula las siguientes interrogantes: ¿qué podemos hacer para trabajar la idea de los derechos en
esta sesión?, ¿qué necesitan para sentirse alegres y seguros?
Buscan información en sus libros y en fotocopias que se les entrego. Se les propone elaborar un
collage sobre sus derechos para exponerlo en el aula.
Mencionan como pueden hacer para elaborar el collage sobre sus derechos.
Los encargados de reparto de material entregan a cada grupo: recortes de revistas o periódicos, hojas
bond y goma.
Elaboran sus collages.
Un representante de cada grupo sale a exponer su trabajo.
Toma de decisiones – Reflexión
Comentan que la participación de todos durante el diálogo en grupos y la presentación del collage ha
sido muy valiosa, porque han aportado sus ideas y trabajado de forma armoniosa.
Se comprometen a difundir sus derechos con sus familiares, amigos y vecinos.
Señala que en las siguientes sesiones continuarán conociendo más sobre sus derechos.
Aplican lo aprendido resuelven actividades de aplicación
Los Derechos de las niñas y las Niños
Escribe con cuál de estos derechos de los niños y las niñas se relaciona cada una de imágenes
dadas

Cierre Tiempo aproximado: 10
Responden a las preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿cuál fue el tema que desarrollamos?, ¿cumplieron
con las normas de convivencia? En este último caso, señala que si cumplieron con las normas de
convivencia, trabajaron dentro de un clima democrático.
Comentan sobre cada uno de los procesos seguidos durante la clase y concluye con un comentario
sobre la importancia de cumplir con nuestras obligaciones para poder exigir que se respeten
nuestros derechos.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJOS
2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
N° Apellidos y nombres
- Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y escucha las propuestas de
sus compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos en
dicha elaboración
Sí No
No logrado
Logrado

1. DATOS GENERALES
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: ¿Qué instituciones nos protegen?
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Evidencia /
Instrumento Evaluación
PS 2. Convive y participa
democráticamente.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
- Delibera sobre asuntos
de interés público para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien
común (seguridad vial,
entre otras), a partir de
situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
- Señala que existen
autoridades, e instituciones
en su localidad, que velan por
la seguridad y por los
derechos de los niños.
Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
esta sesión?
- Preparar el material necesario para la sesión
- Leer información de los derechos del niño.
- Fotocopia de las imágenes, dos cartulinas,
papelotes, goma y hojas bond.
- Recortes de revistas o periódicos relacionados
 Observan la siguiente imagen.

Responden a preguntas: ¿Qué les sucede a los niños en las imágenes? ¿Está bien que un niño este
en la calle? ¿Por qué los niños son maltratados? ¿A dónde se debe acudir si un niño es maltratado?
Conocer que instituciones defienden los derechos del niño.
Se acuerda algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo en la sesión:
Levantamos la mano para opinar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Problematización
Se ubica sus sillas en semicírculo, de manera que todos puedan verse y escucharse. Luego,
pregunto: ¿Saben a dónde o a quién acudir si sus derechos no son respetados?
Se escucha sus respuestas y las anoto en la pizarra. ¿Qué otras funciones tendrán aparte de proteger
sus derechos?
Se les comenta que en nuestro país existen instituciones y organismos que trabajan para prevenir o
evitar que los niños, las niñas y los adolescentes vivan situaciones que impidan su desarrollo en un
ambiente agradable.
Les muestro imágenes, para saber si las han visto antes, a quién pertenecen, etc.
Recogen la información que tienen acerca de las autoridades e instituciones que los protegen.
Analizan información de estas instituciones para que se informen:
Se indica que establezcan con anticipación las preguntas que desean realizar, por ejemplo: ¿cuál es
su función de la?, ¿qué tipo de ayuda brinda?, ¿qué deben hacer los niños y las niñas cuando
necesitan su ayuda?
Al regresar de la visita, formula estas interrogantes: ¿qué sintieron al dialogar con los representantes
de la Institución?, ¿En qué casos pueden acudir?, ¿Por qué es necesario conocer las instituciones
que velan por el cumplimiento de nuestros derechos?, ¿La Defensoría del Pueblo también protege a
los niños y a las niñas?
Dialogan sobre lo aprendido en la sesión y felicito a todos porque ahora también saben a qué
autoridades e instituciones acudir cuando se incumplen sus derechos.
Actividad de extensión: Conversan con sus padres u otros familiares acerca de la visita a la una
Institución que protege sus derechos y compartan la información que allí recibieron.
Escala de Valoración
COMPETENCIA:

2. Convive y participa democráticamente.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
Desempeños
Nombres y Apellidos
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya
Lo hace Lo hace
con ayuda
No lo hace

1. DATOS GENERALES
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Cumpliendo mis deberes
Evidencia /
Instrumento Evaluación
PS
2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
- Muestra un trato
respetuoso e inclusivo con
sus compañeros de aula y
expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en
su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
- Reconoce que ante un
derecho tiene un deber
que cumplir y asume
un compromiso con
responsabilidad
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en grupos y poblaciones vulnerables.
esta sesión?
- Leer información de los derechos del niño.
- Fotocopia de las imágenes.
- Dos cartulinas: Papelotes, goma y hojas bond,
recortes de revistas o periódicos relacionados
Muestro la siguiente imagen:
Dialogan en pares sobre lo que ven en ella.
Responden a las preguntas:¿Quiénes son? ¿qué están haciendo? ¿Todos colaboran? ¿Y cómo se les
ve a los miembros de esta familia? ¿Los niños que estado de ánimo reflejan?
Se comenta que muchas veces en nuestros hogares no es así y que a veces exigimos que se
respeten nuestros derechos pero no somos conscientes o no cumplimos con nuestros deberes
Reconocer que los deberes van de la mano con los derechos es importante para contribuir a una
adecuada convivencia.
Acuerdan algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo:
Escuchar a los demás.
Pedir el turno para hablar.

Expresar nuestras ideas
Pido que se sienten en círculo para conversar sobre la sesión, así todos podremos vernos y dialogar.
Problematización
Se realiza las siguientes preguntas: Sobre los derechos que ellos tienen: ¿Se cumplen los derechos
con ustedes?, ¿qué derechos son los que tienen y se cumplen? Los niños dirán una lista de
derechos.
Responden a las preguntas: ¿ustedes realizan todos los deberes que han señalado?, ¿creen que hay
responsabilidades que son de niños y otras de niñas?, ¿o creen que todos tenemos iguales deberes
y responsabilidades en casa y en el colegio?, ¿piensan que todos podemos hacer las mismas
cosas?
Los anoto en la pizarra.
Se forma grupos de 4 integrantes y se les informa a los niños que van a conversar sobre un derecho.
Se pide que saquen de una bolsita una tarjeta con el nombre de un derecho para que ellos escriban
cuáles creen que son los deberes que se relacionan con el derecho que les ha tocado.
Muestro el siguiente ejemplo que preparé en un papelote.
Derecho a la salud Deberes
Cuidarnos de las enfermedades.
Asearnos diariamente.
Comer toda la comida (verduras y frutas).
Se entrega un papelote por grupo para que escriban los deberes que ellos piensan que se relacionan
con el deber que les tocó.
Al terminar su trabajo, colocan los papelotes en la pizarra para tenerlos en cuenta en el transcurso de
la sesión.
Dialogan sobre los deberes que colocaron al derecho que les toco trabajar.
Opinan en lluvia de ideas y si es necesario se hacen modificaciones o se agrega, pero sin hacer sentir
mal al grupo que lo trabajo.
Entrego individualmente una tarjeta para que completen, al momento de entregarla les voy recordando
que también debemos cumplir con deberes en relación al derecho a la educación.
Responsabilidades en el colegio
Derecho a la educación Deberes:
Se anuncia a los niños que van a autoevaluarse en sus deberes y/o responsabilidades para ver como
lo están haciendo.
Les muestro el siguiente cuadro para que puedan autoevaluarse.
DERECHOS DEBERES EVALÚO
Educación Cumplo con mis tareas
Jugar Cuido mi cuerpo y el de mis amigos
Salud Cumplo con los hábitos de higiene
Nombre Llamo a mis amigos por su nombre
Igualdad Trato igual a las niñas y niños

Respeto y buen trato Respeto a los demás sin interrumpir ni molestarlos
Señala en cuáles de ellas participas y en cuáles te gustaría participar
Ahora, reúnete con tu grupo y conversen sobre algunas actividades que podrían organizarse en tu
escuela. Apunten las ideas en su cuaderno.
Se sientan en círculo y responden preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿qué hemos
trabajado en esta sesión?
Se finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué son importante los
deberes y los derechos?, ¿creen que debe haber igualdad en los deberes, así como en los
derechos?
Como actividad de extensión.

1. DATOS GENERALES
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: “Cumplo mis deberes y exijo mis derechos”
Evidencia /
Instrumento
Evaluación
PS
2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
- Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su
institución educativa. Cumple con
sus deberes.
- Indica que para
exigir un derecho
debe cumplir con
deberes y los
asume con
responsabilidad.
Escala de valoración
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
esta sesión?
- Láminas
- Leer información de los deberes del niño.
- Fotocopia de las imágenes.
- Papelotes, goma y hojas bond.
- Recortes de revistas o periódicos relacionados
INICIO:
Observan la siguiente imagen:
Comentan sobre lo que observan en la imagen ¿De qué se trata? ¿Qué estarán pidiendo? ¿Alguna
vez han participado en uno de ellos? ¿Creen que en importante organizar este tipo de eventos para
promover sus derechos? ¿Y si tenemos derechos también tendremos deberes?

Comunico el propósito de la sesión:
Cumplimos nuestros deberes, para poder exigir derechos.
Acuerdan algunas normas de convivencia para cumplirlos en la presente sesión:
Levantar la mano para participar.
Respetar la opinión de los compañeros.
Problematización
Observan la siguiente frase en la pizarra:
Responden a las preguntas: ¿qué quiere decir esta frase?, ¿qué responsabilidades tienen ustedes
como estudiantes e hijos?, ¿podemos exigir el cumplimiento de nuestros derechos, si no cumplimos
con nuestras responsabilidades? Anoto sus respuestas en la pizarra.
Comentan sobre los acuerdos de convivencia: ¿Nuestros acuerdos de convivencia tendrán qué ver
con nuestras responsabilidades escolares?, ¿cuáles?
En pares
Observan su cuadro de acuerdos de convivencia y dialogan.
Escriben en tarjetas las normas que tienen que ver con sus responsabilidades como estudiantes y las
colocan en el derecho que le corresponde (en la pizarra).
Acuerdo de
convivencia
Derecho Mi responsabilidad
Escuchamos con
atención.
Derecho a ser
escuchado
Si quiero ser escuchado
debo escuchar a los
demás.
Verifican sus respuestas y comenta sobre la importancia de los derechos y su relación con las
responsabilidades que tenemos que cumplir.
Reflexionan en silencio acerca de la importancia de las normas de convivencia de aula y luego de
manera voluntaria comentan al aula su reflexión.
Les explico que las responsabilidades contenidas en sus normas, si son asumidas y cumplidas,
favorecerán la convivencia en el aula y nos permitirán aprender mejor.
Se autoevalúan en el cumplimiento de sus responsabilidades contenidas en las normas de
convivencia del aula. Empleando el siguiente cuadro:
EVALÚO MIS RESPONSABILIDADES CONTENIDAS EN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL
AULA
Norma de convivencia Sí A veces No
1.- Respeto la opinión de mis compañeros.
2. Escucho a mis compañeros y docente.
3.- Saludo a la hora de ingresar al salón.
4.- Mantengo limpios los ambientes.
5.- Soy puntual en mis actividades y tareas.
6.- Respeto a mis compañeros.
Analizan a partir de las siguientes preguntas: ¿cuáles son las responsabilidades que tienen
dificultades en cumplir de manera personal y como aula?, ¿por qué? ¿Cuáles les resultan más
fáciles o ya las superaron?
Reflexionan y replantean las normas de convivencia de su aula, colocando como prioridad aquellas
normas que no han podido cumplir y retiran aquellas que ya cumplieron y las han logrado hacer de
manera autónoma y responsable.
“Todo derecho conlleva una responsabilidad”.

Un miembro de cada equipo que no haya participado antes presenta oralmente las reflexiones del
grupo y su propuesta de las normas de convivencia que consideran a nivel de aula.
Reflexionan y en consenso, se escribe en un papelote las normas de convivencia asumidas por el
aula y firman el acta.
Consensuan las normas del aula, y responde a la pregunta: ¿Cuál será nuestro acuerdo y
compromiso de hoy?
Expresan oralmente el acuerdo que es el producto del consenso.
Toman los acuerdos, los escriben en el cuadro de los acuerdos y compromisos del aula, un estudiante
por grupo.
Escriben el acuerdo de aula en una ficha, así como su compromiso personal.
Acuerdo del aula Compromiso personal
Responde a las preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos sentido con relación a lo
aprendido?, ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?
Como actividad de extensión Escriben una lista de los deberes que cumplen en el hogar y en la
institución educativa.

Escala de Valoración
COMPETENCIA:
2. Convive y participa democráticamente
2.1. Interactúa con todas las personas.
Desempeños
Nombres y Apellidos
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institu-
ción educativa. Cumple con sus
deberes.
Lo hace
Lo hace
con ayuda
No lo hace

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