resultado estilos de aprendizaje

1. ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los
otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que
adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la
docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que
hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la
mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones
que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios

2. intereses culturales.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas
originales. Predecir resultados
Emplear
Informal, rompe las normas tradicionales. analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias
nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.

3. Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más
fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un
investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de
éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje
en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

4. Número de identificación 102236778 Programa de formación GESTION ADMINISTRATIVA
GINEY FAIZULLY MORA
Nombres completos SABOGAL Fecha: 05/02/2013
Edad 21
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la
valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o
resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2
a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy
importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis
manera habitual de proceder podría calificarse de:

5. Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización F
DICERNIMIENTO PRACTICANDO.
abstracta o
ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por
eliminación, trato de Actúo por olfato, ensayo las Trato de hacerlo de
1 4 1 3 2
distinguir cosas que se me ocurren, Me involucro a fondo, manera satisfactoria,
cuidadosamente los que se me vienen a la trabajo con ardor, pongo yendo de lo más corto,
elementos más mente hasta que funciona mucho interés y energía. con un mínimo de M
pertinentes. tiempo y esfuerzo. i
Experimentación activa y c
Observación reflexiva a
RECEPTIVAMENTE
ANALITICAMENTE. IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
Analizo la situación, tomo Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que Trato de ubicarme
2 1 4 2 en consideración, uno a 3 más objetivo posible,
sucede y disponible correctamente con relación
uno, los diferentes estudio la situación sin
para recoger la mayor a la pregunta o al problema
elementos que pueda tomar partido ni
cantidad de elementos que se presenta.
identificar. prejuicios.
posible.
SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de Paso rápidamente a la
Pongo atención a lo comprender qué es lo acción, hago de todo
3 1 3 Observo atentamente lo 4 2
que siento que me presenta una para resolver
que sucede y como se
espontáneamente y a dificultad, trato de inmediatamente y de
desarrolla
lo que soy dentro de la encontrar una explicación manera práctica el
situación. a lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
ACEPTANDO Fijándome si las ideas
TOMANDO RIESGOS.
con ciertas o correctas.
En primer lugar y ante
Acepto la situación tal Me mantengo alerta,
Me involucro en buen grado todo trato de evaluar
cual se presenta, con los ojos abiertos,
4 2 1 en experiencias nuevas, 4 seriamente el estado 3
admito trato de percibir
tengo tendencia a salirme actual de las cosas, y
incondicionalmente la lúcidamente todo lo
de los caminos apreciar su justo valor
realidad, parto de los que me concierne de
convencionales. antes de efectuar
hechos tal como son. cerca o de lejos al
cualquier cambio.
problema o a su
solución,
5 1 INTUITIVAMENTE. 2 PRODUCTIVAMENTE. 3 LOGICAMENTE 4 CUESTINANDO.

6. Me fío a lo que surge Me preocupo sobre todo Trato de aplicar hasta el Me hago todo tipo de
espontáneamente de por obtener resultados fin un razonamiento preguntas y trato
mi intuición, antes que concretos, trato de alcanzar lógico (inductivo, activamente de buscar
recurrir al un producto útil o deductivo, comparativo, y aportar elementos de
razonamiento lógico interesante. etc.) riguroso. respuestas
(inducción, deducción, satisfactorias.
comparación, etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
referirme más, a los
Examinando atentamente Me intereso sobre todo
principios y Prefiero antes que
los detalles. Prefiero en los aspectos
6 4 conocimientos 3 1 2 nada hacer
observar atentamente lo concretos, materiales del
adquiridos antes que activamente algo,
que sucede en lugar de problema, antes que en
detenerme a analizar hacer operaciones
tratar de buscar e imaginar sus dimensiones
los hechos o las prácticas.
diferentes explicaciones. conceptuales, teóricas.
evidencias de la
realidad.
ORIENTADO HACIA
PRAGMÁTICO.
EL PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
REFLEXIVO. Buscando efectos o
Tengo en cuenta
usos prácticos.. Antes
antes que nada, lo que Me preocupo sobretodo
Pienso, reflexiono, el de gastar energías, me
7 4 sucede en el momento 2 1 de las perspectivas del 3
problema da vueltas en mi preocupo primero de
presente, antes que futuro, trato de prever y/o
cabeza, lo “mastico que va a servirme, qué
concentrarme sobre prevenir lo que podría
mentalmente”. aplicación práctica
algo que ha sucedido eventualmente suceder
podría tener en la vida
antes o que sucederá con relación a ello.
de todos los días.
después
DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA CONCEPCIÓN. IDEAS
OBSERVACIÓN
Me refiero Me las ingenio para Creo o provoco los
Mantengo mi atención
8 2 principalmente al 1 4 elaborar una explicación 3 acontecimientos o
sobre la situación, analizo y
conjunto de mis teórica que muestre, de situaciones con el
observo todo lo que
experiencias vividas, o manera original, los objetivo de estudiarlos
concierna de cerca o de
a lo que otros han diversos aspectos de la metódicamente o
lejos.
encontrado. situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
9 4 AFECTIVAMENTE 3 2 RACIONAL 1 ABIERTO.

7. RESERVADO.
Pongo toda mi Utilizo mi razonamiento y
atención sobre el tema Con cautela y sin mi juicio lógico para
o problema y manifestación externa. resolver un problema o Apertura a otras
reflexiono hasta llegar Tengo tendencia a ser responder una pregunta. opciones.
a una conclusión prudente y moderado, a
satisfactoria. documentarme bien antes
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
TOTAL 11 13 19 13
8
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
0
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
11 13 19
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre ASIMILADOR
2 y -11 ASIMILADOR EXPERIENCIA
CONCRETA
20
CONVERGENTE CONVERGENTE 18
Si X está entre 3 y 18 y Y 16
entre 3 y 17. 11
14
12
10
DIVERGENTE 8
Si X está entre 2 y -12, y Y 6
entre 2 y -12 DIVERGENTE 4
EXPERIMEN OBS
2
13 0
13
Al ubicarse sobre TACIÓN ACTIVA R
cada Estilo se
despliega un
resumen de sus ASIMILADOR
CONVERGENTE
ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.
CONCEPTUALIZA
19
CIÓN ABSTRACTA