1. ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS
Intuitivo, anticipa soluciones.
Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas pe
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.

2. Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.
CARACTERÍSTICAS
Kinestésico, aprende con el movimiento.
Experimental, reproduce lo aprendido.
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender
Creativo, tiene propuestas originales.
Informal, rompe las normas tradicionales.
Capacidad de síntesis
Genera ideas, soñador, espontáneo
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Lluvias de ideas
Ejercicios de simulación
Proponer nuevos enfoques a un probl
Predecir resultados
Emplear analógias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS
Pragmático, racional, analítico, organizado
Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas.
Entra fácilmente en materia.
Va a la solución de problemas.
Es eficiente en la aplicación de la teoría.
Buen discriminador, orientado a la tarea
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Actividades manuales.
Proyectos prácticos.
Hacer gráficos y mapas.
Clasificar información.
Ejercicios de memorización.
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.

3. ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu
fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientí
investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS
Reflexivo, razona lo aprendido.
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes).
Organizado, metódico y sistemático.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Lógico, riguroso en el razonamiento.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE
Utilizar informes escritos.
Realizar investigaciones sobre el tema
Tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Leer textos.
Ordenar datos de una investigación.
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

4. ón activa (EA). Su punto más fuerte
sgarse más que las personas de los otros
en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teoría sobre lo que hay
te cómodo con las personas, aunque a
icado a la política, a la docencia, a
ras personas, pero es la persona que
etas.
s, si puede perderse en actividades
práctica como a las ventas y a la
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
de imaginación.
e expresión artística.
e trozos cortos.
socializada.
ones sobre temas puntuales.
ustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.
(OR). Su punto más fuerte es la
es concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen
ciones que para su comprensión reguiere
la gente y con amplios intereses

5. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
s de simulación
nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
experimentos
r mapas conceptuales
ersona se desempeña mejor en las
pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipotético
as.
ráctico a las ideas y teorías para
nes sociales o interpersonales. Se le
y tecnológico.
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
información.
s de memorización.
ón de problemas prácticos.
aciones prácticas.

6. ervación reflexiva (OR). Su punto más
por un razonamiento inductivo y poder
menos por las personas que por los
n práctica. Suele ser un científico o un
tiene habilidad para organizarlos en
y poco se preocupa por la aplicación de
ndo modelos, difiniendo problemas,
deas que con la gente.
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
nformes escritos.
investigaciones sobre el tema.
r en debates.
conferencias.
datos de una investigación.

7. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación
Nombres completos
96062907077
Programa de formación
Isabel Andrea Benitez Gutierrez
Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
señalar así:
4
El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
3
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
2
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
1
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:

8. EXPERIENCIA CONCRECTA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
DICERNIMIENTO
1
4
Procedo por eliminación,
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos más
pertinentes.
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ENSAYANDO.
2
Actúo por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona
3
RECEPTIVAMENTE
2
2
Estoy concentrado
plenamente en lo que
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
RELACIONANDO.
3
SINTIENDO.
3
2
Pongo atención a lo que
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
Trato de ubicarme
correctamente con relación
a la pregunta o al
problema que se presenta.
OBSERVANDO.
3
Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla
ACEPTANDO
4
3
4
TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
4
2
4
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
5
2
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
3
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
1

9. INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
5
2
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
3
ABSTRACTO.
6
2
Tengo tendencia a
referirme más, a los
principios y
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
1
OBSERVANDO.
4
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
1
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
7
3
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
2
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
8
3
Me refiero principalmente
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
4
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
4
Mantengo mi atención
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
1
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
9
3
Pongo toda mi atención
sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
4
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
2

10. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
9
3
TOTAL
Pongo toda mi atención
sobre el tema o problema
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
15
4
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
19
2
16
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta
X
Experimentación activa menos observación reflexiva
Y
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11
ASIMILADOR
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12
DIVERGENTE
ACOMODADOR
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.

12. TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación
Tecnolo en Gestion Administrativa
Fecha:
1/31/2014
Edad
17
pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
ativas de respuesta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

13. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
1
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
1
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
qué es lo que me presenta
una dificultad, trato de
encontrar una explicación a
lo que me intriga
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni prejuicios.
HACIENDO.
1
Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las cosas,
y apreciar su justo valor
antes de efectuar cualquier
cambio.
1
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
4
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de

14. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
4
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
3
Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
1
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
2
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
Creo o provoco los
acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
1
Apertura a otras opciones.

15. RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
1
Apertura a otras opciones.
9
1
-10
EXPERIENCIA CONCRETA
15
ACOMODADOR
DIVERGENTE
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
CO

16. CO

18. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Experimentación activa y
Observación reflexiva
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje

20. OBSERVACIÓN
REFLEXIVA
19
CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
16
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
9
EXPERIENCIA CONCRETA
DIVERGENTE
ACOMODADOR
N TACIÓN ACTIVA
20
15
10
9
19
0
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
16
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

21. 16
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

22. Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Ejecutar el 06/02/2012 10:07
Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre
el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.
Pérdida menor de fidelidad
Nº de apariciones
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato
más cercano disponible.
22
Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.
5
InstumentoEvaluación'!A2:P67

23. Versión
Excel 97-2003
Excel 97-2003