Plantilla identperfiles fpi

1. ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, a
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas pe
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.

2. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Pragmático, racional, analítico, organizado
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
Actividades manuales.

3. ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Realizar investigaciones sobre el tema
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu
fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cient
investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes).
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar.
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

4. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
de imaginación.
e expresión artística.
e trozos cortos.
socializada.
iones sobre temas puntuales.
lustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.
ón activa (EA). Su punto más fuerte
sgarse más que las personas de los otros
en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teoría sobre lo que hay
e cómodo con las personas, aunque a
cado a la política, a la docencia, a
ras personas, pero es la persona que
etas.
s, si puede perderse en actividades
práctica como a las ventas y a la
(OR). Su punto más fuerte es la
s concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen
iones que para su comprensión reguiere
la gente y con amplios intereses

5. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
s de simulación
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
experimentos
r mapas conceptuales
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
s prácticos.
áficos y mapas.
r información.
s de memorización.
ón de problemas prácticos.
aciones prácticas.
ersona se desempeña mejor en las
pregunta o problema. Organiza sus
usando razonamiento hipotético
s.
ráctico a las ideas y teorías para
nes sociales o interpersonales. Se le
y tecnológico.
des manuales.

6. AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
nformes escritos.
investigaciones sobre el tema.
r en debates.
conferencias.
datos de una investigación.
rvación reflexiva (OR). Su punto más
por un razonamiento inductivo y poder
enos por las personas que por los
n práctica. Suele ser un científico o un
tiene habilidad para organizarlos en
poco se preocupa por la aplicación de
do modelos, difiniendo problemas,
deas que con la gente.

7. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación 96070327365 Programa de formación
Nombres completos Duvan Ismael Ruiz Garcia Fecha:
Edad
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
3
2
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
señalar así:
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
decreciente
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:

8. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
1 1 2 4
2 4 2 1
3 1 3 2
4 4 2 3
5 1 4 3
DICERNIMIENTO
Procedo por eliminación,
trato de distinguir
cuidadosamente los
elementos más
pertinentes.
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
correctamente con
relación a la pregunta o al
problema que se presenta.
SINTIENDO.
Pongo atención a lo que
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla
ACEPTANDO
Acepto la situación tal
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o

9. 5 1 4 3
6 2 3 4
7 3 2 4
8 1 4 2
9 4 3 2
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
principios y
conocimientos
adquiridos antes que
detenerme a analizar los
hechos o las evidencias
de la realidad.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDIENDO MÁS
DE LA EXPERIENCIA
Me refiero
principalmente al
conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un

10. 9 4 3 2
TOTAL 14 17 13
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR
ASIMILADOR
CONVERGENTE
DIVERGENTE DIVERGENTE
DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.

12. TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación gestion de redes
Fecha: 7/22/2014
Edad 18
os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
ativas de respuesta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

13. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
3
3
4
1
2
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente
y de manera práctica el
problema presentado.
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de

14. 2
1
1
3
1
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
ABIERTO.
Apertura a otras
opciones.

15. 1
13
-1
-4
EXPERIENCIA CONCRETA
14
DIVERGENTE
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
ABIERTO.
Apertura a otras
opciones.
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIÓNACTIVA 0
10
20
14
17
13
13
CONVERGENTE
ASIMILADOR
ACOMODADOR

18. Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Experimentación activa y
Observación reflexiva
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje

20. 17 13 13
OBSERVACIÓN
REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
ACOMODADOR DIVERGENTE

22. Ejecutar el 06/02/2012 10:07
Pérdida menor de fidelidad Nº de apariciones
22
5
Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre
el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más
cercano disponible.
Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.
InstumentoEvaluación'!A2:P67

23. Versión
Excel 97-2003
Excel 97-2003