Descripción de los estilos de aprendizaje y autóevaluacion.

1. ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más fuerte
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los
otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que
adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre
lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las
personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política,
a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que
hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la
mercadotecnia.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.

2. Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas
originales. Predecir resultados
Emplear
Informal, rompe las normas tradicionales. analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo

3. Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias
nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.

4. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más
fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y
poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por
los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o
un investigador.
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación
de éstas.
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje
en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.

5. Organizado, metódico y
sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el
razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

6. IDENTIFICACION ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Número de Programa de ADMINISTACION DE
identificación 1032450056 formación EMPRESAS
Nombres Diana Yamile
completos Guerrero Soler Fecha: 05-feb-13
Edad 20 AÑOS
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4
conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:
El estilo de aprendizaje que
4
más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que
3 lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que
2 lo sigue en orden
decreciente
El estilo de aprendizaje que
1
menos se acerca al suyo

7. INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila
sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de
proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema
y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se
aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se
aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe
quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para
cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo
aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de
proceder podría calificarse de:

8. Dimension
es del
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACI EXPERIMENTACIÓN
aprendizaj
CONCRECTA REFLEXIVA ÓN ABSTRACTA ACTIVA
e según
David Kolb
Forma
Experienci como el
DICERNIMI ENSAYANDO
PRACTICAND a Concreta individu
INVOLUCRÁ O. y o
ENTO .
NDOME. Conceptua organiz
lización a su
Procedo por Actúo por
Trato de abstracta trabajo
eliminación, olfato, ensayo
Me involucro hacerlo de Manera
trato de las cosas que
1 4 1 3 a fondo, 2 manera como el
distinguir se me
trabajo con satisfactoria, individu
cuidadosam ocurren, que o se
ardor, pongo yendo de lo
ente los se me vienen relacion
mucho más corto, con
elementos a la mente Experimen a con el
interés y un mínimo de
más hasta que tación objeto
energía. tiempo y
pertinentes. funciona activa y de
esfuerzo.
Observació aprendi
n reflexiva zaje
RECEPTIVA RELACIONAN ANALITICAM IMPARCIALM
MENTE DO. ENTE. ENTE.
Estoy Trato de Analizo la Me esfuerzo
concentrado ubicarme situación, por ser lo más
2 1 3 2 4
plenamente correctamente tomo en objetivo
en lo que con relación a consideració posible,
sucede y la pregunta o n, uno a uno, estudio la
disponible al problema los diferentes situación sin
para recoger que se elementos tomar partido

9. la mayor presenta. que pueda ni prejuicios.
cantidad de identificar.
elementos
posible.
PENSANDO.
HACIENDO.
SINTIENDO. Pienso y
trato de
OBSERVAND Paso
comprender
O. rápidamente a
Pongo qué es lo que
la acción, hago
atención a lo me presenta
Observo de todo para
3 2 que siento 4 3 una 1
atentamente resolver
espontánea dificultad,
lo que sucede inmediatament
mente y a lo trato de
y como se e y de manera
que soy encontrar
desarrolla práctica el
dentro de la una
problema
situación. explicación a
presentado.
lo que me
intriga
4 2 ACEPTAND 1 TOMANDO 4 EVALUAND 3 CON

10. O RIESGOS. O. CAUTELA.
Acepto la Me involucro En primer Fijándome si
situación tal en buen grado lugar y ante las ideas con
cual se en todo trato de ciertas o
presenta, experiencias evaluar correctas. Me
admito nuevas, tengo seriamente el mantengo
incondicional tendencia a estado actual alerta, con los
mente la salirme de los de las cosas, ojos abiertos,
realidad, caminos y apreciar su trato de
parto de los convencionale justo valor percibir
hechos tal s. antes de lúcidamente
como son. efectuar todo lo que me
cualquier concierne de
cambio. cerca o de
lejos al
problema o a
su solución,
INTUITIVAM LOGICAMEN CUESTINAND
PRODUCTIV
ENTE. TE O.
AMENTE.
Me fío a lo Trato de Me hago todo
Me preocupo
que surge aplicar hasta tipo de
sobre todo por
espontánea el fin un preguntas y
obtener
5 1 mente de mi 3 2 razonamiento 4 trato
resultados
intuición, lógico activamente de
concretos,
antes que (inductivo, buscar y
trato de
recurrir al deductivo, aportar
alcanzar un
razonamient comparativo, elementos de
producto útil o
o lógico etc.) respuestas
interesante.
(inducción, riguroso. satisfactorias.

11. deducción,
comparación
, etc.)
ABSTRACT
O. OBSERVAND
O. CONCRETO.
Tengo
tendencia a Examinando Me intereso
ACTIVO.
referirme atentamente sobre todo
más, a los los detalles. en los
Prefiero antes
principios y Prefiero aspectos
que nada
conocimient observar concretos,
6 4 3 1 2 hacer
os atentamente materiales
activamente
adquiridos lo que sucede del problema,
algo, hacer
antes que en lugar de antes que en
operaciones
detenerme a tratar de sus
prácticas.
analizar los buscar e dimensiones
hechos o las imaginar conceptuales
evidencias diferentes , teóricas.
de la explicaciones.
realidad.
7 4 ORIENTAD 2 REFLEXIVO. 1 ORIENTADO 3 PRAGMÁTICO

12. O HACIA EL HACIA EL .
PRESENTE. Pienso, FUTURO.
reflexiono, el Buscando
Tengo en problema da Me preocupo efectos o usos
cuenta antes vueltas en mi sobretodo de prácticos..
que nada, lo cabeza, lo las Antes de
que sucede “mastico perspectivas gastar
en el mentalmente”. del futuro, energías, me
momento trato de preocupo
presente, prever y/o primero de que
antes que prevenir lo va a servirme,
concentrarm que podría qué aplicación
e sobre algo eventualment práctica podría
que ha e suceder tener en la vida
sucedido con relación de todos los
antes o que a ello. días.
sucederá
después
APRENDIEN APRENDE APRENDE DISEÑANDO
DO MÁS DE MÁS DE LA MÁS DE LA FORMAS DE
LA OBSERVACI CONCEPCIÓ PROBAR LAS
EXPERIENC ÓN N. IDEAS
IA
Mantengo mi Me las Creo o provoco
8 3 Me refiero 1 atención 4 ingenio para 2 los
principalmen sobre la elaborar una acontecimiento
te al situación, explicación s o situaciones
conjunto de analizo y teórica que con el objetivo
mis observo todo muestre, de de estudiarlos
experiencias lo que manera metódicamente
vividas, o a concierna de original, los o controlar los

13. lo que otros cerca o de diversos aspectos
han lejos. aspectos de indeseables.
encontrado. la situación
problemática.
RESERVADO
.
AFECTIVAM
ENTE Con cautela y RACIONAL
sin
Pongo toda manifestación Utilizo mi
ABIERTO.
mi atención externa. razonamiento
sobre el Tengo y mi juicio
9 4 tema o 3 tendencia a 2 lógico para 1
problema y ser prudente y resolver un
Apertura a
reflexiono moderado, a problema o
otras opciones.
hasta llegar documentarm responder
a una e bien antes una
conclusión de pregunta.
satisfactoria. pronunciarme
sobre una
pregunta o un
problema.
TOT 1 1 1
AL 3 4 7 11

14. Conceptualización abstracta
4
menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos
-3
observación reflexiva Y
EXPERI
EXPERI OBSERVA MEN
CONCEPTUAL
ENCIA CIÓN TACIÓ
IZACIÓN
CONCRE REFLEXIV N
ABSTRACTA
TA A ACTIV
A
13 14 17 11
NCIA
CONCRE
ASIMILADO
TA
R ASIMILADOR ASIMILADO
13
18
Si X está entre 3
R
16
y 18, y entre 2 y
14
ASIMILADOR
12
-11 10
EXPERIM OBSERV
8
6
EN ACIÓN
4
CONVERGE CONVERGEN
2
11 14
TACIÓN REFLEXIV
0
NTE TE
Si X está entre 3 ACTIVA A
y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENT CONCEP
17
E TUALIZA
CIÓN

15. Si X está entre 2
y -12, y Y entre 2
y -12 DIVERGENTE
Al ubicarse
sobre cada
Estilo se
despliega un
resumen de
sus
ACOMODA característica
DOR s
Si X está entre 2
y -12 y Y entre 3
y 17.