Estilos de aprendizaje

2. ¿Qué se evaluó?
• Test de estilos de aprendizaje (David Kolb)
• Escala MINDS – Inteligencias Múltiples (Cesar Ruiz
Alva)
¿A Quienes se evaluó?
Estudiantes de:
• TERCERO : 79
• CUARTO : 79
• QUINTO : 78
infomesINFORME N 05 - 18.docx

3. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
Divergente Asimilador Convergente Acomodador
Estilos de aprendizaje
TERCERO
A B C TOTAL

4. 0
10
20
30
40
Divergente Asimilador Convergente Acomodador
Estilos de aprendizaje
CUARTO
A B C D TOTAL

5. 0
5
10
15
20
25
30
Divergente Asimilador Convergente Acomodador
Estilos de aprendizaje
QUINTO
A B C D TOTAL

7. Los individuos no tienen un estilo fijo,
tiene un perfil con ciertas
predominancias, y éstas se acentuarán
de acuerdo con las situaciones del
entorno, como lo menciona Matthews
(1995) estos estilos se pueden
modificar de acuerdo con el nivel de
estudios.

8. ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE
(Los reflexivos)
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña
mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o
problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las
cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia física y se orientan a la
especialización científica.
• Características del convergente: Práctico. Transfiere lo aprendido. Se involucra en
experiencias nuevas. Entra fácilmente en materia. Hábil para captar. Va a la solución de
problemas. Es eficiente en la aplicación de la teoría.
• Estrategias metodológicas: Que prefiere: actividades manuales. Proyectos prácticos. Hacer
gráficos y mapas. Clasificar información. Ejercicios de memorización. Resolución de
problemas prácticos. Demostraciones prácticas.
• Les cuesta más aprender: Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
Cuando se les apresura de una actividad a otra. Cuando tienen que actuar sin poder
planificar previamente. Ref. Revista de innovación educativa, Universidad de

9. EJEMPLO
QUÍMICA, BIOLOGÍA: Técnicas mnemotécnicas, describir como
se relaciona la información, Emplear el análisis de errores como
fuente de aprendizaje.
HISTORIA, COMUNICACIÓN, LITERATURA: Resumir textos,
esquemas, subrayado, tomar notas libres
MATEMÁTICA, FÍSICA: Clasificar, respetar distintas lógicas en la
presentación de los informes, ejercicios de memorización,
demostraciones prácticas.

10. ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE
(Los activos)
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su
punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a
considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo
como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
• Características del divergente: Kinestésico, aprende con el movimiento.
Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr
aprender. Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas
tradicionales.
• Estrategias metodológicas que prefiere: Lluvia de ideas. Ejercicios de simulación.
Proponer nuevos enfoques a un problema. Predecir resultados. Emplear
analogías. Realizar experimentos. Construir mapas conceptuales. Resolver
puzzles. Ensamblar rompecabezas. Adivinar acertijos.
• Les cuesta más aprender: Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando
tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar
Ref. Revista de innovación educativa, Universidad de

11. EJEMPLO
QUÍMICA, BIOLOGÍA: Descomponer la tarea en pasos sucesivos,
que los estudiantes manipulen para verificar los resultados.
HISTORIA, COMUNICACIÓN LITERATURA: Formularles
preguntas, seleccionar los conocimientos previos, Rol playing.
MATEMÁTICA, FÍSICA: Procurar una gama variada de
situaciones de trabajo. Uso del cuerpo para aprender con
movimiento, añadir nuevas fórmulas a las ya dadas.

12. ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR
(Los teóricos)
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva
(OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza
por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación
integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de
éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.
• Características del asimilador: Reflexivo, razona lo aprendido. Analítico (descompone el
mensaje en sus elementos constituyentes. Organizado, metódico y sistemático. Estudioso,
se concentra en el aprender. Lógico, riguroso en el razonamiento. Racional, sólo considera
verdad lo que su razón puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
• Estrategias metodológicas preferidas: Utilizar informes escritos. Investigaciones sobre la
materia. Hacerlo tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias.
Encomendarle lectura de textos. Ordenar datos de una investigación.
• Les cuesta más aprender: con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre. En
situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que actuar sin
un fundamento teórico. Ref. Revista de innovación educativa, Universidad de

13. EJEMPLO
QUÍMICA, BIOLOGÍA: Diseño de experimentos, elaboración de
teorías e ideas.
HISTORIA, COMUNICACIÓN LITERATURA: Leer en voz alta,
tomar apuntes, subrayar, organizar la información.
MATEMÁTICA, FÍSICA: Análisis de datos, Establecer conexiones
entre los conceptos y los procedimientos a estudiar, tomar
apuntes.

14. ESTILO DE APRENDIZAJE
ACOMODADOR
(Los pragmáticos)
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa
(EA). Su punto más fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias
nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de
aprendizaje. Se le llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde
hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el
sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene
con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a
veces se impacienta y es “atropellador”.
Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades
técnicas o prácticas, como los negocios.
• Características del acomodador: Intuitivo, anticipa soluciones. Observador,
atento a los detalles, relacionador, enlaza los diversos contenidos. Imaginativo,
grafica mentalmente. Dramático, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno
es determinante.
• Estrategias metodológicas preferidas: Trabajos grupales. Ejercicios de
imaginería. Trabajo de expresión artística. Lectura de trozos cortos. Discusión
socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Gráficos ilustrativos sobre
los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metáforas
sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.Ref. Revista de innovación educativa, Universidad de

15. EJEMPLO
HISTORIA, QUIMICA, BIOLOGIA: Trabajo en equipo, ejercicios
prácticos
COMUNICACIÓN LITERATURA: Escribir como se relaciona
la información, esquemas, organizadores del
conocimiento, lectura a través de gráficos.
MATEMÁTICA, FÍSICA: Ejercicios prácticos,