1. REPUBLICA DE PANAMÁ
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (UMECIT)
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1-Datos Generales
1-1- Nombre de la asignatura
1-2- Créditos 3 Hora: de 6:00 p.m. a 10:00 p.m.
1-3- Carrera: Psicología
1-4- Cuatrimestre: I
1-5- Profesor; Danayra Rivera- Inair Saturno
1-6- Fecha de elaboración: 26 de marzo de 2012
2- Justificación y Descripción
En esta asignatura el estudiante podrá conocer las diferentes definiciones de discapacidad, así como los tipos de discapacidades
que existen, para así lograr tener un conocimiento más amplio sobre el tema.
La asignatura de Psicología, pretende proporcionar las principales herramientas para que los egresados de la carrera de Psicología,
puedan integrarse al mundo competitivo de hoy. Entre algunos de los temas considerados de prioridad para desarrollarlos en el
transcurso del semestre podemos mencionar los términos que hablan sobre la discapacidad, estos temas le permitirán al estudiante
tener marco de referencia para los temas que se tratarán posteriormente en los otros módulos.
Además se le suministrarán conceptos generales sobre instituciones que guardan relación con la discapacidad.
Por otra parte, los temas a desarrollar en esta asignatura son aplicables en distintos ámbitos de la psicología por ello consideramos
esta asignatura son aplicables en distintos ámbitos de la psicología por ello consideramos esta asignatura de carácter fundamental
la cual le brindará conocimientos en el desarrollo de toda su carrera.
3- Objetivo General
Capacitar a los participantes con un profundo contenido teórico – practico sobre el tema de discapacidad la cual le permitirá dicho
abordaje en todos los ambientes de la psicología.
4- Contenidos.

2. Programación Analítica
Modulo Nº 1 Titulo: Objetivos de la ONU y los diferentes conceptos sobre la discapacidad
Horas Totales: 3
Objetivo Terminal: Comprender los diferentes conceptos sobre la discapacidad, así como se dividen para una mejor comprensión
del tema
Estrategia didáctica (técnicas,
Objetivo Especifico Contenido actividades y Recursos) Evaluación
Presencial
- Presentar los conceptos 1-Introduccion a la Psicología Técnicas: Diagnostica
básicos de la 2-Definicion de discapacidad, 1-Expositiva - Preguntas orales
Psicología y la deficiencia y minusvalía. 2- Aprendizaje basado en
Discapacidad 3-Tipos de Discapacidad experiencia.
- Física 3- Investigación
- Mental 4-Debates Formativa
- Sensorial 5-Analisis de casos - Trabajos prácticos
- Informes
Recursos
 Tablero
 Marcador Sumativa
 Laminas - Trabajo de investigación
 Videos - Pruebas escritas
 Computador
 Internet
 Data show
 Bibliografía

3. Programación Analítica
Modulo Nº 2 Titulo: Objetivos de la ONU y los diferentes enfoques sobre la discapacidad
Horas Totales: 3
Objetivo Terminal: Conocer y entender los objetivos de la ONU sobre el tema de la discapacidad y los diferentes enfoques en
discapacidad.
Estrategia didáctica (técnicas,
Objetivo Especifico Contenido actividades y Recursos) Evaluación
Presencial
- Conocer y entender los -Objetivos de la ONU Técnicas Diagnostica
objetivos de la ONU. Principios de igualdad e 1- Expositiva - Preguntas orales
integración. 2- Aprendizaje basado en
- Reconocer los - Enfoques en la discapacidad. experiencias
diferentes enfoques en  Modelo de la 3- Investigaciones Formativa
la discapacidad. biodiversidad 4- Debates - Trabajos prácticos
- Implementación de - Informes
nueva terminología. Recursos
(personas especiales) 1- Tablero
 Modelo Social 2- Marcador Sumativa
- Igualdad de derechos 3- Lamina - Trabajo de investigación
 Enfoque medico 4- Computador - Pruebas escritas
- Percepción de la 5- Internet
discapacidad como una 6- Data show
enfermedad medica. 7- Bibliografía
 Modelo Biopsicosocial
- Percepción de un
modelo integral,
biológico, psicológico
y social.

4. Programación Analítica
Modulo Nº 3 Titulo: Investigaciones públicas y privadas que le brindan información a las personas con discapacidad.
Horas Totales: 3
Objetivo Terminal: Reconocer e identificar las diferentes instituciones en nuestro país que le brindan el apoyo a personas con
discapacidad.
Estrategia didáctica (técnicas,
Objetivo Especifico Contenido actividades y Recursos) Evaluación
Presencial
- Conocer las diferentes - Instituciones Técnicas Diagnostica
instituciones  SENADIS 1- Expositiva - Preguntas orales
gubernamentales y  MIDES 2- Aprendizaje basado en
privadas que le brindan  ATTT experiencias
todo el apoyo 3- Investigaciones Formativa
necesario a las 4- Debates - Trabajos prácticos
personas con - Informes
discapacidad. Recursos
1- Tablero
2- Marcador Sumativa
3- Lamina - Trabajo de investigación
4- Computador - Pruebas escritas
5- Internet
6- Data show
7- Bibliografía

5. CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORSENTAJE
Asistencia, Puntualidad y Participación en clase. 10%
Presentaciones orales (investigaciones). 10%
Trabajos grupales e individuales (talleres, asignaciones) 15%
Evaluación parcial de los aprendizajes. 30%
Evaluación Semestral de los aprendizajes. 35%
TOTAL: 100%
METODO DE EVALUACION:
Se realiza una evaluación basándose en los siguientes parámetros
 La asistencia a clase es obligatoria, como lo establece el estatuto universitario y la
participación activa del estudiante en las actividades de enseñanza aprendizaje.
 Se podría realizar una evaluación en forma continua, gracias a que el portafolio permite
obtener información sobre el actuar del estudiante en las sesiones de clase.
 Especialmente la consideración de los pasos indicados para la entrega, discusión de las
asignaciones individuales en grupos.
 Se podrá además valorar la exposición de trabajos en clase, así como otras actividades que
puedan sugerirse durante el curso para demostrar la adquisición de las competencias
propias del curso.
 Se podrán realizar pruebas escritas sobre los contenidos de la materia, realizar talleres en
grupo los cuales permiten el intercambio de opiniones e ideas se evaluara la
responsabilidad y presentación de las asignaciones programadas según la planificación
presentada en el portafolio
 MÉTODO DOCENTE SUGERIDO:
A continuación presentamos la metodología a utilizar para el desarrollo del contenido de la
asignatura de. Psicología General.

6. TECNICA DIDACTICA:
 Se desarrollaran sesiones teóricas / expositivas / magistrales de carácter presencial para la
presentación de los contenidos teóricos de la asignatura y fundamentos básicos para el
desarrollo adecuado del resto de actividades formativas. Cubre las competencias
específicas de conocimiento.
 Sesiones practicas, se organizan grupos de trabajo con un numero de alumnos adecuado
para poder desarrollar y aplicar los conocimientos teóricos adquiridos. Cubre las
competencias específicas de habilidad. Las sesiones practicas se desarrollan en forma de:
 Discusión y resolución de casos prácticos
 Presentación y análisis de investigaciones sobre temas específicos
 Debate entre los estudiantes sobre los contenidos teóricos adquiridos.
 Compartir experiencias sobre trabajos en algunas empresas.
 Trabajo del alumno ligado a las sesiones teóricas/ practicas autorización de carácter no
presencial. Se evalúa con el desarrollo del portafolio. Cubre todas las competencias. Este
trabajo se desarrollara en forma de:
 Lectura de documentación/material de la asignatura.
 Búsqueda y lectura de documentación complementaria.
 Acceso y consulta a fuentes que recopilen información del curso.
 Realización de casos prácticos y ejercicios.
 En relación a las técnicas docentes que utilizaremos para desarrollar los contenidos con los
estudiantes, tomando en consideración aspectos como: cantidad de estudiantes, tipo de
asignatura, cantidad de horas disponibles para desarrollar los módulos, hemos planificado
la siguiente programación.

7. Soportes Recomendados en el Aula
 Material del instructor
 Bibliografía
 Internet
 Tablero Blanco
 Marcadores
 Medios audiovisuales
Referencias Bibliográficas
_Méndez Esther _ Introducción al estudio de la invalidez – Editorial Universidad estatal a distancia EUNED, San José, , 1989.
_Esquival morales et al _ conceptualización y desarrollo instrumental para la evaluación del nivel de ajuste psicológico en
padres de niños con discapacidad múltiple Cap. II _ Antecedentes teóricos prácticos pp. 47-80. (tecis de licenciatura en discapacidad
múltiple. Universidad de Costa Rica, San José, 1988.