1. Rol de Estudiante Rol del Docente
Contenidos que se pueden
desarrollar
Integración en el aula de clase
Discusiones
Guiadas
Expone y comparte con sus
compañeros ideas previa
preparación, para luego
realizar un análisis del tema,
escrito, documento o texto.
El rol es de Director,
introduce el tema propicia
la intervención y discusión
para finalmente arrojar una
conclusión
Se puede aplicar en un programa,
tema determinado, documento o
texto. Puede ser aplicada en el tema
correspondiente al Presupuesto
Público
Procedimiento interactivo a partir del cual
profesor y alumnos hablan acerca de un tema
determinado, donde el Docente inicia la
discusión indagando sobre los conocimientos
previos al tema, aportando sus opiniones e
ideas y concluyendo sobre el mismo,
basándose en los aportes, opiniones y
discusiones de los estudiantes y su
conocimiento del tema.
Debate de grupo
Debe integrarse como
equipo para fomentar la
discusión sobre unos
objetivos previamente
planteados
Presidente o facilitador del
grupo, por lo cual es quien
conoce y propone el tema,
establece los criterios de
discusión, introduce las
ideas iniciales y concluye
sobre el tema.
Esta herramienta se puede aplicar en
el tema de Sistema Presupuestario
Como una estrategia pedagógica de
investigación-acción en el aula dirigida a los
alumnos. Induciendo previamente al grupo a
integrarse en equipos y prepararse sobre el
tema para luego fomentar la discusión
siempre bajo la dirección del docente.
Ejemplo y
Contraejemplo
Formular hipotesis y analiza
la información suministrada,
ya sea identificando
conceptos o definiciones
para luego resaltar o
contrastar las
características, semejanzas
o diferencias, así mismo,
como ventajas o desventajas
Transmisor de información
por medio de ejemplos
positivos y negativos que
aporta a los estudiantes,
indagando posteriormente
que la información fue
comprendida por los
alumnos.
Conceptos, prototipos o definiciones,
así como para establecer diferencias
o similitudes. Su aplicación sería
propicio en el tema correspondiente a
la Clasificación Presupuestaria
El proceso puede ser presentado a la clase
como un juego, en el que los estudiantes
deben identificar una idea o concepto que el
docente tiene en mente, claro previamente el
docente transmitirá las ideas para que puedan
realizar estas identificaciones
Simulación y
Juego
Protagonista el estudiante es
el mismo, es decir actua sin
dramatizar, expresa como
actuaría él ante determinada
circunstancia.
El docente funge como
Director de orquesta,
define los objetivos y dirige
para que cada uno de los
estudiantes simulen el
papel que le fue asignado.
Para ejecutar procesos,
procedimientos, situaciones o
eventos. Es pertinente en el tema
Control y evaluación del Presupuesto
Público
Los alunmos adoptan papeles sin dejar de ser
ellos mismos, es decir siguen siendo el tipo de
personas que son cotidianamente mientras
adquieren diferentes obligaciones y
responsabilidades y, para poder participar en
ella sin adoptar ningún papel, han de contar
con suficiente información sobre el tema con
el que se va a trabajar
Juego de Roles
Asume un papel o rol que se
le asigna, desarrolla una
dramatización de algo que
puede estar lejano de ser o
hacer
El docente funge como
Director de orquesta,
define los objetivos y dirige
para que cada uno de los
estudiantes desempeñen el
rol que le fue asignado.
El juego de roles es una técnica
mucho más utilizada en eventos
educativos basados en los principios
del aprendizaje experimental. Es
propicio en el tema del Marco
Estratégico de la Gestión Pública
Los alumnos asumen un papel, son actores o
dramatizan un papel. En los juegos de rol el
énfasis está en jugar, es decir, en interpretar
un determinado papel, hacer mímica o imitar
un comportamiento durante un período de
tiempo corto y generalmente con una
información dirigida.
Cuadro Sinóptico: Estrategias para el Procesamiento de Información
Estrategias de Participación

2. Ensayo
Su rol es investigativo, ya
que a partir de un tema debe
razonar y explayar su
opinión sustentado en
indagaciones e
investigaciones que debe
realizar sobre el tema
asignado
Es quien escoge y
establece el alcance del
tema, asigna la
presentación y recomienda
información, textos o
documentos a revisar.
Asimismo, es quien evalua
y sugiere las correcciones
a realizar
Un tema, un problema, una propuesta
o un fenómeno. Su aplicación se
puede enfocar hacia el Presupuesto
por Proyecto.
Se le asigna a los estudiantes la elaboración
de un ensayo sobre Presupuesto por
Proyectos, recomendándoles revisar lo
establecido en el ordenamiento jurídico que
regula la materia, así como consultar la página
Web de la ONAPRE
Monografía
El estudiante debe
desarrollar un tema
basandose en referencias
bilbliograficas, de manera
secuencial y ordenada
acatando las normas en
materia de metodología para
la presentación de este tipo
de investigación
Es quien va a orientar el
inicio, desarrollo y cierre de
la monografía; realiza las
correcciones y propone
cambios en a orientación
de la monografía.
Un tema específico, u objeto de
estudio singular, bien delimitado y
preciso. Es de utilidad para
desarrollar el tema de Estructura y
Funciones de los Bancos Centrales
Se le asigna a los estudiantes la elaboración
de una monografía sobres las Funciones de
los Bancos Centrales, teniendo en cuenta que
contrasten el funcionamiento del BCV con
paises, tales como: Colombia, Brasil,
Argentina, España, México y Uruguay
Entrevista
El estudiante debe tener una
preparación previa sobre el
tema, para así poder
estructurar las preguntas a
realizar en la estrevistas y
elaborar la conclusión que
arrojan las respuestas
emanadas de los
entrevistados
Establece los lineamientos
y objetivos, así como tiene
el contacto inicial con los
entrevistados
informándoles sobre los
fines académicos de la
misma. Colabora en la
formulación y revisión de
las interrogantes a realizar
y la presentación de los
resultados
Es una Investigación exploratoria
sobre un tema se puede aplicar para
el tema de la Banca Electrónica
Los Estudiantes escogeran entre los distintos
bancos de la región para realizar aplicar la
entrevista sobre los aspectos, bondades,
normativa y generalidades de la banca
electrónica
Resumen
Debe leer un escrito, tema,
pelicula, entre otros y extraer
las ideas principales para
plasmarlas en un limite de
lineas en un solo párrafo
Expresa en un párrafo el
contenido de un tema de
una manera concreta,
exponiendo las ideas
principales del tema a
tratar
Escrito o texto revisado o en algunos
casos de una discusión oral, también
puede ser sobre una pelicula o un
documental. El tema puede ser el
Sistema Financiero
Inducir a los estudiantes a leerse la Ley
Orgánica del Sistema Financiero Nacional y
realizar un resumen sobre la misma.
Sintesís
Es mas concreto que el
resumen y se vale colocar
ideas u opiniones propias
Expone lo esencial del
tema sustentado con su
opinión
Escrito o texto revisado o en algunos
casos de una discusión oral. Se
aplicaría en el desarrollo de
conceptualizacón y principios de la
Accountability
Se le proporcionará a los estudiantes un
material sobre conceptualizacón y principios
de la Accountability, para que desarrollen la
sintesis del tema en cuestión.
Reseña
Emitir opinión o
interpretación personal
sobre un tema asignado por
el docente. Asimismo, debe
evaluar con sentido crítico
las realizadas por sus
compañeros
Debe propiciar e incentivar
la realización de la reseña
y la opinión crítica sobre
las efectuada por sus
compañeros. El docente es
quien aporta el tema, así
como os tiempo de
ejecución para la entrega y
formula la manera que se
propiciara la evaluación de
las reseñas de los
compañeros.
Un tema, texto, un documento, un
documental o pelicula, así como
cualquier video referido al área de
estudio. Tema a aplicar: El Dinero
Se le entregará material sobre el tema el
Dinero y se le establecerá a los estudiantes el
lapso de tiempo para entregarlo,
posteriormente se propiciará un intercambio
de reseñass vía correo electrónico donde
realizaran un análisis crítico de la efectuada
por su compañero y enviarán esta al docente
en un lapso previamente establecido.
Estrategias de Producción Escrita

3. Mapa
Conceptual
Estructura de manera
jerárquica una serie de
conceptos que le han sido
suministrados, enlazándolos
y relacionándolos de manera
secuencial, proporciona
explicación de la información
a sus compañeros de
manera concreta y sencilla.
Estructura de manera
jerárquica una serie de
conceptos que le han sido
suministrados,
enlazándolos y
relacionándolos de manera
secuencial, proporciona
explicación de la
información a estudiantes
propiciando la discusión
entre ellos.
Como estrategias de enseñanza,
pueden representarse temáticas de
una disciplina científica, programas
de cursos o currículos y hasta
utilizarlos como apoyos para realizar
procesos de negociación de
significados en la situación de
enseñanza (compartir y discutir con
los alumnos los contenidos
curriculares que están aprendiendo).
Es propicio su aplicación en el tema
de la Planificación en el Sector
público
Los mapas conceptuales tienen la ventaja de
poder ser utilizados como estrategias de
enseñanza y de aprendizaje a la vez (esto
quiere decir que pueden ser elaborados por
los docentes, por los alumnos, de forma
individual o colaborativa, o bien por ambos a
la vez). En este caso se le asignará a los
alumnos elaborar un mapa conceptual
correspondiente a la Planificaciónen el Sector
Público teniendo como herramienta la Ley
Orgánica de Planificación
Mapa Mental
Puede actuar como
constructor o como receptor
de la información, en caso
de constructor recibirá un
tema de donde enlazará los
procesos, procedimientos,
conceptos, definiciones o
actividades, los cuales
tendrán un eje central de
donde se ramificarán las
vertientes de conocimiento a
desarrollar, debe exponerlo
para explicar su contenido y
conciliar las ramificaciones
que le ha dado al tema
desarrollado.
Puede actuar como
constructor o como
receptor de la información,
en caso de constructor
desarrollará un tema de
donde enlazará los
procesos, procedimientos,
conceptos, definiciones o
actividades, los cuales
tendrán un eje central de
donde se ramificarán las
vertientes de conocimiento
a desarrollar, lo expliacrá a
los alumnos propiciando la
discusión e interpretación
del tema desarrolado.
En los flujos de información donde
convergen distintas vertientes,
conceptos, definiciones, procesos,
actividades, entre otras. Es propicio
su aplicación en el tema de la
Planificación en el Sector público
Los mapas mentales tienen la ventaja de
poder ser utilizados como estrategias de
enseñanza y de aprendizaje a la vez (esto
quiere decir que pueden ser elaborados por
los docentes, por los alumnos, de forma
individual o colaborativa, o bien por ambos a
la vez). Para ello se usará en complemento al
mapa conceptual y se le solicitará que los
estudiantes construyan un mapa mental
correspondiente a la Planificaciónen el Sector
Público teniendo como herramienta la Ley
Orgánica de Planificación
Cuadro
Sinóptico
Puede actuar como
constructor o como receptor
de la información. El
estudiante recopila
información sobre uno o
varios temas presentándolo
de manera bidimensional
resaltando las carcterísticas,
cualidades o
especificaciones más
resaltantes o significativas
de cada uno de los aspectos
tratados de mnera concretay
sencilla, puede realiza un
breve exposicón sobre el
mismo o solo remitirlo para
su evaluación.
Puede actuar como
constructor o como
evaluador de la
información. El Docente
desarrollará el cuadro
bidimensional teniendo en
cuenta uno o varios temas,
expresando las cualidades,
características o aspectos
que considere explicar ,
tales como similitudes ,
diferencias, ventajas o
desventajas, entre otras.
Realizará presentación a
los alumnos proiciando la
discusión y análisis sobre
los temas abordados
Organiza la información sobre uno o
varios temas centrales que forman
parte de la temática que interesa
enseñar: Esta información puede
estar constituida por hechos,
ejemplos, conceptos, principios,
observaciones, descripciones,
explicaciones, procesos, e incluso,
pueden colocarse ilustraciones de
diversos tipos. La aplicación sería
conveniente en el tema realativo al
Marco Jurídico de la Rendición de
Cuentas
El docente elaborará un cuandro contentivo de
la normativa que regula dentro del
ordenamiento jurídico venezolano la
Rendición de Cuentas, expresando del mismo
modo que artículo, el contenido del mismo y
para qu sector de la administración pública
aplica.
Diagrama
El estudiante en función de
un tema previamente
asignado debe jerarquizar la
información y relacionarla
por medio de llaves, circulos,
lineas o flechas, generando
el análisis y reflexión de los
datos suministrados. Su
presentación debe realizarse
de manera concreta con uso
de palabras claves que
engloben el contenido de los
objetivos planteados por el
docente.
Se estructura un esquema
contentivo de temas,
conceptos, definiciones,
principios, características,
entre otras que se
relacionen entre sí, los
cuales se presentarán de
manera jerarquica y
estableciendo la relación
entre ellos, se debe
propiciar el análisis y
discusión por parte de los
estudiantes. Para su
diseño se usa, flechas,
circulos, llaves o líneas
Su incorporación es propicia en el
tema Alcance e impotancia del control
en el sector público
El docente elaborará el diagrama contetivo de
las diversas modalidades de control,
Participación del poder legislativo en el
control, Normas del Control Interno en el
sector público, órganos y objetivos del control
interno, principios fundamientales de control
interno y características del control interno
Estrategias de Producción Gráfica

4. Líneas de
Tiempo
El estudiante realizará
representaciones gráficas
para organizar y visualizar
eventos o hitos dentro de un
continuo temporal.
El docente las aplicará
para la enseñanza de
conocimiento histórico para
representar visualmente las
relaciones de anterioridad y
posterioridad entre eventos
o acontecimientos,
comprender las unidades
de medida y los intervalos
temporales, la noción de
sincronicidad y
diacronicidad dentro de un
periodo histórico y pueden
dar paso al entendimiento
de la causalidad histórica
Puede ser aplicada en el tema
correspondiente a Generalidades
sobre las principales instituciones
financieras internacionales
El docente preparará evolución en el tiempo
de las distintsa instituciones finacieras
internacionales, tales como el Fondo
Monetario Internacional, Banco
Interamericano de Desarrollo, Banco Del Alba,
Banco Mundial.
Ilustraciones
El estudiante expresará una
relación espacial
esencialmente de tipo
reproductivo, es decir hará
énfasis en reproducir o
representar objetos,
procedimientos o procesos,
de los cuales no tiene la
oportunidad de tenerlos en
su forma real o tal y como
ocurren. las ilustraciones
generalmente tienen la
función de comunicar ideas
de tipo concreto o de bajo
nivel de abstracción,
conceptos de tipo visual o
espacial, eventos que
ocurren de manera
simultánea, y también sirven
para ilustrar procedimientos
e instrucciones.
El docente expresará una
relación espacial
esencialmente de tipo
reproductivo, es decir hará
énfasis en reproducir o
representar objetos,
procedimientos o procesos,
de los cuales no tiene la
oportunidad de tenerlos en
su forma real o tal y como
ocurren. las ilustraciones
generalmente tienen la
función de comunicar ideas
de tipo concreto o de bajo
nivel de abstracción,
conceptos de tipo visual o
espacial, eventos que
ocurren de manera
simultánea, y también
sirven para ilustrar
procedimientos e
instrucciones. Asimismo
propiciará la discusión
entre los alumnos en la
búsqueda de evaluar la
percepción y entendimiento
del tema tratado.
Es de utilidad en el tema referido a El
Plan de Cuentas Patrimonial y el
Clasificador Presupuestario de
Recursos y Egresos
El docente desarrollará en una presentación
los distintos rubros con imágenes alusivas a lo
que representan las partidas tanto del Plan de
Cuentas Patrimonial como del Clasificador
presupuestario, luego por medio de la
discusión propiciará la intervención de los
alumnos al reflejarle una partida y que ellos la
ubique en el rubro correspondiente

5. Infografías
El estudiante presenta
representar la información
de forma icónica y textual;
explicará un hecho complejo
de manera sencilla, debe ser
fácil de interpretar a la vez
que aporta gran cantidad de
información
El docente presenta
representar la información
de forma icónica y textual;
explicará un hecho
complejo de manera
sencilla, debe ser fácil de
interpretar a la vez que
aporta gran cantidad de
información. En su rol de
evaluador del material
elaborado por el estudiante
debe ser guía, orientador,
participe de la contrucción
de la misma, puesto debe
corregir al estudiante en el
proceso de desarrollo de la
infografía.
Con esta herramienta se puede
narrar historias, explicar
acontecimientos, describir
situaciones, exponer procesos. La
aplicaría en el tema correspondiente
de Normas Generales y Personales
de los Auditores
El docente propiciaría que los alumnos
elaboren una infografía contentiva de las
Normas de Auditoría de Estado
Cartografía
Conceptual
El estudiante aplicará esta
estrategia de construcción y
de comunicación de
conceptos basada en el
pensamiento complejo,
mediante aspectos verbales,
no verbales y espaciales. En
esta construcción debe
relacionar el tema sobre 7
ejes estructurales para
construir el concepto, siendo
estos: el eje nocional, eje
categorial, eje de
diferenciación, eje de
caracterización, eje de
ejemplificación, eje de
subdivisión y el eje de
vinculación.
El estudiante aplicará esta
estrategia de construcción
y de comunicación de
conceptos basada en el
pensamiento complejo,
mediante aspectos
verbales, no verbales y
espaciales. En esta
construcción debe
relacionar el tema sobre 7
ejes estructurales para
construir el concepto,
siendo estos: el eje
nocional, eje categorial, eje
de diferenciación, eje de
caracterización, eje de
ejemplificación, eje de
subdivisión y el eje de
vinculación. El docente
debe propiciar la discusión
entre los alumnos sobre el
concepto abordado
Su aplicación se efectuará en
referencia al tema de las Operaciones
Bancarias
El docente dirigirá para que los alumnos
presente una cartografía correspondiente a las
operaciones que convergen en las
instituciones bancarias para ello recomendará
el uso de la Ley de las instituciones del sector
bancario.