A continuación se muestra un cuadro sinóptico donsde se exponen las características que definen las herramientas de procesamiento de información aplicables en el proceso de enseñanza -aprendizaje. Actividad desarrollada en el taller Estrategias Presenciales para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento ULA PAD 2013

1. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PAD ULA 2013
Taller: Estrategias Presenciales para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Prof. Andreina Rojas Benavides
Cuadro Sinóptico: Estrategias para el Procesamiento de Información
ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN
Rol del estudiante Rol del docente
Contenidos que se pueden
desarrollar
Integración en el aula de clase
Discusiones
guiadas
• Activar sus conocimientos
previos sobre el tema
• Intercambio entre los
alumnos de manera
espontánea
• Registrar los elementos más
resaltantes
• Planificar la discusión (inicio, contenido y
cierre)
• Definir los objetivos y la estructura de
participación
• Inducir a los estudiantes en el tema y
participar
• Control del tiempo
• Cerrar la discusión y redactar el resumen
Material didáctico de cualquier tipo.
Todos los temas que mediante una
discusión abierta permitan generar
aportes importantes.
Organizar los grupos de discusión,
definiendo el tema, el orden y tiempo de las
intervenciones. Dada la diversidad de
opiniones es posible que se presenten
conflictos o divergencias, la idea es llegar al
consenso.
Debate de
grupo
• Debe conocer el tema a
debatir
• Introducir nuevos datos e
ideas en el debate.
• Deben esforzarse por
trabajar duro, de manera
que el grupo logre sus
objetivos
• Presidente o facilitador del grupo,
resumiendo las contribuciones, formulando
preguntas
• Definir y clarificar el tema o problema que se
va a debatir
• Ser un buen oyente
• Conceder a los alumnos tiempo suficiente
para desarrollar sus argumentos
• Proteger los puntos de vista y las
divergencias
Aquellos temas que a través de la
exposición, comparación y contraste
del conocimiento permitan argumentar
opiniones y defender criterios.
Los grupos se organizan para exponer sus
visiones con respecto al tema en debate, la
idea es contrastar opiniones.
Ejemplo y
Contraejemplo
• Debe ser capaz de registrar
la información relevante,
para organizarla, clasificarla
y priorizar las variables que
constituyen cada ejemplo.
• Identificar los elementos
coincidentes y los
divergentes
• Ilustrar las características determinantes del
tema a través de ejemplos.
• Debe seleccionar los mejores ejemplos
positivos y negativos posibles.
• Resaltar el impacto generado por cada
ejemplo.
Cualquier material que de forma
positiva o negativa permita que el
estudiante determine qué condiciones
se deben cumplir y el impacto que se
genera con sus decisiones
El grupo se organiza y hace una propuesta
en función de las observaciones resaltantes
obtenidas a través del análisis de los
ejemplos.
Simulación y
Juego
• Experimenta para aprender.
• Motivado para la generación
Es el facilitador o quía de la experiencia,
también participa para enfatizar en los
Aquel material que permita poner a
prueba propuestas de solución
Facilita el desarrollo de propuestas diversas
bajo múltiples puntos de vista, promueve la

2. de posibles soluciones
• Creativo e ingenioso
• Ponen a prueba sus
decisiones
estudiantes el uso de conocimientos y
habilidades
(simulada), para evaluar el impacto de
los resultados obtenidos
comparación y el contraste de soluciones.
Promueve la creatividad, ingenio y el trabajo
en equipo.
Juego de Roles
Interpreta un determinado
papel, hace mímica o imita un
comportamiento durante un
período de tiempo corto
Estructura y dirige la experiencia, determina el
final deseado
Todo aquel que se pueda explicar a
partir de la vivencia de una situación
determinada
Estimula la creatividad, ingenio y el trabajo
en equipo. Facilita la comprensión de las
ventajas y desventajas de cada situación
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA
Rol del estudiante Rol del docente
Contenidos que se pueden
desarrollar
Integración en el aula de clase
Ensayo
• Demostrar dominio del tema
• Debe describir, narrar,
exponer y argumentar su
punto de vista con respecto
al tema
• Debe ser claro, conciso y
ético.
Plantea los temas, establece las condiciones de
presentación y entrega
Cualquier tema que cuente con
referencias impresas y electrónicas
significativas, que permitan la
fundamentación del tema a tratar
Promueve la importancia del trabajo
independiente, el respeto por la producción
del conocimiento a partir de la reflexión y la
crítica. Permite que los alumnos
fundamenten sus opiniones respecto a un
tema con libertad.
Monografía
• Hace una investigación
rigurosa sobre el tema
• Muestra su opinión con
respecto a la información
recopilada sólo en los
capítulos correspondientes
al análisis crítico y las
conclusiones
Plantea los temas, establece las condiciones de
presentación y entrega
Cualquier tema que cuente con
referencias impresas y electrónicas
significativas, que permitan la
fundamentación del tema a tratar
Consolida la importancia de la investigación
documental y de campo como métodos
básicos de aproximación a cualquier tema
de interés. Exige el cumplimiento de las
normas de presentación y redacción
Entrevista
• El estudiante revisa el tema,
genera un guión y dirige la
entrevista
• Selecciona a los informantes
más importantes
• Planifica, organiza y acuerda
su desarrollo
• Plantea los temas y su aproximación a
través de la entrevista.
• Establece las condiciones de presentación y
entrega del material resultante
Cualquier tema que pueda ser
desarrollado a partir de testimonios y
que no dependa exclusivamente de la
existencia de referencias impresas o
electrónicas
Estimula la comunicación efectiva, clara y
precisa, por consiguiente, promueve el
intercambio de las impresiones resultantes
de la experiencia, mejora la interrelación
entre los alumnos
Resumen
Debe reducir el material
utilizando un lenguaje preciso.
• El profesor pide a los estudiantes la
elaboración del resumen (estrategia de
aprendizaje)
Cualquier material o tema didáctico
Representa una herramienta útil para el
método de estudio y facilita el intercambio
de la información en el aula. Se puede

3. • El profesor elabora el resumen como
material de apoyo para los alumnos
(estrategia de enseñanza)
aplicar en el aula como cierre de la jornada
diaria ya que motiva la participación de los
alumnos.
Síntesis
• Analiza el tema
• Interpreta de forma
abreviada el contenido del
tema
• Debe incluir la información
esencial del tema
El profesor pide a los estudiantes en síntesis el
contenido del tema o clase anterior (estrategia
de enseñanza), como confirmación de lo
aprendido
Cualquier material o tema didáctico
Representa una herramienta útil para el
método de estudio y facilita el intercambio
de la información en el aula. Mejora la
comunicación y el dialogo por el dominio del
tema.
Facilita la comparación de los contenidos
Reseña
Interpreta una obra y emite su
opinión personal
Representa una herramienta útil en el proceso
de enseñanza dado que puede ser utilizada por
el docente en la preparación del material
didáctico
Aquel material o contenido que se
pueda comentar brevemente
Se puede utilizar en la elaboración de fichas
técnicas para exponer proyectos u obras
asociadas a personalidades importantes
ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Rol del estudiante Rol del docente
Contenidos que se pueden
desarrollar
Integración en el aula de clase
Mapa
Conceptual
Demuestra el dominio del tema
Quía y facilitador del proceso de aprendizaje y
durante elaboración del mapa conceptual
Cualquier tema o contenido
Herramienta fundamental en el desarrollo de
resúmenes y síntesis. Facilita la interrelación
entre los alumnos Permite representar
gráficamente teorías, conceptos, etc.
Mapa Mental
• Organizar y analizar con
facilidad su pensamiento a
través del lenguaje grafico.
• Creativo y espontáneo
Quía y facilitador en el uso de los mentales
como herramientas nucleares de
reconocimiento y valoración de elementos y
situaciones de forma gráfica
En todas las áreas del conocimiento
Sirve para planificar y organizar los
contenidos y las actividades propias de la
asignatura. Como método de representación
de conceptos generadores, significados,
criterios de imagen, etc.
Cuadro
Sinóptico
• Estructura de manera
coherente el tema
• Relaciona con facilidad los
contenidos
• Demuestra el dominio del
tema
Quía y facilitador del proceso de aprendizaje y
durante la elaboración del cuadro sinóptico
Cualquier tema o contenido
Herramienta fundamental para el análisis y
síntesis. Permite analizar los casos de
estudio análogos para luego producir los
criterios de diseño
Diagramas
• Organiza la información
• Relaciona los contenidos
• Demuestra el dominio del
tema
Quía y facilitador del proceso de aprendizaje.
Herramienta útil en el proceso de enseñanza
Cualquier tema o contenido
Herramienta fundamental para la
investigación de cualquier tema, representa
un lenguaje claro entre los alumnos. Se
puede utilizar como medio de aproximación
a un tema nuevo

4. Líneas de
Tiempo
• Organizan los datos
relevantes
• Visualizan los datos de
forma lineal representando
literalmente una línea de
tiempo
Quía y facilitador del proceso de aprendizaje.
Herramienta útil en el proceso de enseñanza y
aprendizaje por su facilidad de aplicación.
Todos los contenidos que dependan
de la comprensión de los hechos
antes, durante y después o presente,
pasado y futuro
Se puede emplear para destacar eventos
importantes a lo largo del proceso de
enseñanza. Permite representar
gráficamente la ocurrencia de eventos.
También es útil como resumen o síntesis
Ilustraciones Selecciona adecuadamente las
imágenes enfatizando la
relación directa con el contenido
del tema, a modo de
confirmación o ejemplo
Debe guiar a los alumnos con respecto a: tipo
de imagen de acuerdo al texto, calidad,
intención y personas ha las que va dirigido el
material.
Todos los contenidos que con el uso
de imágenes su comprensión sea
efectiva
Las imágenes se pueden utilizar como
referencia directa a los contenidos vistos en
clase, desarrollo de catálogos, muestrarios,
levantamiento fotográfico, etc.
Infografías
Utilizar la tecnología para
explicar, narrar, describir,
exponer situaciones o procesos
determinados
Quía en la aplicación de tecnologías digitales
para la presentación de materiales didácticos,
elaboración de infografías como material de
apoyo
Cualquier tema o contenido
Se puede utilizar como elemento de
enseñanza ya que la representación gráfica
de los conceptos y contenidos facilita la
comprensión e interpretación por parte de
los alumnos
Cartografía
Conceptual
Crea conocimiento a través de
la construcción de conceptos,
identifica las relaciones y/o
diferencias existentes entre
ellos y los organiza
Quía y facilitador durante el proceso de
enseñanza, el docente debe impulsar al
estudiante en el uso de la CC como método
para procesar información de manera cotidiana
Todos los contenidos que con el uso
de cartografía su comprensión sea
efectiva
Se puede utilizar para el análisis y la
desagregación de conceptos generadores,
significados, criterios de imagen, etc. Su uso
se puede complementar con los mapas
conceptuales y mentales