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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ
Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales
SEMESTRE:
1° Semestre
MATERIA:
Curso del Núcleo General I: Desarrollo del Pensamiento Crítico
DOCENTE:
Guadalupe del Socorro Palmer de los Santos
TAREA:
Reseña
PRESENTA:
Cristian de Jesús Hernández Alvarez
MATRÍCULA:
130241
Grupo: Salón:
A13-483 A26
SAN LUIS POTOSÍ, S. L.P. SEPTIEMBRE de 2013

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Rúbrica Reseña
Competente Independiente Básico Avanzado Básico No competente
Organiza la información de
manera que sea entendible
El alumno presenta
coherentemente una
estructura de la reseña que
incluye un titulo y presentación
del tema, además de la
comparación de los autores y
su propia perspectiva
El alumno presenta
coherentemente una estructura
de la reseña en su mayoría pero
olvida algún punto
El alumno presenta todos los
puntos que se le piden pero no
les estructura de forma
coherente
El alumno explica los puntos
de forma desordenada y
olvida mencionar algunos
elementos de la reseña
El alumno no sigue la
estructura de la reseña, ni
utiliza los puntos
recomendado
Diferenciación de
perspectiva de los autores
a partir del cuadro de
reseña
El alumno identifica las
diferencias y similitudes en los
temas de los artículos,
discierne entre las perspectivas
de los autores y las explica
El alumno identifica las
diferencias y similitudes en los
temas de los artículos, discierne
entre las perspectivas de los
autores y las explica
El alumno identifica las
diferencias y similitudes en los
temas de los artículos,
discierne entre las perspectivas
de los autores y las explica
El alumno identifica algunas
diferencias y similitudes en
los temas de los artículos,
discierne entre las
perspectivas de los autores y
las explica
El alumno no identifica
diferencias y similitudes en
los temas de los artículos, ni
discierne entre las
perspectivas de los autores y
las explica
Redacción y ortografía El alumno desarrolla un escrito
donde el uso del lenguaje, la
redacción y la ortografía son
correctas
El alumno desarrolla un escrito
donde el uso del lenguaje, la
redacción son correctas
El alumno desarrolla un escrito
donde el uso del lenguaje, la
redacción y la ortografía son
correctas
El alumno desarrolla un
escrito donde el uso del
lenguaje no es el correcto y
su uso de redacción y
ortografía son deficientes
El alumno desarrolla un
escrito donde el uso del
lenguaje no es el correcto y
su uso de redacción y
ortografía son deficientes
Uso de citas APA dentro
del texto
El alumno identifica en qué
momento debe citar y
desarrolla correctamente todo
el proceso de aparato crítico
El alumno identifica en qué
momento debe citar pero no
desarrolla totalmente el
proceso del aparato crítico
El alumno identifica en qué
momento debe citar pero no
desarrolla totalmente el
proceso del aparato crítico
El alumno identifica en qué
momento debe citar pero no
desarrolla totalmente el
proceso del aparato crítico
El alumno no identifica en
qué momento debe citar no
desarrolla el proceso del
aparato crítico
Exponer y explicar su
posición frente a los
autores
El alumno expone y explica su
punto de vista y lo argumenta a
partir de evidencias
El alumno expone y explica su
punto de vista y lo argumenta a
partir de evidencias
El alumno expone y explica su
punto de vista , pero no lo
argumenta con evidencias
El alumno expone y explica su
punto de vista , pero no lo
argumenta con evidencias
El alumno no expone y
explica su punto de vista , ni
argumenta con evidencias
Integración de la
bibliografía
El alumno identifica los
elementos de la referencia, los
ordena y coloca
alfabéticamente a partir del
apellido del autor
El alumno identifica los
elementos de la referencia, los
ordena y coloca
alfabéticamente a partir del
apellido del autor
El alumno identifica los
elementos de la referencia, los
ordena y coloca
alfabéticamente a partir del
apellido del autor, pero tiene
algunos errores
El alumno identifica los
elementos de la referencia,
pero no los ordena
El alumno no identifica los
elementos de la referencia, ni
los ordena

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Elementos
Las causas del Plagio Académico entre el alumnado
Universitario según los profesores
Plagio Académico La generación Copia y Pega
Tema
Central
El tema central de este texto es expresar las causas que
los profesores señalan como una de las formas de
deshonestidad académica y el plagio académico en sí.
El texto habla sobre la falta de interés del alumno por aprender y/o
buscar, no ocupar las fuentes que son confiables, sino irse por el
camino rápido, en internet y en cualquier lugar muy visitado.
Propósito
del Autor
A partir de datos reales obtenidos, nos hace ver cuáles son
las causas más grandes de dicho acto, pasa así poder
corregirlas y no solo en los alumnos sino en los maestros,
la escuela e incluso el sistema.
Este autor nos habla más de las consecuencias que podrían
provocar el practicar el plagio académico, además de hacernos ver
cómo nos afecta la tecnología para esto.
Subtemas
diferente
Información a partir de estudios y encuestas realizadas
El sistema como causa de este problema
La universidad como causas de este problema
Herramientas para comenzar a retirar el plagio
Por qué no aprendemos a buscar fuentes confiables
Subtemas
Similares
Las consecuencias que tiene el internet y las TIC’s en el plagio académico Los profesores como causa de este problema
Por qué se lleva a cabo esta actividad Los alumnos como causa de este problema
Conclusión
del Autor
El autor de este texto concluye que el alumno no es el único
culpable de realizar esta actividad solo por el hecho de
llevarla a cabo, si no también los maestros al no darle
mucha importancia a este problema.
El autor concluye que el plagio académico es un fenómeno
poliédrico cuya explicación se precisa solo a aproximaciones,
además de que el plagio siempre ha existido y no podremos acabar
con el tan fácilmente si no ponemos de nuestra parte.
Conclusión
personal
De acuerdo con el autor, mi postura es, que sí hiciéramos
un esfuerzo en dejar atrás esta ilícita actividad, la educación
en nuestro país sería mejor tanto como el aprendizaje.
En este texto el autor tiene razón al decir que no solo el alumno es
el culpable, si no que el simple hecho de que los profesores no les
ayuden o enseñen a buscar fuentes confiables, contribuyen a esto.

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El Plagio: Una perspectiva Universitaria
La presente reseña compara dos textos que a pesar de ser diferentes tienen un fin en común,
intentar disminuir o erradicar el plagio académico en las universidades principalmente. Para
este fin nos basamos en los textos “Las causas del Plagio Académico entre el alumnado
Universitario según los profesores” del autor Jaime Sureda y “Plagio Académico La generación
Copia y Pega” de Miguel Núñez.
El tema central de Sureda (2009), es darnos a conocer datos reales de las causas del plagio,
a diferencia de Núñez (2010) que nos habla más acerca de las consecuencias del plagio. Sin
embargo, los propósitos de ambos textos se basan en intentar frenar el plagio.
En el tema del autor Miguel Núñez, dice algo muy importante “Lo que se debe hacer es enseñar
a utilizar Internet como una herramienta. Para eso, un docente debería educar para que los
alumnos sepan discriminar los sitios y la información que leen” (Núñez,2010:2); esto hace
referencia a lo mencionado desde antes, el profesor como tal, tiene la obligación de enseñar
esta habilidad a los alumnos, pero muchos no le dan importancia a que saquen cualquier
información que encuentre, generalmente en internet.
Mientras que si hablamos del autor Jaime Sureda, se enfocó más en obtener datos más
actuales, estudios de encuestas a maestros, saber que opinaban de este tema, y cuales eran
para ellos las principales causas. Pero en mi opinión, no está del todo bien una encuesta
realizada a maestros, siendo que algunos maestros también son el problema, por motivos de
no cansarse en revisar, de no molestarse en enseñar a buscar de una manera correcta, o
cualquier otra circunstancia que provoque que el alumno no genere interés por aprender, por
buscar, por no quedarse solo con lo que encuentra y tener una segunda opinión, esto provoca
que el maestro sea parte de la causa, pero sin embargo no lo aceptara.
También en estos textos, hay temas muy similares, como es el uso del internet y como ha
venido afectado a las nuevas generaciones en el estudio. Esto se debe a que creen que por
ser internet, una pagina visitada, y habla sobre el tema esta bien, pero esta afirmación es
errónea. En internet hay más del 40% de paginas que contienen ‘información basura’, a que

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se refiere este término, a que por dar un ejemplo, Wikipedia,org, una página que en ocasiones
si puede contener información a la cual le podemos dar un buen uso, sin embargo es una
página que cualquier persona puede editar. Pueden colocar información falsa y solo ver cómo
la gente lo cree. Por eso es más recomendado que la información sea sacada de revistas o
libros, que el artículo tenga nombre del autor, y que esa persona se haga responsable por la
información que ahí pudiese haber.
Finalmente, a pesar de que ambos autores tengan un punto de vista distinto y de que uno
haga las cosas diferentes al otro, la idea que tienen sobre el plagio académico es muy
acertada, ambos expresan causas, pero sin culpar en todo al alumno, hablan del sistema, las
universidades los profesores y los alumnos, pero desde mi punto de vista, algo que les hace
falta mencionar es la intervención de los padres. Muchos de los padres creen que es muy fácil
echarle la culpa al maestro, y como normalmente los hijos le dicen “es que el maestro” los
padres se guían por esa idea y quieren que el maestro se responsabilice por algo que es un
gran trabajo de equipo, la escuela proporcionando el mejor servicio y supervisando
periódicamente si lo maestros son aptos para lo que se les asigna, el maestro por proporcionar
toda la información al alumno de una forma que el comprenda, el alumno que debe mostrar
interés por lo que hace, o lo que les están mandando a hacer, pero los padres, son los que
tienen que observar a sus hijos en casa, e incluso involucrarse en sus tareas, ayudarles, no
resolvérselas, pero si estar como un apoyo para ellos, saber más acerca de ellos y de lo que
hacen en sus tiempos libres, que ellos tengan una razón para estudiar, para hacerlo bien sin
necesidad de copiar, robar o plagiar trabajos solo para hacerlo de manera más rápida.
Bibliografía
Nuñez, M. (11 de Enero de 2010). Plagio Académico. Recuperado el 18 de Septiembre de
2013, de Suite 101: http://suite101.net
Bibliografía
J. Sureda, R. C. (2009). Las causas del Plagio Académico. Revista Ibero-Americana de
Educação(N° 50), 197-2000

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Cristian de Jesús Hernández Alvarez
Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales
Causas del Plagio Académico
A13-483
Septiembre del 2013
El tema central del texto es describir y analizar las causas que los profesores, sobretodo de
universidad, describen como una de las formas de deshonestidad académica más
realizada y común entre los alumnos de casi todos los grados de educación, el plagio a la
hora de realizar trabajos, conocido también como plagio académico.
El autor del artículo, sobretodo, se dirige a los alumnos de cualquier casa de estudios,
tratando de concientizar acerca del plagio académico, mostrándoles datos obtenidos de
estudios en diferentes países, para que no lo practiquen y de esta forma el estudio sea
más provechoso.
En mi opinión el texto se divide en ocho partes: en la primera parte, se nos da una síntesis
y una introducción a este tema (párrafos 1 al 15), en la segundo nos habla de la
metodología que tiene esta deshonesta actividad (párrafos 16 al 18, incluida una tabla), en
la tercera parte muestra los resultados que se obtuvieron en diversos estudios (párrafos
19 al 24, incluyendo 4 tablas), la cuarta parte habla de las mayores causas del plagio
académico(párrafos 25 al 27, incluyendo una tabla), en la quinta parte no indica las
características del profesor, alumno, universidad, TIC’s y los valores sociales como causa
del plagio académico (párrafos 28 a 32), en la sexta parte nos da una conclusión sobre
todo el tema (párrafos 33 al 36), y en la séptima parte nos da a conocer causas del plagio
académico dentro del sistema (párrafos 37 al 50, incluyendo viñetas), y en la octava y
última parte nos da a conocer las causas fuera del sistema (párrafos 51 al 57, incluyendo
viñetas).
Desde mi punto de vista las ideas principales son:

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1. Desde los años noventa, el acceso, uso y posibilidades de las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC) no han hecho sino ampliarse, con lo
que la copia de trabajos académicos se ha convertido en un problema muy
relevante, tanto en la enseñanza secundaria como en la universitaria (párrafo
6)
2. Para averiguar las causas a las que el profesorado atribuye el plagio de
trabajos entre el alumnado se ha combinado, una perspectiva de
investigación cuantitativa con otra cualitativa (párrafo 16).
3. La facilidad que ofrece Internet para encontrar información es la causa a la
que un mayor porcentaje de profesores encuestados atribuye el que los
alumnos copien: el 70,7% de profesores de la UIB lo considera como una
causa importante o muy importante y solo el 5,5% como poco o muy poco
importante (párrafo 21).
4. Del análisis de contenido de las aportaciones, el plagio académico entre el
alumnado universitario es atribuible a cinco grandes grupos de causas:
 A determinadas características y comportamientos del profesorado.
 A determinadas características y comportamientos del alumnado.
 A determinadas características de la universidad, básicamente la
masificación.
 A los desarrollos de las TIC.
 A determinados valores sociales predominantes (párrafo 25).
5. La ausencia de normas, el menosprecio por el esfuerzo, la modernidad
líquida, un entorno en el cual las estructuras sociales ya no perduran el
tiempo necesario para solidificarse; un medio en el cual el olvido y la renuncia
a toda planificación a largo plazo es condición imprescindible para el éxito,
del desarrollo idóneo del plagio académico entre el alumnado (párrafo 32).
6. Los resultados obtenidos muestran la conveniencia de poner más atención
en la tipología de trabajos académicos que el profesorado demanda.
También conviene prestar especial atención a aquellas causas que han
surgido en la mayoría de los grupos de discusión (párrafo 34).
7. Trabajos que el profesorado prescribe de la misma manera durante muchos
cursos; no hacer un seguimiento de las tareas que se van desarrollando y

8. 8
solo tener un punto de contacto en el momento en que el alumno entrega el
trabajo (párrafo 39).
8. La idea, muy enraizada entre los más jóvenes, de que todo cuanto hay en la
Red es de todo el mundo y se puede utilizar, compartir, apropiar y difundir de
la manera que se desee (párrafo 31).
De acuerdo a lo que el autor escribe, desde mi apreciación, el autor concluye que el plagio
académico es un fenómeno poliédrico para cuya explicación se precisa de aproximaciones
desde diversas perspectivas. Desde la nuestra, fundamentalmente educativa-formativa,
adivinamos que existe un buen número de factores que deben ser tomados en cuenta a la
hora de planificar intervenciones orientadas a solucionar el problema.
En mi opinión, el autor tiene mucha razón, ya que parte de esas causas no somos siempre
los alumnos, hay veces que los maestros ni siquiera leen los trabajos y eso conlleva a que
los alumnos no pongan interés ni esfuerzo en su trabajo y por consiguiente que se
produzca el plagio académico. Además, el interés que tenga el alumno sobre la materia o
tema del que desarrollara su trabajo tiene mucho que ver, porque si escribe sobre algo
que no le gusta, esto provocara que busque la manera más fácil de conseguirlo y esta es el
plagio.
Bibliografía
J. Sureda, R. C. (2009). Las causas del Plagio Académico. Revista
Ibero-Americana de Educação(N° 50), 197-200.

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Cristian de Jesús Hernández Alvarez
Ingeniería en Sistemas y Tecnologías Industriales
Plagio Académico
A13-483
Septiembre del 2013
El tema central del texto es el plagio virtual, como los alumnos dejaron de buscar en libros
y comenzaron a obtener información de páginas web, y muchas de ellas no confiables,
solo se guían por la popularidad que tiene dicha página sin siquiera darse cuenta que la
información que les están proporcionando es falsa o errónea.
El autor de dicho texto, trata de que el alumno en cualquier casa de estudios, comprenda
lo importante que es no practicar el plagio académico o el civer plagio académico, nos dice
que aptitudes no es capaz de desarrollar el alumno que practique dicha actividad.
En mi opinión el texto se divide en seis partes: la primera parte nos habla sobre la era del
internet y como ya no se ocupan libros para investigaciones (párrafos 1 al 4), para la
segunda parte nos muestra los peligros del plagio (párrafos 5 al 7), en la parte tres nos
dice cómo podríamos buscar información en internet de una mejor manera (párrafos 8 al
12), la cuarta parte nos dan la definición de plagio (párrafos 13 y 14), en la quinta parte
nos dice cómo evitar el plagio (párrafos 15 al 19), y en la sexta parte nos da una conclusión
acerca de su trabajo(párrafos 20 y 21).
Desde mi punto de vista las partes más importantes del texto son:
1. Atrás quedaron aquellos días en que, para hacer una investigación o una
tarea escolar, había que ir a la biblioteca, tomar las notas que crean
importantes y hacer un resumen coherente, inteligente y bien argumentado
(párrafo 1).

10. 10
2. Un estudiante que no aprende lo que significa investigar y elaborar un tema,
probablemente va a desarrollar poca capacidad analítica y una forma poco
seria de tratar la información (párrafo 6).
3. La mejor fuente de información procede de autores que dan nombre y
apellido, de sitios académicos y de instituciones Un profesor debería guiar a
sus estudiantes a discriminar información. Un sitio con información anónima,
de la cual nadie se hace responsable, no es una buena fuente de información
(párrafo 11).
4. El Diccionario de la Real Lengua Española lo define como "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". En el ámbito académico,
es robar información y presentarla como si fuera creación personal (párrafo
13).
5. Hay algunas medidas que se pueden tomar como: 1. Señalar un mínimo de
información copiada de manera textual (párrafo 15); 2. Puede asignar un
equilibrio entre fuentes citadas de internet y de libros (párrafo 16); 3. Puede
exigir que todos los trabajos académicos sean entregados en formato digital
(párrafo 17).
6. El robo ha existido siempre, y no se va a acabar. Internet y los medios
informáticos, sólo han facilitado el proceso de plagiar (párrafo 20).
Por lo que comprendí del texto el autor concluye que el plagio siempre ha existido,
y no se acabara, pero con las herramientas que tenemos, no hay excusa alguna
para no detener este tipo de actividades ilícitas.
Yo en lo personal, estoy de acuerdo con la postura del autor, de manera que si cada
persona que ha hecho esto o lo hace dejáramos de hacerlo, la educación en nuestro
país sería mejor, igual que el aprendizaje y el progreso del mismo.
Bibliografía
Nuñez, M. (11 de Enero de 2010). Plagio Académico. Recuperado el 18
de Septiembre de 2013, de Suite 101: http://suite101.net