1. Examen de
informática
Nombre: Nicolás Díaz
Sección: 302
Profesora: Patricia Gómez
Facultad: Pedagogía en Ed. Física
Fecha de entrega: 09-07-2013

2. Índice
 Introducción Pág. 3
 Desarrollo Pág. 4--13.
o Realizar un F.O.D.A
o Elegir un software
o Leer el texto
 Conclusión Pág.14

3. Introducción
En este trabajo observaremos la participación del software que utilizamos durante
todo el semestre, para que así nosotros en el futuro los logremos a ocupar con
nuestros alumnos para poder hacer una clase en relación a estos.
Logramos dar nuestra opinión a favor y en contra, con respecto a los software
enseñados por el profesor, también realizar un F.O.D.A a cada uno te estos.
Por ultimo explicar de qué se trata un texto, cuáles son sus ideas principales,
obviamente todo relacionados con las herramientas TICs y los software.

4. Desarrollo
1. Realizar un F.O.D.A (fortalezas-oportunidades-debilidades-amenazas) por
cada una de las siguientes herramientas TICs (en relación a su uso en
educación):
 Mindomo: (mapas conceptuales digitales). Mínimo 1 plana, máximo
una plana y media.
Fortaleza:
o Todos sabemos que un mapa conceptual sirve para complementar muchos temas
relacionados y este es un programa que sirve para confeccionarlos.
o Confecciona el mapa conceptual de una forma muy ordenada y sin borrones.
o Forma creativa y didáctica al momento de crear un mapa conceptual.
Oportunidades:
o Es un nuevo avance en relación en el ámbito escolar o del mismo estudio para los
alumnos.
o La vía internet es mucho más accesible para los alumnos, por ende tendrán mucho
más contacto con este programa o página web.
Debilidades:
o Disminuir el contacto con el profesor, siendo nosotros alumnos.
o Puede ser muy complicado para algunos niños ya que no tienen un gran manejo con
respecto al tema del internet.
Amenazas:
o Es un trabajo que está abierto a toda la red, puede ser copiado por los demás
compañeros y no sería un trabajo individual. Habrían muchos mapas conceptuales
semejantes entre sí.

5.  Wordpress (para uso de blog docente). Mínimo 1 plana, máximo una
plana y media.
Fortaleza:
o Es una página web que sirve como blog, más que nada es uno.
o Se puede alojar material personal o simplemente del ámbito escolar.
o Se utiliza el material de estudio de forma más didacta y creativa.
Oportunidades:
o Se utilizan las herramientas TICs
o Se puede compartir diferentes tipos de archivos como, Word, Pdf, etc.
o Se puede complementar con otra página como slideshare.
Debilidades:
o Disminuir el contacto con el profesor, siendo nosotros alumnos.
o Puede ser muy complicado para algunos niños ya que no tienen un gran manejo con
respecto al tema del internet.
Amenazas:
o Se debe utilizar internet y un computador para poder trabajar en estas páginas.
o Al momento de evaluar, los trabajos serán muy semejantes entre sí.

6.  Educaplay (portal web para la creación de actividades). Mínimo 1
plana, máximo una plana y media.
Fortaleza:
o Es una página muy didáctica y creativa, esto logra llamar la atención de los propios
alumnos.
o Tiene diferentes complementos que se pueden utilizar, como sopa de letras,
encuesta, crucigrama, test, etc.
o Es un programa que se utiliza por vía internet, y las personas de hoy en día tienen
mucha más accesibilidad en relación con este tema.
Oportunidades:
o Se puede complementar con otra página u programa que mencionamos
anteriormente, como el blog (Wordpress).
o Los test o crucigrama que se hagan, se pueden realizar desde la misma pagina o del
blog donde se aloje.
Debilidades:
o Disminuir el contacto con el profesor, siendo nosotros alumnos.
o Puede ser muy complicado para algunos niños ya que no tienen un gran manejo con
respecto al tema del internet.
Amenazas:
o Para un curso de enseñanza media puede ser un poco aburrido en el caso de
confeccionar un crucigrama o algún test.
o Se necesita un computador e internet para poder utilizar esta página.

7.  Webquest (página web para la creación de actividades on-line).
Mínimo 1 plana, máximo una plana y media.
Fortaleza:
o Sirve de una ayuda que el profesor le da a los alumnos, para que estos puedan
indagar o investigar sobre el tema.
o Permite desarrollar el poder intelectual de los alumnos.
o Es una rúbrica que se les da a los alumnos, él sabe que es lo que tiene que hacer.
Oportunidades:
o Es una página que uno se registra gratuitamente, por ende cualquier persona puede
utilizar de esta.
o El trabajo se puede alojar en el blog de Wordpress.
Debilidades:
o Es una página mucho más compleja al momento de utilizarla.
o No se puede ir guardando el progreso que uno va teniendo, sino que hacerlo de
corrido.
Amenazas:
o Se necesita de un computador e internet para poder utilizar la página.
o Se necesita de un tiempo prolongado para terminar el trabajo, obviamente
dependiendo del grupo curso.

8. 2. Elegir uno de los software mencionados (Mindomo, Wordpress, Educaplay
o Webquest) y hacer una reflexión con las siguientes características:
 Aspectos positivos de su experiencia personal al utilizar este
software. (Mínimo ½ plana, máximo 1 plana)
 Dificultades con las que se encontró al trabajar en este software.
(Mínimo ½ plana, máximo 1 plana)
Software Mencionado: “Wordpress”
o Aspectos positivos:
 Primero que todo encuentro que nos favorece muchísimo, ya que es una
página con registro gratuito para que cualquier persona que se requiera de
este servicio puede acceder a participar de él.
 Es un blog el cual como alumnos nos sirve mucho para poder alojar algún
material de estudio u presentación, para que así podamos guardarlo y
perdure guardado ahí.
 Al momento de utilizarlo no es difícil, esto quiere decir que un alumno de
una edad promedio no debería presentar dificultad al momento de empezar a
ocuparlo, siempre y cuando el profesor este guiando paso a paso para poder
ocupar la página web.
 Sirve para poder realizar una clases innovadora y creativa a unos alumnos
para un dio que no se pueda hacer clases de educación física, obviamente
enfocándonos en el ámbito de nuestra facultad.
 Se puede compartir todo el archivo, textos, etc. Con todas las personas que
quieran verlo, en pocas palabras no tiene restricción para nadie.

9. o Dificultades:
 Una de las dificultades que presenta esto del blog, que al momento de alojar
algún Word ahí que transformarlo en formato Pdf y luego subirlo a otra
página para que así arroje un enlace y este se logre pegar en nuestro blog.
 Se hace muy complejo para realizar una clase con este tipo de programa para
un curso muy pequeño.
 Con un curso de enseñanza media de principio llamaría su atención, pero
después les daría exactamente lo mismo utilizarla.
 Para utilizar esta página se requiere de internet, si se llegaría a caer no se
podría trabajar en esto.
 Pero en general para mí no encontré mucha dificultad para yo utilizarlo, ya
que necesito prestar atención para que pueda ocuparlo de manera correcta y
pueda aprender a la primera vez que la profesora nos enseñe. Igual tengo un
conocimiento medio con respecto a la computación por eso igual las
dificultades fueron muy mínimas. A lo más una instrucción que no se le
escucho muy bien, porque el grupo curso es grande, pero de inmediato la
profesora se acercó y aclaro el punto.

10. 3. Leer texto “Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de
persona eres” de Miguel Ángel Santos Guerra (alojado en portal udla) y
realizar lo siguiente:
 Un resumen donde se mencione las ideas y/o temas principales de la
lectura, además de redactar su opinión personal sobre el texto. (Mínimo
3 planas, máximo 5 planas).
Introducción.
La evaluación se planteará 4 puntos referidos a esta misma, que condiciona los procesos del
aprendizaje y también la relación que existe entre los evaluadores, los evaluados y ambos juntos.
La evaluación en las instituciones siempre está condicionada por diversos factores, al estar
condicionados hace que los evaluadores se guíen por el número de evaluaciones que deben
tomar, hacerlo en tal momento y estas cosas son entregadas por las secretarías.
Factores que condicionan la evaluación.
Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por factores legales que la regulan y la
inspiran. Esto implica que el evaluador no puede hacer la evaluación según como él estime
conveniente, sino que debe regirse por este marco legal.
Supervisiones institucionales: hay reguladores que supervisan la forma de realizar la evaluación.
Es por esto que aunque el evaluador no se encuentre de acuerdo con la forma de evaluar, debe
hacerlo de igual manera siguiendo ciertas pautas.
Presiones sociales: Las evaluaciones son sometidas a presiones de distinto tipo. Es decir,
muchas veces (casi todas) la gente se guía por las notas o por los resultados de las evaluaciones,
dejando de lado el aprendizaje (que debiera ser lo que realmente importa). Tenemos que tener en
cuenta también que las calificaciones acompañarán de por vida al niño en su vida profesional.
Condiciones organizativas: están condicionadas por factores, tales como el tiempo, el número
de personas, la tradición institucional, la exigencia del curriculum, técnicas, formación, cultura
organizativa.
La evaluación tiene dos componentes básicos:
1. Comprobación de los aprendizajes
2. Explicación y atribución, que habla acerca de cuando la persona no aprende y es ella misma
la culpable y no otros diversos factores como lo pueden ser las instituciones o los mismos
profesores o evaluadores.

11. El conocimiento académico posee un valor de uso (es útil, tiene sentido, posee relevancia, y
genera motivación) y el otro lado tiene valor de cambio, es decir se puede canjear la calificación
por una nota.
La evaluación condiciona todo el proceso de enseñanza /aprendizaje.
La forma de practicar la evaluación en cuanto a que si potencia o debilita un tipo de operaciones
intelectuales. Se confunden los términos de calificación con el de evaluación, ya que, una nota no
es proceso de una evaluación.
La evaluación permite develar las concepciones del evaluado
Teorías sobre las que se sustenta la evaluación:
a) Sobre la naturaleza de la inteligencia: hay una teoría que habla que la inteligencia se da una
vez y para siempre, es decir, vendría determinada para cada individuo, esto querría decir que se
podría saber con anticipación quién será exitoso y quién no.
Pero hay otra que habla que la inteligencia es un factor que se puede mejorar con el tiempo y con
las distintas condiciones a las cuales nos enfrentemos, generando así la posibilidad de que cada
uno pueda sacar lo mejor de sí, y esto permitiría que la evaluación sea más flexible.
b) Sobre el proceso de enseñanza / aprendizaje: habla de la manera en que un docente debe
enseñar para un óptimo aprendizaje de los alumnos, es decir, no es lo mismo enseñar de tal
manera que el aprendizaje sea lineal y de una sola forma (conductismo).
c) Sobre la naturaleza de la profesión: dice que como un profesor se encarga de hacer prácticas
asépticas, hará una evaluación centrada en la adquisición de datos y el dominio de competencias.
Y que si una persona entiende por docencia a sólo entregar datos.
La evaluación permite develar las actitudes del evaluador
a) Hacia sí mismo: si uno es consciente de que parte del aprendizaje depende de la forma en
que se enseña, se mantendrá la humildad al hacerse responsable de los que aprendieron y los
que no.
La evaluación no se usa como un instrumento de aprendizaje para el que enseña, si no que se
utiliza como una comprobación del esfuerzo que hace el que aprende.
b) Hacia los evaluados: la evaluación puede ser utilizada de mala manera con el abuso de poder,
es decir, condicionar la nota de los alumnos a través de amenazas o castigos.
Además al que evalúa no recibe ningún tipo de críticas por parte de los evaluados por miedo a
que estas críticas los perjudiquen.

12. c) Hacia los colegas: Habla que la evaluación puede ser individualizada con un sentido doble.
Ejemplo, si hago un trabajo en grupos y me guío por que hizo cada uno no estoy pendiente del
trabajo grupal, el trabajo grupal pasa a segundo plano y predomina lo individual.
También se refiere a la autocrítica que se debería tener cuando se habla de ¿qué sucede con mi
forma de evaluar? O ¿ si con todos los profesores les va bien, ¿ por qué conmigo no?
La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador
La evaluación no sólo es un procedimiento mecánico que conduce a una calificación. Luego
presentaremos algunos principios que muestran cómo se carga de sentido la evaluación:
a) Sobre la estructura dinámica y social: Habla de las distintas maneras que las personas tienen
para acceder al conocimiento, por un lado están aquellas que tienen tanto medios psicológicos
como materiales, y es por esto que parten con ventaja. Pero la evaluación tiene que ver con la
racionalidad.
b) Sobre finalidad de las instituciones: Menciona sobre quienes creen que las instituciones han de
transformarse en filtros sociales, habrá que clasificar en los sujetos según sus capacidades, si por
el contrario se piensa que todas tienen derecho a crecer y llegar a su máxima posibilidad.
c) Sobre exigencias morales de la profesión: dice que el docente debe preocuparse de todo,
tanto del éxito académico, progreso intelectual, dimensión técnica del aprendizaje, como también
de lo humano y la responsabilidad.
Algunas conclusiones encaminadas a mejorar la práctica
Como todo se aprende a través de hacer las cosas, daremos algunas sugerencias para mejorar la
práctica de la evaluación.
Es preciso poner en tela de juicio las prácticas elevadoras: Si la práctica no se somete a un
análisis completo, será difícil cambiarla. Y este análisis debe hacerse en conjunto y de forma
cooperativa. Y si se evalúa la docencia, es más simple mejorar los procesos de aprendizaje.
Las preguntas han de conducir a un proceso de investigación riguroso: La formulación de
preguntas debe ser acompañada siempre de fundamentos para poder solucionar el problema.
Además estas preguntas deben ser investigadas.
Desde la comprensión que genera la investigación es preciso tomar decisiones de
mejora: Es necesario ejercer la crítica y organizar la exigencia de reivindicaciones para
transformar las situaciones en las que se desarrolla la práctica.
Para mejorar las condiciones es preciso romper el individualismo y dar paso a la valentía cívica

13. Mi opinión personal con respecto al texto es que el tipo de evaluación que tiene el
docente con respecto al procedimiento del alumno o el grupo es correcto en la gran
mayoría de los ámbitos. Al momento de evaluar individualmente a cada alumno
independiente de que estén conformados en grupos, porque a su vez se logra
apreciar quienes fueron las personas que entendieron y supieron realizar el trabajo
de manera correcta.
El docente busca como corregir las malas cosas que logra adoptar el propio alumno
con respecto al aprendizaje que tendrán estos. Por eso se logra observar y evaluar
individualmente a cada alumno.
Y por último aparte de la evaluación hacia los alumnos se preocupa de que haya
relación y comunicación hacia el alumno, el profesor y estos dos juntos. También
antes de realizar la evaluación se destacan cuatro puntos específicos, pero siempre
relacionado con la evaluación del docente hacia el alumnado.

14. Conclusión
Bueno en la primera parte del examen realizamos un F.O.D.A con respecto a
nuestros cuatros software, esto nos sirvió de gran ayuda ya que podemos darnos
cuenta de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que nos entregan
cada uno de esos, en pocas palabras profundizamos completamente con cada uno.
Luego en la segunda parte, tuvimos que escoger un software y analizarlo para que
así logremos dar nuestra opinión de que aspectos positivos y dificultades logramos
tener durante el proceso de aprendizaje con nuestro docente.
Y por último realizamos una lectura de un texto “Dime cómo evalúas y te diré qué
tipo de profesional y de persona eres” para poder realizar un pequeño resumen para
poder sacar las ideas principales y lograr dar nuestra opinión personal con respecto
a los tipos de evaluación que el docente tiene hacia los alumnos, durante el
aprendizaje de estos.