2. EVALUACION ES UN TEMA Y/O ACTIVIDAD COMPLICADO CON EL CUAL LOS DOCENTES LIDAMOS, PORQUE TIENE QUE VER DIRECTAMENTE CON EL AVANCE/PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES.
3. Atiende al núcleo de la evaluación : Proceso de carácter valorativo (JUICIO DE VALOR) Parámetro de referencia y otro de información “JUICIO DE EXPERTOS” Atiende a los avances de la Teoría Psicométrica y al reconocimiento de que las calificaciones escolares no eran confiables y carentes a menudo de objetividad. SINONIMO DE MEDICIÓN Atiende a la precisión y claridad de los objetivos del proceso para que tenga un parámetro de referencia explícito en la evaluación. CONGRUENCIA ENTRE OBJETIVOS Y LOGROS 1. CONCEPCIONES SOBRE EVALUACIÓN Atiende al proceso de delinear, obtener y proveer información útil para juzgar alternativas en la toma de decisiones PROCESO DE DELINEAMIENTO Y USO DE INFORMACIÓN Metodológicamente, la evaluación abraza los principios de la investigación y la medición, pero las supera. No se trata de evaluar personas, sino procesos en que están implicadas o de los que son Responsables: autocrítica y metaevaluación. MEDIO DE DIAGNÓSTICO Y AYUDA
4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje y el desarrollo de capacidades de los estudiantes.
15. ELEMENTOS DE UN INDICADOR 3 IMPORTANTES LINEAMIENTOS AL EVALUAR DIFERENCIA ENTRE EVALUAR INDICADORES Y ACTITUDES. TRATAR DE TENER OBJETIVIDAD
16. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADESEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO REACTIVOS INDICADORES Aprendizaje esperado CAPACIDAD DE ÁREA Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje Grandes propósitos del área Evidencia observable del aprendizaje Procesos que involucra la capacidad de área
