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  • 1. EL DESARROLLO COGNITIVO Y LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR La construcción de una serie ordenada Segú Piaget se construye el de estructuras intelectuales que conocimiento científico, al estar regulan los intercambios funcionales En esta ocasión nos enorgullece o comporta mentales de la persona formulado en términos de cómo se presentar este tema, el cual daremos con su entorno. pasa de un estado de menor algunas pautas a los docentes para conocimiento. que logren un desarrollo óptimo del EN INICIAL: Se estimula al alumno, sabiendo que las decisiones niño, utilizando materiales Proceso de asimilación y profesionales del docente respecto a didácticos, audiovisuales, visuales acomodación para el logro de la práctica de la enseñanza, inciden y auditivos, y adecuando todo aprendizaje significativo, que busca de un modo directo sobre el ambiente material a la realidad del entorno. desarrollar conceptos y naciones de de aprendizaje que se crea en el aula espacio, tiempo, casualidad, etc, que y están centradas, tanto en las deben tener relación con los intenciones educativas como en la contenidos escolares que deben selección y organización de los responder a las características de los contenidos. alumnos. EN PRIMARIA: Consistirá en potenciar y favorecer la construcción progresiva de las estructuras operatorias formales y las competencias cognitivas, afectivas.
  • 2. ENSEÑANZA PARA EL NIVEL PRIMARIA Para el nivel primario, por ejemplo: “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERU”  Realizar un dictado.  Identificar tiempos verbales, CONCLUSIONES adjetivos y sustantivos. FACULTAD:  Dinámicas incentivadores. EDUCACIÓN Y HUMANIDADES En conclusión los aportes que nos La resolución de estas consignas va a dejo Piaget, tanto en lo que respeta a generar en los alumnos una lo cognitivo y en lo genético ayudan ESCUELA: necesidad perturbadora ante ella. al desarrollo de un mejor aprendizaje PROFESIONAL DE EDUCACIÓN evolucionando y demostrando El docente resolverá un primer resultados perfectamente favorables. CURSO: ejercicio a modo de ejemplos repasando los temas ya abordados, PSICOPEDAGOGIA II por ende está apelando a los saberes CICLO: previos. Esta intervención facilitará la concreción de la tarea y resolución V de la situación problemática. DOCENTE: PROF. VIOLETA HURTADO CHANCAFE ALUMNAS. MELISSA MEDOZA RAMOS MILUSKA LÁZARO CHÁVEZ PATRICIA HILARIO TORIBIO CHIMBOTE - 2010