El documento describe las diferentes concepciones del currículo. Explica que el currículo es más que una lista de conocimientos, sino que es un plan integral para la enseñanza y el aprendizaje que debe tomar en cuenta la selección y ordenación de contenidos, experiencias de aprendizaje y condiciones para que ocurra el aprendizaje. También señala que el currículo es una síntesis de elementos culturales que refleja los intereses de los grupos sociales dominantes, pero también incluye elementos de otros grupos socioculturales.

1. Concepción del currículo
Concepción del currículo
El currículum: base de experiencias formativas;
teniendo en cuenta las preocupaciones
psicológicas, humanistas y sociales, el
curriculum aparece como
un proyecto culturalizador y socializador de la
institución escolar, teniendo en cuenta
los procesos cognitivos del alumno donde se
presenta como experimental y abierto a diversos
fines sociales, lo importante del curriculum es
la experiencia, la recreación de la cultura a
partir de la vivencia del sujeto

2. Concepción del currículo
Concepción del currículo
El currículum es un plan integral para la enseñanza- aprendizaje, el currículum es
en esencia, un plan para el aprendizaje donde se debe tener en cuenta selección y
ordenación de contenidos, elección de experiencias de aprendizaje y planes para
lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje. No se resume a
una lista de conocimientos o a una declaración de intenciones de que el alumno
debe saber, sino que es el producto de un método para tomar decisiones racionales

3. Concepción del currículo
Concepción del currículo
Resumiendo currículum síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores,
costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa
pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son
diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o
hegemónicos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o
hegemonía. Síntesis a la cual se arriba a través de diversos mecanismos de
negociación e imposición social. Propuesta conformada por aspectos estructurales-
formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y
particulares que interactúan en el devenir de la currícula en las instituciones
sociales educativas. Devenir curricular cuyo carácter es profundamente histórico y
no mecánico y lineal. Estructura y devenir que se conforman y expresan a
través de distintos niveles de significación.- Si bien en un currículum se
incorporan los elementos culturales que se han considerado valiosos, esta
consideración es la que sostienen los grupos dominantes de una sociedad. Pero
en un currículum también se expresan los elementos culturales pertenecientes a
otros grupos socioculturales que logran incorporarse a dicha síntesis.

4. Concepción del currículo
Concepción del currículo
Aporte personal

5. Concepción del currículo
Concepción del currículo

6. Concepción del currículo
Concepción del currículo

7. Concepción del currículo
Concepción del currículo
Como ya se a mencionado que le currículo es una herramienta que como objetivo es conseguir los
propósitos educativos que faciliten por medio del estudio instrumentos educativos y por ende ayuda
a la elaboración de programas y planes dirigidos para que se pueda realizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje dispuesto así con un orden lógico que implica crear metodologías apropiadas para los
alumnos para que puede verse como una manera de facilidad en el aprendizaje cuando se plantean
diversos objetos el currículo va de los general a la especifico siempre.