Fundamentaciones y orientaciones
para la implementación del decreto
1290
Jorge HernánVivas Echeverry
Decreto 1290 de 2009
POR EL CUAL SE REGLAMENTA LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEY
PROMOCIÓN
DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES ...
…en aras de adelantar un
proceso democrático y
participativo , el ministerio de
educación nacional (MEN)
declaró EL 2008 c...
Finalidades y alcances del
decreto 1290
La evaluación en el aula y la externa deben ser entendidas como miradas y
estrategias complementarias.
Ámbitos de la evalu...
Nadie va a la escuela con el
propósito de “no aprender
nada”, ser excluido o “perder
el año”; por el contrario, se
llega a...
Formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria.
Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangula...
Con la expedición del decreto 1290, el
gobierno nacional otorga la facultad a los
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La planeación e implementación del SIE debe contar con el apoyo y la participación
de cada uno de los estamentos del gobie...
Escala de valoración
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la superación de las
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El decreto 1290 reconoce la existencias de estos modelos, por ello
permite que cada EE formule dentro de su SIE criterios ...
Además de la educación académica de alta calidad
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Breve exposición sobre el decreto 1290 y algunos aspectos importantes para la implementación del mismo.

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Presentación decreto 1290

  1. 1. Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del decreto 1290 Jorge HernánVivas Echeverry
  2. 2. Decreto 1290 de 2009 POR EL CUAL SE REGLAMENTA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEY PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICAY MEDIA
  3. 3. …en aras de adelantar un proceso democrático y participativo , el ministerio de educación nacional (MEN) declaró EL 2008 como el año de la evaluación bajo el lema “Evaluar es valorar”.
  4. 4. Finalidades y alcances del decreto 1290
  5. 5. La evaluación en el aula y la externa deben ser entendidas como miradas y estrategias complementarias. Ámbitos de la evaluación de los estudiantes La evaluación externa tiene la función de ser un termómetro para procesos macros en el campo de la educación, toda vez que a ellas escapan muchos elementos y detalles del proceso enseñanza – aprendizaje, pero recoge otros que facilitan la comparación y la correlación. La evaluación en el aula debe concentrarse en los sucesos del día a día, en observar y buscar información para establecer cómo están aprendiendo los estudiantes ; qué necesitan aprender; dónde es necesario aclarar, reforzar o consolidar conceptos y procesos, entre otros, para contribuir a formarlos como seres competentes.
  6. 6. Nadie va a la escuela con el propósito de “no aprender nada”, ser excluido o “perder el año”; por el contrario, se llega a ella, con diferentes ritmos y desarrollos de aprendizaje, intereses y disposiciones, los cuales deben ser capturados, canalizados y enfocados por los maestros y los EE. Se pretende lograr que todos sean competentes en el mundo actual y su contexto.
  7. 7. Formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria. Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulación de la información, para emitir juicios y valoraciones contextualizadas. Esta centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que aprende. Es transparente, continua y procesual. Convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido democrático y fomenta la autoevaluación en ellas.
  8. 8. Con la expedición del decreto 1290, el gobierno nacional otorga la facultad a los EE para definir el SIE de los estudiantes. Tal actividad implica que al momento de plantearse el SIE debe revisarse el PEI, no solo por su incorporación el él, sino por la coherencia interna que debe existir entre el enfoque de enseñanza y enfoque de evaluación.
  9. 9. La planeación e implementación del SIE debe contar con el apoyo y la participación de cada uno de los estamentos del gobierno escolar, en un proceso de amplia reflexión y construcción de consensos entre la comunidad educativa. Es importante que el SIE sea: SIE completo coherenteincluyente válido legítimo
  10. 10. Escala de valoración institucional Estrategias de apoyo para la superación de las debilidades de los estudiantes o para la motivación de estudiantes con desempeños superiores Estrategias de apoyo para la solución de situaciones presentadas con la aplicación del decreto 230 de 2002 Informes de evaluación y su periocidad Instancias, procedimientos y reclamaciones de los estudiantes y padres de familia sobre la evaluación y promoción.
  11. 11. El decreto 1290 reconoce la existencias de estos modelos, por ello permite que cada EE formule dentro de su SIE criterios de valoración y promoción diferenciales y acordes a la esencia del modelo adoptado.
  12. 12. Además de la educación académica de alta calidad que brindan los EE, es sabido que el ámbito escolar coadyuva en la formación y desarrollo de los sujetos en numerosos campos sociales, éticos y ciudadanos. Se pueden identificar 3 tipos de acciones en este campo de formación, de acuerdo con las competencias ciudadanas y los fines y objetivos de cada IE: 1- Educación en valores 2- Construcción de normas de convivencia 3- Evaluación de actitudes
  13. 13. Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

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