DESARROLLO COGNITIVO Y
DEFICIENCIA VISUAL
Ana Delgado Cobo
Manuel Gutiérrez Rodríguez
Salvador Toro Bueno
Alumna: Karina G...
 Desarrollo: es la interacción del individuo con el
medio ambiente que le rodea
 -Niño- mediador entre los estímulos sen...
PIAGET (1969)
Los procesos cognitivos del sujeto ciego con
respecto al vidente son diferentes y por supuesto
más lentos, a...
ASPECTOS QUE AFECTAN AL DESARROLLO
COGNITIVO Y AL APRENDIZAJE DEL NIÑO CIEGO
 La percepción es un “proceso dinámico por e...
SISTEMAS SENSORIALES
 Esterioceptores o sentidos distales (visión y
audición)
 Propioceptores o sentidos próximos (senti...
PERCEPCIÓN VISUAL
 3 tipos de discapacidad visual:
1. De nacimiento
2. Adquirido
3. Baja visión
 La percepción visual se...
Sensomotor Representativa y operatoria
1. (0 a 4 meses)- ausencia de
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2. (5- 12 meses)- comienza la
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La actividad de un niño deficiente visual es menor que la de su compañero
vidente. Aumentando su actividad motriz mediante...
 Concepto: “una representación mental, imagen o idea acerva
de lo que algo debe de ser, y se forma clasificando o
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Desarrollo cognitivo y deficiencia visual

  1. 1. DESARROLLO COGNITIVO Y DEFICIENCIA VISUAL Ana Delgado Cobo Manuel Gutiérrez Rodríguez Salvador Toro Bueno Alumna: Karina Gómez Lacarriere 6to Semestre.
  2. 2.  Desarrollo: es la interacción del individuo con el medio ambiente que le rodea  -Niño- mediador entre los estímulos sensoriales y su propia conciencia  El niño desde sus primeros años adquiere experiencias de modo pasivo  El sentido de la vista le permite la participación en la vida social, analizar lo que ocurre a su alrededor y predecir hechos posteriores  El niño ciego está avocado a tratar de compensar su déficit con el aporte de los demás sistemas sensoriales.
  3. 3. PIAGET (1969) Los procesos cognitivos del sujeto ciego con respecto al vidente son diferentes y por supuesto más lentos, aunque el niño tenga la suficiente estimulación y la necesaria voluntad.
  4. 4. ASPECTOS QUE AFECTAN AL DESARROLLO COGNITIVO Y AL APRENDIZAJE DEL NIÑO CIEGO  La percepción es un “proceso dinámico por el cual obtenemos información de primera mano sobre nuestro entorno inmediato mediante el uso e integración de los receptores sensoriales o funcionales” (Gibson, 1969) Proceso perceptivo •El sujeto tiene que decidir a qué atender •El estado de conciencia (conciencia activa) •Memoria: codificación, almacenamiento y evocación de la información Lo mas importante es saber como el niño ciego accede al conocimiento de si mismo y del mundo que le rodea. Para conseguir su máximo desarrollo es necesario estimularlos adecuadamente (multisensorial)
  5. 5. SISTEMAS SENSORIALES  Esterioceptores o sentidos distales (visión y audición)  Propioceptores o sentidos próximos (sentidos cutáneos y gusto)  interioceptores o sentidos profundos (sinestésico, estático o vestibular, orgánico) Los sentidos tienen 3 funciones: 1. Detección 2. Transducción 3. Transmisión
  6. 6. PERCEPCIÓN VISUAL  3 tipos de discapacidad visual: 1. De nacimiento 2. Adquirido 3. Baja visión  La percepción visual se puede entender como la “viabilidad para interpretar lo que se ve; es decir, la habilidad para comprender y procesar toda la información recibida a través del sentido de la vista.  La percepción no es la simple captación de datos sensoriales, requiere de una organización activa por parte del sujeto que viene determinada por la inteligencia.  El desarrollo de la organización perceptivo-visual pasa por etapas:
  7. 7. Sensomotor Representativa y operatoria 1. (0 a 4 meses)- ausencia de coordinación 2. (5- 12 meses)- comienza la coordinación entre la visión y la prensión 3. (1-2 años)- exploración por parte del niño y la aparición de la imagen mental 1. (hasta los 4 años) 2. (4-7 años) exploraciones globales, análisis incompletos posteriormente completos de los objetos. 3. (7 años y siguientes) la actividad perceptiva evoluciona en función de los progresos intelectuales. Percepción auditiva Olfato y el gusto Percepción táctil •Tiene como meta que el niño adquiera símbolos auditivos que le permitan la formación de ideas abstractas •orientación •Tiene su base en unos receptores cuya misión es la de traducir los estímulos de naturaleza química en corriente nerviosa •Facilita información acerca de estímulos puramente táctiles, de presión y de determinadas vibraciones.
  8. 8. La actividad de un niño deficiente visual es menor que la de su compañero vidente. Aumentando su actividad motriz mediante el contacto con el adulto, a la vez que se interactúa verbalmente con el de manera sistemática, su desarrollo motor puede llegar a ser similar al del compañero vidente. La palabra y el lenguaje proporcionan al niño ciego: a) Relaciones con otras personas b) Medios de control remoto sobre objetos que, al no verlos, quedan fuera de su alcance. La sociedad demanda del ciego una apreciación de las cosas y un comportamiento similar al del sujeto vidente. Por ello, esta debe asumir que en el desarrollo cognitivo de cualquier niño se tenga en cuenta la socialización, su madurez social y la ayuda que de ella misma pueda recibir.
  9. 9.  Concepto: “una representación mental, imagen o idea acerva de lo que algo debe de ser, y se forma clasificando o agrupando objetos o acontecimientos con propiedades similares”  La formación de conceptos se lleva a cabo mediante dos procesos, la abstracción, discriminar, abstraer similitudes y la generalización  El individuo deficiente visual tiene una restricción en cuanto a la asimilación de las características y variedad de los conceptos.

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