Universidad Yacambú

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Yacambú
Estudiante: Daniela Rodríguez
Sensopercepción
Junio-2017

3. Llamamos sensación al sentimiento que experimentamos como respuesta a la
información recibida a través de nuestros órganos sensoriales, es una impresión que
producen los objetos a través de los sentidos (gusto, tacto, vista, olfato y oído).
Es la manera en que nuestro cerebro organiza estos sentimientos (sensaciones) para
interpretarlos, es decir, reconoce a los objetos, que proviene de combinar las
sensaciones con la memoria de las experiencias anteriores.
Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central
en forma conjunta. Consiste en la captación de estímulos externos para ser
procesados e interpretados por el cerebro.
SENSACIÓNPERCEPCIÓNSENSOPERCEPCIÓN

4. TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN
Los trastornos de la sensopercepción son defectos en la organización de los
datos sensoriales. El modo más común de que se produzca una alteración de la
sensopercepción es una lesión en cualquiera de las estructuras nerviosas
comprometidas con esta función.
Los trastornos de la sensopercepción se clasifican en dos grupos:
1- DISTORSIONES SENSORIALES
2- ERRORES SENSORIALES
De la forma
De la cualidad
De la intensidad
De incorporación afectiva
Ilusión
Alucinación
Alucinación psíquica
Alucinosis
Síndrome de automatismo mental

5. Distorsiones Sensoriales
Errores Sensoriales
Forma
Cualidad
Intensidad
Incorporación Afectiva
Ilusión
Alucinación
Alucinación Psíquica
Alucinosis
Síndrome de Autismo Mental
Se distorsiona la forma del objeto. Se perciben los objetos más pequeños
de lo que realmente son y a esto se le denomina mocropsia.
Son distorsiones producidas por una invasión de colores que tiñen la
percepción.
- Hiperestesia, la intensidad perceptiva aparece aumentada.
- Hipoestesis, la intensidad perceptiva aparece disminuida.
- Intensidad selectiva, unas veces aparece la intensidad aumentada y
otras disminuida.
Se modifican las afecciones ante determinadas conductas.
Consiste en la percepción equivocada o errónea de cualquier estimulo
sensorial, consiste en una transformación del objeto al percibir, falsificamos
el estimulo que desprende el objeto.
Es un síntoma psicopatológico bastante grave. Consiste en la
percepción de algo que no existe y se considera como real, es decir,
es una percepción sin objeto siempre es patológico.
No es propiamente dicha una alucinación porque no tiene proyección
espacial sino que la persona la percibe dentro de si mismo. Son imágenes
mentales percibidas de forma nítida, clara y experimentada como reales.
Es un síntoma similar a la alucinación y consiste en una percepción nítida y
clara con proyección espacial. Carece de juicio de realidad, es decir, que la
persona sabe que no es real la imagen que esta viendo.
Se caracteriza por tres cosas, primero porque la persona sufre de una gran cantidad de
alucinaciones visuales y auditivas, en segundo lugar como consecuencia de estas alucinaciones
o unidas a ellas se produce un triple automatismo (a nivel motor, ideico y verbal) la persona
actúa, piensa y habla de forma automática, robotizada, como si alguien la ordenara que lo
hiciera así, y en tercer lugar el individuo siente un desdoblamiento de su pensamiento, su
pensamiento se repite tanto interna como externamente.

6. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
La lengua se refiere a la utilización del lenguaje, lo que se dice, lo que se escribe y lo
que significa lo que se dice o se escribe, incluye el análisis de los contenidos, la crítica
literaria, el estudio del cambio lingüístico y los factores sociales que determinan los
comportamientos lingüísticos de quienes forman una comunidad idiomática, de eso
se ocupa la lingüística.
La Psicología se ocupa del lenguaje centrándose en los procesos de adquisición y en
relación con el pensamiento. Todas las operaciones cognitivas están
interrelacionadas (atención, percepción, pensamiento) desde que un niño
o niña nacen y a medida que transcurre el tiempo va organizando la información,
percibe, compara adquiere primero la capacidad de representación de la realidad y
es así es como surge el lenguaje como un sistema simbólico que organiza los datos
de la realidad y representa el pensamiento.
El lenguaje es heredado y adquirido: es necesaria la estructura cerebral, que se trae
al nacer para que sobre ella el entorno social (familia, cultura) pueda imprimir la
estimulación que permite el desarrollo psicolingüístico. Los padres corrigen el
lenguaje del bebé que nace, y lo modela para introducirlo en el mundo social y
cultural. El desarrollo del lenguaje está íntimamente vinculado con el del
pensamiento.
CONCIENCIA
La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un conjunto de
funciones del cerebro, que se ha intentado explicar desde varias perspectivas. Está
relacionada con conceptos tales como cognición, mente, psique, percepción,
razonamiento, inteligencia, aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos
cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia, de
sus actos y del mundo exterior. La conciencia engloba a varios procesos mentales
entrelazados o no, que no han sido completamente descifrados por la fisiología. Es
un conjunto de funciones con diferentes grados de desarrollo, que entre otras,
catalogan las cosas como buenas y malas. Otra función importante y más
desarrollada de la conciencia es la función de la razón. La conciencia permite las
funciones de raciocinio, que conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre en
qué cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar, que le permitirá
refinar futuras acciones o la capacidad de transmitir a los demás. Dotando con todo
ello de voluntad al individuo.

7. APRENDIZAJE Y MEMORIA
La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar,
almacenar y recuperar la información del pasado. Permite retener experiencias
pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a
corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o
sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo
(consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación
de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.