El documento describe un acto realizado en una escuela en Tucumán, Argentina, el 12 de octubre de 2011 para conmemorar el "Día del respeto a la diversidad cultural". Se observó desinterés entre los estudiantes y docentes. Aunque se adoptó la nueva denominación para la fecha, persisten confusiones conceptuales sobre su significado. Las entrevistas revelaron diferentes niveles de comprensión entre docentes y familias sobre el cambio de enfoque a celebrar las culturas indígenas en lugar de la llegada de Colón. Se concluye que se necesita más tiempo

1. 12 de octubre “al no existir el lenguaje, no existiría todo antecedente histórico”

4. Fotografías carteleras

5. Fotografías de la entrada

8. Fotografías del acto

11. Carpeta del acto y souveniers

13. Preparativos

15. Fotografías

19. FRAGMENTOS DE ALGUNAS ENTREVISTAS ¿ Por qué se lo denomina día de la Hispanidad? Porque los españoles fueron los que descubrieron realmente. ( respuesta de la docente de tecnología) - ¿Por qué piensa que se la denomina día de la Hispanidad? -¿Día de la Hispanidad? ¿Así de lo denomina? - Si, ahora si. - No, no sabía. Porque lo que nos llegó a nosotros es “Día del respeto a la diversidad cultural americana”. Y bueno por ahí, Día de la Hispanidad podríamos teniendo una adhesión muy amplia, una forma de pensar muy amplia sería esteee…quizás con la esperanza de que realmente todos los pueblos de habla hispana aún aquellos que están hacia el oeste seamos realmente uno, aun con todas las diferencias que tenemos. Uno enriqueciéndonos, tendiéndonos las manos. Si esa fuera la idea me parece bien. ( respuesta de la docente de inglés)

21. Conclusiones Notamos que, si bien, las antiguas concepciones aun persisten hay un leve indicio de cambio que requiere de un periodo de tiempo para que las nuevas interpretaciones de la historia oficial de los pueblos originarios se asimilen e incorporen en el imaginario de la sociedad. Y así reivindicar los derechos de la voz indígena, silenciada a lo largo de tantos años.

22. Propuesta de clase Una propuesta para implementar en un grupo de alumnos de nivel EGB 3 es mostrarles las dos versiones de la historia: la de los vencedores y la de los vencidos. Buscando así que los alumnos realicen una comparación, una evaluación y una crítica de ambos discursos. Nos interesa que los estudiantes sean capaces de mostrar su opinión con respecto a las lecturas realizadas.