planeacion

1. Jardín de Niños “Vicente Riva Palacio”
Turno Matutino
C.C.T.:19EJN0631R Zona: 54 Región: 13
Nombre del proyecto:
Las tradiciones, costumbres de mi comunidad
Docente ANGELA
MONSERRATH
CAVAZOS REYES
Grupo 3° “A” Periodo de tiempo: 30 DE OCTUBRE AL 1 DE
DICIEMBRE
Problemática asociada: Debido a que a lo largo de los años se van perdiendo las tradiciones mexicanas y al cuestionar a los alumnos sobre sus costumbres y tradiciones y el desconocer
algunas de ellas, surge la idea de establecer la problemática sobre las costumbres y tradiciones de nuestro país en donde vamos a reforzar habilidades lingüísticas y
artísticas, así como la expresión de emociones, el pensamiento crítico.
Ejes articuladores Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de Aprendizaje
Igualdad de género
Vida saludable
Pensamiento crítico
Artes y experiencias
estéticas
Lenguaje y
Comunicación
Reconocimiento y aprecio de la
diversidad lingüística, al identificar las
formas en que las distintas familias y
otras personas de la comunidad se
comunican.
Indaga en distintas fuentes el significado de términos o palabras que se utilizan en
diferentes contextos o regiones.
Narración de Historias mediante
diversos lenguajes, en un ambiente
donde niñas y niños, participen y se
apropien de la cultura, a través de
diferentes textos.
Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para
enriquecerlos y recuperar rasgos de su cultura y de otras regiones.
Saberes y Pensamiento
científico
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver situaciones
del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el lugar que
ocupa cada elemento.
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos
propósitos.
Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar
cuál tiene mis o menos elementos.
Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos.

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El dominio del espacio y
reconocimiento de formas en el
entorno desde diversos puntos de
observación y mediante
desplazamientos o recorridos
Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno y los
describe con sus palabras y con términos convencionales.
Las magnitudes de longitud, peso,
capacidad y tiempo en situaciones
cotidianas del hogar y del entorno
sociocultural.
Hace uso de instrumentos cotidianos que miden el paso del tiempo en su comunidad,
tales como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y análogos.
Características de objetos y
comportamiento de los materiales del
entorno sociocultural.
Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales para producir y combinar
diferentes sonidos.
Ética, naturaleza y
Sociedades
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y país a
partir del conocimiento de su historia,
sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras
regiones del país, así como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del
país y del mundo.
Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas,
mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.
De lo humano y lo
comunitario
Interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas
y a una convivencia
Propone y lleva a cabo formas de convivencias libres de violencia en la casa,
escuela y comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas

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Fase 1. Presentemos
(Tema elegido)
Se presentará a los
alumnos el problema
con diversas imágenes
de festividades y
tradiciones que se
celebran en la
comunidad lo que es y
se solicitará que
describan sus
características,
después realizaremos
cuestionamientos que
nos ayuden a resolver
el problema de
conocer:
¿Cuáles son las
tradiciones y
costumbres de
nuestra comunidad?
Fase 2. Recolectemos
(Preguntas de
recuperación de
conocimientos previos)
Cada inicio de sesión se
realizarán
cuestionamientos para
rescatar los saberes
previos de los alumnos
con cuestionamientos
sobre: ¿Qué podemos
realizar para conocer
sobre las tradiciones?
¿Cómo se festeja o
conmemora el día de
muertos? ¿Cómo se
llaman todas nuestras
tradiciones? ¿Con quién
celebramos nuestras
tradiciones y costumbres?
Entre otros
cuestionamientos que se
irán desarrollando a lo
largo del proyecto, según
vaya surgiendo el interés
de los alumnos.
Se retomarán dentro de
este proyecto la dinámica
Fase 3. Formulemos el
problema (Problema que se
plantea a los alumnos)
Con el proyecto se pretende que las
y los alumnos identifiquen las
tradiciones así como las costumbres
que se llevan a cabo en su
comunidad para mantener vivas las
tradiciones culturales; así identifiquen
que las tradiciones se transmiten de
generación tras generación pero se
modifican con el paso del tiempo
debido a las nuevas experiencias.
Fase 4. Organicemos
la experiencia
(Organización del
grupo)
Cada día se presentará
la propuesta a trabajar,
reflexionando qué
queremos que
aprendan los niños y
niñas del grupo y cómo
lo haremos, si es
necesario realizar
investigaciones en casa
o si dentro del salón de
clase veremos videos o
escucharemos
canciones que nos
ayuden a saber más
sobre el tema y nos
ayude a resolver el
problema inicial.
Se propondrá de igual
manera la utilización de
imágenes y láminas
ilustrativa qué ayuden a
los alumnos a visualizar
sobre el tema.
Fase 5. Vivamos la
experiencia
(Nombres de las
actividades de
desarrollo)
La feria y otros
juegos Un recorrido
por las tradiciones
Un cuento
tradicional
Un baile tradicional
Fase 6. Resultados
(Medio para difundir
los resultados)
Carteles
Fotografías
Recorrido turístico de
tradiciones y costumbres
de trabajo de forma
grupal debido a que son
alumnos que se les
dificulta compartir o
relacionarse ya que aún
se encuentran en una
etapa de egocentrismo la

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mayoría.
¿Para qué lo
hacemos? (Propósito)
Para que identifiquen las tradiciones así como las costumbres que se llevan a cabo en su comunidad para mantener vivas las tradiciones culturales; así identifiquen
que las tradiciones se transmiten de generación tras generación pero se modifican con el paso del tiempo debido a las nuevas experiencias.
¿Cuál va a ser el
resultado? (Producto
final)
Realizar una pequeña exposición dentro de nuestro salón donde los alumnos expresen sus tradiciones y costumbres de nuestro
estado que es Nuevo león.
Secuencia Didáctica
Fecha y Actividades Fase Organización Recursos
LUNES 20 DE NOVIEMBRE DEL 2023
ASUETO POR EL DIA DE LA REVOLUCION MEXICANA
27 DE NOVIEMBRE
FOTO CON SANTA CLAUS
ACTIVIDAD 8. UN RECORRIDO POR LAS TRADICIONES
Inicio:
Comenzar el día mencionando al grupo que durante esta semana podrán elegir la canción de
saludo para poder saludarnos cada mañana.
Haciendo uso de los rotafolios cuestionar al grupo acerca de lo que hemos
Fase 5. Vivamos la
experiencia
Grupal e individual dispositivo electrónico,
fichas didácticas,
material concreto para
contar,
billete de 50 pesos (ajolote).

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aprendido ¿Qué es una tradición? ¿Cómo celebramos las tradiciones en la comunidad y en la
familia? ¿Para qué sirve un calendario? ¿Qué otras tradiciones existen en el país? ¿En qué estados
de la Republica se llevan a cabo dichas tradiciones? ¿Qué nuevas palabras estamos aprendiendo?
Desarrollo:
¿Qué creen que nos falta por aprender? ¿Cuáles son tus tradiciones favoritas? ∙ Observaremos
un video el cual se llama “Conociendo tradiciones y cultura de México”
al término del video realizar diferentes cuestionamientos acerca del video ¿Has probado la
comida que ahí mencionan? ¿Conoces a los animales que se mencionan? ¿Los has visto alguna
vez? ¿Has escuchado la música de mariachi? ¿Te gusta? ¿Qué tradición esta próxima y vamos a
celebrar?
Realizaremos una ficha de trabajo donde las y los alumnos tendrán que describir las tradiciones
mexicanas que en ella se presentan, solicitaré que iluminen aquellas que más se asemejan a la forma
en como las celebran en su comunidad.
Mencionar que en el video se observa que existen algunos animales que son propios de la cultura
mexicana; por ejemplo, el ajolote es un animal que actualmente está en peligro de extinción; ¿Has
visto un ajolote?
Explicar que en Xochimilco que es un lugar emblemático de la Ciudad de México hay una reserva
donde se dan cuidados para proteger a dicho animal.
Actualmente podemos encontrar el ajolote en el billete de $50 pesos, mostraré dicho billete para
que observen al ajolote.
Cierre:
Realizaremos la ficha de trabajo donde tendrán que contar las colecciones y registrar el número a
cada una de ellas.
¿Sabías que existen animales que únicamente se encuentran en nuestro país? ¿Sabes que significa
ajolote? ¿De dónde crees que viene su nombre?
ajolote significa “monstruo de agua” y su origen es náhuatl.
Anotar en el rotafolio de diccionario la palabra ajolote y su definición.
ENSAYO PARA LA ASAMBLEA DEL MES DE NOVIEMBRE (15 A 20 MINUTOS)
ENSAYO DE ESCOLTA (15 A 20 MINUTOS)

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29 DE NOVIEMBRE
ACTIVIDAD 9. UN CUENTO TRADICIONAL
Inicio:
Dar la bienvenida a los alumnos hablaré sobre las actividades realizadas el día anterior sobre lo
que aprendieron sobre las tradiciones y costumbres
Cuestionar ¿Qué es una tradición? ¿Qué es una costumbre? Retomaremos nuestro mural
solicitando que observen las imágenes que colorearon.
Desarrollo:
Mencionar a los alumnos que nosotros podemos crear la costumbre también de leer.
Fase 5. Vivamos la
experiencia
Grupal y
equipos
Cuento los tres cerditos
Imágenes de cuento
Cartulinas
Leyenda las mariposas
Diccionario
Imagen de pintura de la
llorona
Gises
Les voy a contar el cuento a los alumnos sin mostrar imágenes, y tampoco me detendré.
Les voy a entregar imágenes del cuento y pedire que las organicen de acuerdo a la secuencia y
describan cada uno de los personajes que menciona el cuento, después en una cartulina para que
peguen las imágenes y pongan los números en orden.
Los reuniré y mostrar una pintura “La llorona”, pedir que comenten qué observan, cómo es
físicamente, qué observan emocionalmente (si está triste o contenta, o algún otro estado de ánimo),
cómo es el lugar en dónde está, qué sentimientos les provoca. Comentaré que esta leyenda es una
historia que prevalece nuestras tradiciones y costumbres ya que se da en la época prehispánica.
Cierre:
Invitar a que cuestionen a sus Papás sobre algunas otras versiones de la leyenda de la “Llorona”,
que pregunten quién les ha contado la historia, así podrán darse cuenta de que las leyendas están
llenas de tradiciones de cada pueblo y que se cuentan de generación en generación.
Registraremos en nuestra ficha de trabajo las emociones que sentimos en las actividades del día
de hoy, lo que aprendimos y lo que más nos gustó, comentar a los alumnos y las alumnas que el
día de mañana continuaremos dando respuesta a nuestras preguntas sobre las tradiciones y
costumbres de nuestra comunidad.
Pedir de tarea una leyenda que conozcan en casa, de diferentes estados o de la comunidad.
ACTIVIDAD. COMITÉ DE SALUD (EXPLICARLA PARA QUE LA REALICEN EN CASA Y LAS EVIDENCIAS
SE MANDARAN POR LA PLATAFORMA DE FACEBOOK)
Actividad con padres de familia:
Practicando lo aprendido Sesión 4.
Cómo alimentarme para mantenerme sano, Pág.. 17

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30 DE NOVIEMBRE
ASAMBLEA DEL MES
1 DE DICIEMBRE
ACTIVIDAD 10. UN BAILE TRADICIONAL
Inicio:
Pediré a los alumnos y las alumnas que se sienten de chinitos en el piso mirando hacia donde esté
yo. Hablaremos sobre las actividades realizadas en los días anteriores y les preguntaré si les ha
gustado participar en ellas.
Recordaré que el día de hoy realizaremos actividades y juegos de baile y que crearemos un baile
sencillo con la canción seleccionada, pero que primero es necesario realizar algunos ejercicios
previos.
Los cuestionaré: ¿Les gusta bailar? ¿Por qué es divertido bailar? ¿Qué sienten al bailar? Les diré
que el baile es una forma de expresar nuestros sentimientos y de divertirnos, así que tendrán que
disfrutar todas las actividades del día de hoy.
Desarrollo:
Veremos un video de una danza azteca https://youtu.be/Rk9FQsNSRNs y al finalizar pedir que
expresen lo que sintieron al observar, escuchar este tipo de danza y música.
Fase 5. Vivamos la
experiencia
Equipo Material de papelería
Canciones
Caja
Hojas de colores
Cuestionar si ya habían visto o escuchado algo similar, dónde y cuándo. Explicar que nuestros
antepasados realizaban estos bailes como rituales para demostrar honor a los Dioses aztecas y era
una forma de venerarlos.
Realizaremos algunas secuencias de movimientos, gestos y posturas similares a los del video. Iremos
a un espacio amplio, en donde puedan moverse y expresarse corporalmente libremente.
Entregar a los alumnos su álbum preescolar y solicitar que lo abran en la pág. 14 “Cuerpos en
movimiento” solicitar que describan lo que observan y cuestionar ¿Podemos realizar alguna de
esas posturas para nuestro baile? Las practicaremos e identificaran si pudiéramos utilizar algún
movimiento para nuestro baile.
Después realizaremos secuencias de movimientos siguiendo el ritmo de un instrumento musical.
Será importante que los niños descubran el ritmo de las melodías para que logren realizar
correctamente las secuencias de movimientos.
Explicaré que, aunque la música va evolucionando, es importante también conocer la música de
nuestras tradiciones mexicanas y valorar su riqueza cultural. ∙ Continuaremos realizando los
elementos para decorar nuestro salon de las efemérides del mes de noviembre.

8. Jardín de Niños “Vicente Riva Palacio”
Turno Matutino
C.C.T.:19EJN0631R Zona: 54 Región: 13
Cierre:
Registraremos en nuestra ficha de trabajo las emociones que sentimos en las actividades del día de
hoy, hablaremos de lo que aprendimos y lo que más nos gustó, comentar a los alumnos y las
alumnas que el día de mañana continuaremos dando respuesta a nuestras preguntas sobre las
tradiciones y costumbres de nuestra comunidad.
ACTIVIDAD. COMITÉ DE SALUD:
Conciencia corporal y cuidado personal.
Sesión 5. ¡Mi cuerpo me habla y yo lo escucho!
Pág.. 24
Ajustes razonables Acercarme con las y los alumnos que se les dificulte expresar de manera verbal lo que saben, apoyar para que puedan expresar con mayor facilidad ante sus
compañeros.
Rotar a los alumnos durante los días de la semana.
Ponerle un alumno tutor o alguien que apoye a María en las actividades.
Apoyar a María en cualquier de las actividades.
Darles confianza en cada actividad.
Involucrarla en ensayos.
Criterios e indicadores de evaluación Instrumento de evaluación Rubrica