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Este relatório foi elaborado com base nas práticas pedagógicas vivenciadas no âmbito do Mestrado do Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) no ano lectivo 2010/2011. Este trabalho é composto por duas partes que se encontram relacionadas entre si. A primeira parte deste relatório refere-se à dimensão reflexiva que expõe o percurso efectuado ao longo dos dois momentos de prática pedagógica realizada ao longo do ano de mestrado. Esta pretende demonstrar as vivências e as aprendizagens efectuadas ao longo deste processo de formação. A reflexão sobre a importância da integração curricular no 1.º CEB faz parte integrante da investigação, que compõe a segunda parte do relatório. A revisão da literatura apresentada aborda algumas questões relevantes que, de acordo com o currículo nacional do ensino básico, sugere uma prática lectiva integradora das aprendizagens. Esta investigação relaciona duas áreas do currículo distintas: Música e Língua Portuguesa. Assim, a presente investigação desenvolve-se com o intuito de analisar as eventuais relações expressas pelos alunos entre as aprendizagens rítmicas da Música e as aprendizagens ao nível da leitura e escrita da Língua Portuguesa. A área curricular Expressão e Educação Musical é utilizada de modo integrado para enriquecer as aprendizagens na área curricular Língua Portuguesa. Estas relações expressam-se na pergunta de partida formulada: É possível que os alunos efectuem conexões entre a Música e a Língua Portuguesa no âmbito da identificação e interpretação musical de rimas e a sua leitura e escrita? A investigação centrou-se na prática pedagógica do 1.º semestre tendo como contexto um grupo de 24 alunos do 2.º ano de escolaridade que, no ano lectivo 2010/2011, frequentou um colégio particular do Distrito e Freguesia de Leiria. Com vista à consecussão do objectivo atrás enunciado, definiram-se como objectivos específicos averiguar se os alunos estabelecem conexões entre as aprendizagens rítmicas da música e as aprendizagens ao nível da leitura e escrita da Língua Portuguesa e, averiguar a associação entre os desempenhos dos alunos na interpretação musical de rimas e na consciência fonológica, na leitura e na ortografia. O trabalho seguiu uma metodologia de estudo de caso e a análise dos dados fez-se cruzando informação proveniente de diferentes instrumentos nomeadamente: observação participante reproduzida em reflexões, registos áudio/vídeo das actividades rítmicas e das leituras, ficha de divisão silábica e exercício ortográfico. Os resultados do estudo sugerem a existência de associações entre os desempenhos dos alunos nas actividades rítmicas de música e nos exercícios de leitura e escrita da Língua Portuguesa.

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