Innovación a Escala Humana

Innovación a Escala Humana
Espacio
Tiempo
Luciano GALLÓN, PhD
Coordinador
Grupo de Investigación en Gestión de la Tecnología y la Innovación (GTI.UPB)
luciano.gallon@upb.edu.co
Medellín, 2014.05.14

IaEH 2014 2 de 51Formación integral para la transformación social y humanawww.upb.edu.co
Agenda
- Contexto
- Perspectiva humana
- Mejor & Peor & Más rápido
- DICES
- Eso es lo que me gusta
- De Apatía a Flujo: ¿INNOVAR?
- Conclusión

Agenda
- Contexto
- DICES
- Conclusión

Ejercicio 1
- “Un hogar para la creatividad”
- Piensa
- ¿En dónde/haciendo qué tienes tus mejores ideas?

¿Haciendo qué tienes ideas?
- 39% En la Ducha
- 14% Haciendo Ejercicio
- 12% Leyendo
- 10% Tomando un Café
- 9% Jardineando
- 7% Arreglando la ropa
- 5% Ida/Regreso trabajo
- 3% Comiendo
- 1% Durmiendo
Con base en una encuesta a los lectores del Web Business Opportunities en Agosto de 2011 (www.business-opprtunities.biz)

¿En la Ducha? 20 Razones
1. Señala "un nuevo día" o "nuevo comienzo"
2. Normalmente estas solo, con tiempo para reflexionar
3. Las interrupciones son raras
4. La corriente de agua crea una especie de "ruido blanco" que hace que la concentración sea más fácil
5. Las cabinas de ducha parecer pequeñas cámaras de incubación
6. El agua está asociada con la "contemplación" (sentarse junto a un río, lago u océano)
7. Es una metáfora para "deshacerse de la suciedad" - el material que cubre lo que está debajo
8. Es un ritual. A la gente creativa le gustan los rituales que llevan la cabeza al lugar correcto
9. Se pueden escribir las ideas en las paredes con un marcador soluble en agua
10. No se dan muchos juicios o análisis en la ducha
11. Una ducha de agua caliente abre los poros - y por extensión, posiblemente la mente
12. Despierta. Te hace estar alerta
13. Es una experiencia relajante y libre de estrés. La mente está libre para vagar por nuevos territorios
14. Si se utiliza champú, se masajea la cabeza. Eso tiene que ser bueno
15. Es difícil usar el computador o el celular en una ducha
16. "¿Por qué siempre tengo mis mejores ideas mientras me afeito?“ Einstein
17. El agua se asocia con "flujo." Estar en el "estado de flujo" es a menudo un precursor del pensamiento creativo
18. No se espera un entregable de tu parte
19. Si se comparte la ducha, y quien acompaña está en modo “lluvia de ideas”, aparecen un montón de ideas
20. Es fácil. No se requiere gran cantidad de pensamiento, lo que libera la mente para pensar en otras cosas
Ditkoff, Mitch (Agosto 2010) http://www.innovationexcellence.com/blog/2010/08/09/20-reasons-why-the-best-ideas-come-in-the-shower/

Innovación
- Pre 1800
- Los innovadores como aventureros de poca confianza o ladrones.
- La innovación como desviación de las normas políticas, sociales o religiosas
- Med 1800
- La innovación entra a la investigación científica de forma implícita
- 1900 –
- Nacimiento de las primeras teorías de la innovación
- 1950 –
- El concepto de innovación se extiende por diferentes campos de la ciencia
- 1960 - 2000
- Edad de oro del estudio de la innovación
- 2005 –
- El concepto de innovación cambia gradualmente de fuertes definiciones científicas a conceptos de
gestión, consignas y palabra de moda
Kotsemir, M. N., Abroskin, A. S., & Meissner, D. (2013). Innovation Concepts and Typology - An Evolutionary Discussion (No. WP BRP 05/STI/2013) (p. 49).

Innovación
- Tarde, 1890, 1895, 1898, 1902
- Primeras teorías de Innovación en sociología
- Innovación como cambio social (en gramática, idioma, religión, ley, constitución, régimen económico,
industria y artes)
- Schumpeter, 1912
- Primera clasificación de los cambios técnicos
- Chapin, 1917
- Innovación como concepto de experimento social en sociología
- Ogburn, 1922
- Primeros "modelos" lineales de secuencias invención - imitación en sociología
- Bernard, 1923; Chapin, 1928; Weeks, 1932
- Innovación como concepto de invención social en sociología
- Pigou, 1924; Hicks, 1932; Robinson, 1938
- Clasificaciones teóricas de las tecnologías en economía

Innovación
- Smith et al. 1927
- Concepto de Innovación como cambio cultural (cambios en rasgos de la cultura, también inventos
en agricultura, comercio, organizaciones sociales y políticas (ley, costumbres, religión, familia) y
tecnología) en antropología
- Stern, 1927, 1937; Chapin, 1928
- "cambio tecnológico" en lugar de "innovación" en estudios sobre innovación en sociología
- Cobb y Douglas, 1928
- Lógica de la función de producción como interpretación del cambio tecnológico
- Schumpeter, 1928
- Cambio técnico como concepto de destrucción creativa en economía
- Stamp, 1929
- Primer debate sobre la innovación vs invención en la literatura económica
- Usher, 1929
- Primeras teorías sobre invenciones tecnológicas en psicología

Predicciones Peccei @ 1977 …
 Proliferación incontrolada de humanos
 Brechas y divisiones de la sociedad
 Injusticia social
 Hambre y malnutrición
 Pobreza generalizada
 Manía por el crecimiento
 Inflación
 Crisis energéticas
 Escasez real o potencial de recursos
 Perturbaciones monetarias y del comercio
internacional
 Proteccionismo
 Analfabetismo y educación anacrónica
 Rebelión de los jóvenes
 Alienación
 Propagación y decadencia urbana
incontrolable
 Delincuencia y drogas
 Explosión de violencia con nuevas formas de
brutalidad policial
 Tortura y terrorismo
 Desconocimiento de la ley y el orden
 Locura nuclear
 Esclerosis o insuficiencia de las instituciones
 Corrupción política
 Burocratización
 Degradación del ambiente
 Disminución de los valores morales
 Pérdida de la fe
 Sensación de inestabilidad
 Falta de comprensión de los problemas
mencionados y sus relaciones recíprocas
… no han cambiado mucho
Peccei, A. The Human Quality. Oxford and New York: Pergamon Press, 1977, p. 6 I.

Agenda
- Contexto
- DICES
- Conclusión

Ejercicio 2
- “La pregunta del millón”
- Escribir y guardar para el final de la conferencia
- En forma de PREGUNTA
- ¿Cuál es el principal problema para innovar?

Problemas fáciles
Presente Futuro
Mejor------->
Siguiente
Evaluación
Acción #1
Realidad Deseo
Acción #2

Problemas difíciles
Presente Futuro
Mejor------->
Acción #1
Acción #2
Realidad
Deseo
Siguiente
Evaluación

¡ Así es la vida !
Lo que se
entiende
¿Por qué? ¿Qué podemos hacer?

Estilos de Aprendizaje
Cuatro
Dimensiones
Index of Learning Styles (ILS) de los profesores
Richard M. Felder y Barbara A. Soloman de la North
Carolina State University

Preciso vs. Exacto

Escalas de espacio y tiempo
Perspectiva Humana
Tiempo
Espacio
Semana Años Generación Generaciones
Familia
Negocio
Ciudad
Barrio
Raza
Nación
Mundo
Meadows et al, 1972

Necesidades vs Satisfactores
- Tradición sobre las necesidades humanas
- tienden a ser infinitas
- cambian constantemente
- varían de una cultura a otra
- son diferentes en cada período histórico
- Son suposiciones incorrectas
- No explican desde la diferencia esencial entre
- las que son propiamente necesidades
- los satisfactores de esas necesidades
Max-Neef, M. A., Elizalde, A., & Hopenhayn, M. (1994). Desarrollo a escala humana : conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones (1a. ed., p. 148). Barcelona; Montevideo:
Icaria; Nordan-Comunidad.

Necesidades
- Existenciales
- Ser
- Tener
- Hacer
- Estar
- Axiológicas
- Subsistencia
- Protección
- Afecto
- Entendimiento
- Participación
- Ocio
- Creación
- Identidad
- Libertad
- “trascendencia”

Satisfactores y Cultura
- Cada sistema económico, social y político
- adopta diferentes estilos de satisfacción
- para las mismas necesidades humanas
- Uno de los aspectos que define una cultura es
- su elección de satisfactores

Satisfactores y Cultura
- Las necesidades humanas de un individuo en una sociedad consumista
y de otro en una sociedad ascética
- Son las mismas
- Cambia la cantidad y calidad de los satisfactores elegidos
- O las posibilidades de acceso a los satisfactores requeridos
- La cultura
- NO determina las necesidades humanas
- SI determina los satisfactores de esas necesidades
- El cambio cultural es consecuencia -entre otras cosas- de
- abandonar satisfactores tradicionales
- para reemplazarlos por otros nuevos y diferentes

Agenda
- Contexto
- DICES
- Conclusión

Necesidad-a-Deseo
Fernández, J. L. (2007). Definition of Natural and Artificial Sustainability as the force that tames an exponentialoid. The Construction
and Building Research Conference of the Royal Institution of Chartered Surveyors. Atlanta, GA: RICS; Georgia Tech.
80%  Población  20%
20%  Consumo  80%
Migración
5 - 10% / año
¿Cómo afrontar la pobreza
garantizando sostenibilidad?
DESEONECESIDAD

Escalas de espacio y tiempo
Sostenibilidad
Elaborada por el autor a partir de Costanza y Patten, 1995

Humanos y Sostenibilidad
“Algo no está bien – nuestro aire es limpio, nuestra agua pura,
hacemos abundante ejercicio, todo lo que comemos es
orgánico, natural y libre de químicos, y aún así nadie vive más
allá de los treinta.”

Mejor & Peor & Más rápido
- Nuestra “realidad”
- Perspectiva humana y Sostenibilidad
- Con procesos evolutivos con dinámicas en
– Posición, Dirección, Velocidad, Aceleración
- Que se dan en escalas de espacio y tiempo
– Más allá de la experiencia y percepción humana
- De modo que
- No es el cambio lo que importa
- Ni siquiera su velocidad
- El problema es su aceleración

Agenda
- Contexto
- DICES
- Conclusión

Jerarquía DICES
Datos
Información
Conocimiento
Sabiduría
Independencia
de contexto
Entendimiento
Nivel de
descubrimiento
Patrones
Principios
Relaciones
Leyes
Adaptado de Bellinger et al (2002) and Betts (2003)

Jerarquía DICES
Datos
Información
Conocimiento
Sabiduría
Independencia
de contexto
Entendimiento
Nivel de
Descubrimiento
Patrones
Principios
Relaciones
Leyes
Mundano
Complicado
Frontera
Mundano - Complejo
Frontera
Complicado – Complejo
Complejo

Jerarquía DICES
Datos
Información
Conocimiento
Sabiduría
Independencia
de contexto
Entendimiento
Nivel de
Descubrimiento
Patrones
Principios
Relaciones
Leyes
Mundano
Complicado
Frontera
Mundano - Complejo
Frontera
Complicado - Complejo
Complejo

Jerarquía DICES
Datos
Información
Conocimiento
Sabiduría
Independencia
de contexto
Entendimiento
Nivel de
Descubrimiento
Patrones
Principios
Relaciones
Leyes
Mundano
Complicado
Frontera
Mundano - Complejo
Frontera
Complejo

Agenda
- Contexto
- DICES
- ¡Eso es lo que me gusta!
- Conclusión

El Canal de Flujo
Bajo
Alto
Reto
Habilidad
Apatía
Flujo
Aburrimiento
Ansiedad
Baja Alta
Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow: The psychology of engagement with everyday life (1st ed.). New York: Basic Books.

Sentimientos del diario vivir
Excitación
Preocupación
Aburrimiento
Control
Alto
Bajo
Reto
Habilidad
Apatía
Flujo
Relajación
Ansiedad
Baja Alta

Actividades del diario vivir
Aprender
Malestar
Quehacer
Conducir
Bajo
Alto
Reto
Habilidad
TV
Actividad
favorita
Leer
Comer
Trabajar
Estudiar
Baja Alta

¡Eso es lo que me gusta!
Excitación
Aprender
Preocupación
Malestar
Aburrimiento
Quehacer
Control
Manejar
Bajo
Alto
Reto
Habilidad
Apatía
TV
Flujo
Actividad
favorita
Relajación
Leer
Comer
Ansiedad
Trabajar
Estudiar
Baja Alta
Feelings of daily life dynamics + activities. (Farmer, 1999)

Agenda
- Contexto
- DICES
- Conclusión

Flujo y complejidad
Baja
Alta
Diferenciación
Integración
Flujo
Mundano
Complicado
Baja Alta
Flow and Complexity. (Bellinger, 2004)

De Apatía a Flujo
Nivel de Descubrimiento
Habilidad
Integración
Flujo
Datos
Información
Conocimiento
Sabiduría
Independencia de Contexto
Reto
Diferenciación
Entendimiento
Patrones
Principios
Relaciones
Leyes
Mundano
•Aburrición
•Relajación
•Control
Complicado
•Precupación
•Ansiedad
•Excitación
Apatía
DIKUW Hierarchy and Flow Channel fusion.
(Following Bellinger et al (2002; 2004), Betts (2003) and Farmer (1999)

Yacimientos de ideas
Nivel de Descubrimiento
Habilidad
Integración
Flujo
Datos
Información
Conocimiento
Sabiduría
Independencia de Contexto
Reto
Diferenciación
Entendimiento
Patrones
Principios
Relaciones
Leyes
Mundano
•Aburrición
•Relajación
•Control
Complicado
•Precupación
•Ansiedad
•Excitación
Apatía

Jerarquía CITRiq
RIQuezaTecnologíaInvenciónConocimiento
Innovación
Generación de ideas
+
Solución de problemas
Difusión

Agenda
- Contexto
- DICES
- Conclusión

Conclusión
- Escalas clave para la sostenibilidad
- Tiempo: La vida de los hijos
- Espacio: El planeta Tierra
- La transformación mediada con actividades exotélicas es
necesaria pero no suficiente
- No cambia las dinámicas de innovación
- No es un desarrollo sostenible
- Para que sean perspectiva humana “normal”
- Las principales actividades humanas dependen de las capacidades
autotélicas

Conclusión
- Actividades alternativas a situaciones de apatía
- Autotélicas (Me gusta)
- Por sí mismo, porque la experiencia es el objetivo principal
- Exotélicas (Me ordenan)
- Por otros, motivadas por un objetivo externo
- Posible preguntas
- ¿Las escalas de espacio y tiempo de la perspectiva humana dependen de
las capacidades autotélicas? o
- ¿Las capacidades autotélicas son las que definen las escalas de espacio y
tiempo de la perspectiva humana?
- Una u otra
- Investigar la gestión de la innovación ayuda a responderlas

Ejercicio 3
- “La pregunta del billón”
- Escribir
- También en forma de PREGUNTA
- Pero una DIFERENTE a la del Ejercicio 2
- ¿Cuál es el principal problema para innovar?

Si no hace viento, REME
Proverbio Latino
Gracias
Formación integral para la
transformación social y humana

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