1. 5
POR COMPETENCIAS
F2
COMPONENTE COMUNICATIVO
ASIGNATURA: Lengua Castellana
CICLO 2
GRADOS: 4° -5°
2011

2. 5
PASO 1
Fecha:
Componente o Área Humidades
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
PAULA ANDREA TRUJILLO Sol de Oriente Lengua Castellana Paulatru77@yahoo.es
ANDREA IDALIDES CAICEDO Sol de Oriente Lengua castellana andreaicaicedo@hotmail.com
CARLOS ARMANDO PALACIOS Sol de Oriente Lengua castellana Anfelpa8@hotmail.com
ESTANDARES LENGUA CASTELLANA
CICLO 2 (4°_5°)
ENUNCIADO 1. PRODUCCIÓN 2. COMPRENSIÓN E 3. LITERATURA 4. MEDIOS DE 5. ÉTICA DE LA
TEXTUAL INTERPRETACIÓN COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN

3. 5
TEXTUAL OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
Organizo mis ideas para
producir
un texto oral,
teniendo en cuenta
mi realidad y mis
propias experiencias.
Elaboro un plan para la planes textuales
exposición de mis con la información
ideas. Seleccionada de los
medios de
comunicación.
Selecciono el léxico apropiado y
acomodo mi estilo al
plan de exposición
así como al contexto
comunicativo.
Adecuo la entonación y la
pronunciación
a las exigencias de las
situaciones
comunicativas en
que participo.
Produzco un texto oral, textos orales y
teniendo en cuenta escritos con base en
la entonación, la planes en los que
articulación y la utilizo la información
organización de ideas recogida de los
que requiere la medios.

4. 5
situación
comunicativa.
la primera versión de
un texto informativo,
atendiendo a
requerimientos
(formales y
conceptuales) de la
producción escrita en
lengua castellana,
con énfasis en
algunos aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos verbales,
nombres,
pronombres, entre
otros) y ortográfico.
Elijo un tema para
producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un propósito,
las características del
interlocutor y las
exigencias del
contexto.
Diseño un plan para elaborar
un texto informativo.
Reescribo el texto a partir de
las
propuestas de

5. 5
corrección
formuladas
por mis compañeros
y por mí.
Leo diversos tipos de texto: diversos tipos de
descriptivo, informativo, texto
narrativo, explicativo y literario: relatos
argumentativo. mitológicos,
leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y
obras teatrales.
Comprendo los aspectos formales
y conceptuales (en
especial: características
de las oraciones y
formas
de relación entre ellas),
al interior de cada texto
leído.
Identifico la intención los elementos
comunicativa constitutivos de la
de cada uno de los comunicación:
textos leídos. interlocutores,
código, canal,
mensaje y contextos.
en situaciones
comunicativas reales
los roles, las
intenciones de los
interlocutores y el
respeto por los

6. 5
principios básicos de
la comunicación.
Determino algunas estrategias para
buscar, seleccionar y
almacenar información:
resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales y fi chas.
Establezco diferencias y semejanzas
entre las estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información.
Utilizo estrategias de
búsqueda,
selección y
almacenamiento de
información para mis
procesos de producción
y comprensión textual.
Reconozco en los textos las características
literarios que leo, de los diferentes
elementos tales medios de
como tiempo, comunicación
espacio, masiva.
acción, personajes.
Propongo hipótesis predictivas
acerca de un texto
literario, partiendo
de
aspectos como título,
tipo de texto, época

7. 5
de la producción, etc.
Relaciono las hipótesis
predictivas que
surgen de los textos
que leo, con su
contexto y con otros
textos, sean literarios
o no.
Comparo textos narrativos,
líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta
algunos de sus
elementos
constitutivos.
Selecciono y clasifico la información emitida
por los diferentes
medios de
comunicación.
Socializo, analizo y los textos producidos
corrijo con base en la
información
tomada de los medios
de comunicación
masiva.
Entiendo las obras no verbales
como productos de las
comunidades
humanas.
Doy cuenta de algunas estrategias
empleadas para
comunicar a través del
lenguaje no verbal.

8. 5
Explico el sentido que tienen
mensajes no verbales
en mi contexto:
señales de tránsito,
indicios, banderas,
colores, etc.
Reconozco y uso Códigos no verbales
en situaciones
comunicativas
auténticas.
Caracterizo Los roles
desempeñados por
los sujetos que
participan del
proceso
comunicativo.
Tengo en cuenta en mis interacciones
comunicativas,
principios básicos
de la comunicación:
reconocimiento del
otro en tanto
interlocutor válido
y respeto por los
turnos
conversacionales.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
REESCRIBO ORGANIZO SOCIALIZO, ANALIZO Y CORRIJO
El texto a partir de las propuestas de corrección Mis ideas para producir un texto oral, Los textos producidos con base en la

9. 5
formuladas por mis compañeros y por mí. teniendo en cuenta mi realidad y mis propias información tomada de los medios de
(4°, 5°. P1, p2, p3, p4) experiencias. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4) comunicación masiva.
(4°, 5°. P1, p2, p3, p4)
COMPRENDO ELABORO DOY CUENTA
Los aspectos formales y conceptuales (en Un plan para la exposición de mis ideas. De algunas estrategias empleadas para
especial: características de las oraciones y (4°, 5°. p4) comunicar a través del lenguaje no verbal.
formas de relación entre ellas), al interior de (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)
cada texto leído. (5° p2) Planes textuales con la información
seleccionada de los medios de comunicación.
(4°, 5°. p4)
SELECCIONO ADECUO
El léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan La entonación y la pronunciación a las
de exposición así como al contexto exigencias de las situaciones comunicativas
comunicativo. (5°, p3) en que participo.( 4°, 5°. p4)
TENGO EN CUENTA PRODUZCO
En mis interacciones comunicativas, principios Un texto oral, teniendo en cuenta la
básicos de la comunicación: reconocimiento del entonación, la articulación y la organización
otro en tanto interlocutor válido y respeto por de ideas que requiere la situación
los turnos conversacionales. (4° p1) comunicativa. (5°. p4)
La primera versión de un texto informativo,
atendiendo a requerimientos (formales y
conceptuales) de la producción escrita en
LEO lengua castellana, con énfasis en algunos
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
Diversos tipos de texto: descriptivo, verbales, nombres, pronombres, entre otros)
informativo, narrativo, explicativo y y ortográfico. (4°, 5°. P3)

10. 5
argumentativo. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)
Textos orales y escritos con base en planes en
Diversos tipos de texto literario: relatos los que utilizo la información recogida de los
mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas medios. (5°. p4)
y obras teatrales. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)
ELIJO
Un tema para producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un propósito, las
características del interlocutor y las exigencias
del contexto. (4°, 5°. P1, p2, p3, p4)
IDENTIFICO DISEÑO
la intención comunicativa de cada uno de los un plan para elaborar un texto informativo.
textos leídos. (4°, 5°. p2)
(4°, 5°. P1, p2, p3, p4)
los elementos constitutivos de la comunicación:
interlocutores, código, canal, mensaje y
contextos. (4° p1)
en situaciones comunicativas reales los roles, las
intenciones de los interlocutores y el respeto
por los principios básicos de la comunicación.
(5° p1)
DETERMINO UTILIZO
algunas estrategias para buscar, seleccionar y estrategias de búsqueda, selección y
almacenar información: resúmenes, cuadros almacenamiento de información para mis
sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. procesos de producción y comprensión
(5° p4) textual.
(4°, 5°. P1, p2, p3, p4)

11. 5
ESTABLEZCO PROPONGO
diferencias y semejanzas entre las estrategias hipótesis predictivas acerca de un texto
de búsqueda, selección y almacenamiento de literario, partiendo de aspectos como título,
información. (5° p4) tipo de texto, época de la producción, etc.
( 5°. P1, p2, p3, p4)
RECONOZCO SELECCIONO Y CLASIFICO
en los textos literarios que leo, elementos tales la información emitida por los diferentes
como tiempo, espacio, acción, personajes. medios de comunicación.
(4° p1) (4°, 5°. p3)
Las características de los diferentes medios de
comunicación masiva. (4° p2)
RELACIONO RECONOZCO Y USO
Las hipótesis predictivas que surgen de los Códigos no verbales en situaciones
textos que leo, con su contexto y con otros comunicativas auténticas. (4° p3)
textos, sean literarios o no. (4° p4, 5° p1)
COMPARO
Textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo
en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos. (4° p1, p2, p3, p4)
ENTIENDO
Las obras no verbales como productos de las
comunidades humanas. (4° p3)
CARACTERIZO
Los roles desempeñados por los sujetos que
participan del proceso comunicativo.
( 4° p2, 5°p1)

12. 5
EXPLICO
El sentido que tienen mensajes no verbales en
mi contexto: señales de tránsito, indicios,
banderas, colores, etc. (4° p3)

13. 5
F3 - PLANES DE ESTUDIO (LENGUA CASTELLANA)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE COMUNICATIVO LENGUA CASTELLANA
Ciclos Ciclo 2 (4°- 5°)
Al terminar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4° y 5° estarán en capacidad de comprender y producir textos escritos y
orales en situaciones comunicativas reales, teniendo en cuenta el contexto, las reglas básicas de comunicación, las relaciones
entre los elementos constitutivos de un texto literario, las expectativas e intenciones de los interlocutores y la selección de la
Meta por ciclo
información que emiten los medios de comunicación.
Objetivo Grado 4°
Específico por Producir textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para
Grado su elaboración.
Grado 5°
Producir e interpretar diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de
la información y teniendo en cuenta gramática, ortografía y semántica.
competencias del componente
Textual Gramatical Semántica Pragmática Enciclopédica Literaria Poética
Reconoce la Identifica y utiliza Reconoce y utiliza Reconoce en Utiliza los Analiza obras Produce textos que
estructura las diferentes un léxico situaciones conocimientos literarias para le permiten expresar
organizativa de estructuras apropiado para cotidianas la adquiridos para desarrollar su sus ideas y
textos para gramaticales, cada contexto.. intención comunicarse de comprensión sentimientos, en
desarrollar la sintácticas, comunicativa manera efectiva lectora, mediante búsqueda de su
comprensión morfológicas, mediante el uso en el contexto la adquisición de estilo personal
lectora fonológicas y de las escolar mediante vocabulario.
mediante la fonéticas para herramientas el uso natural y

14. 5
adquisición de entender textos y gramaticales cotidiano de la
los principales aplicación de las adquiridas. lengua.
conectores y reglas
estructuras gramaticales.
gramaticales.
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
N1 N1 N1 N1 N1 N1 N1
Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento
Reconoce la Distingue las Identifica el léxico Indica en Expone sus ideas Identifica obras Reconoce diferentes
estructura estructuras adecuado para situaciones para comunicarse literarias para tipos de textos que
organizativa de gramaticales. cada contexto. cotidianas la de manera desarrollar su le permiten expresar
un texto. intención efectiva en el comprensión sus ideas y
comunicativa. contexto escolar. lectora. sentimientos.
N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2
Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión
Distingue la Interpreta las Asocia el léxico Expresa en Explica sus ideas Discute obras Describe diferentes
estructura estructuras adecuado para situaciones para comunicarse literarias para tipos de textos que
organizativa de gramaticales. cada contexto. cotidianas la de manera desarrollar su le permiten expresar
un texto. intención efectiva en el comprensión sus ideas y
comunicativa contexto escolar lectora. sentimientos.
N3 N3 N3 N3 N3 N3 N3
Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación Aplicación
Construye Aplica las reglas Demuestra el Maneja en Diseña sus ideas Encuentra obras Ilustra diferentes
textos de gramaticales en la léxico adecuado situaciones para comunicarse literarias para tipos de textos que
acuerdo a su producción de para cada cotidianas la de manera desarrollar su le permiten expresar
estructura textos. contexto. intención efectiva en el comprensión sus ideas y
organizativa. comunicativa. contexto escolar lectora sentimientos.
N4 N4 N4 N4 N4 N4 N4
Análisis Análisis Análisis Análisis Análisis Análisis análisis
Compara la Identifica las Diferencia el léxico Compara en Experimenta sus Especifica obras Distingue
estructura reglas adecuado para situaciones ideas para literarias para diferentes tipos de

15. 5
organizativa de gramaticales en la cada contexto. cotidianas la comunicarse de desarrollar su textos que le
un texto. producción de un intención manera efectiva comprensión permiten expresar
texto. comunicativa en el contexto lectora sus ideas y
escolar sentimientos.
N5 N5 N5 N5 N5 N5 N5
Síntesis Síntesis Síntesis Síntesis Síntesis Síntesis Síntesis
Clasifica las Distribuye las Construye el Crea situaciones Diseña sus ideas Agrupa obras Relaciona
diferentes reglas léxico adecuado cotidianas de para comunicarse literarias para diferentes tipos de
estructuras gramaticales en la para cada acuerdo a la de manera desarrollar su textos que le
organizativas producción de un contexto. intención efectiva en el comprensión permiten expresar
de un texto. texto. comunicativa contexto escolar lectora sus ideas y
sentimientos.
N6 N6 N6 N6 N6 N6 N6
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
Selecciona la Integra las reglas Justifica el léxico Valora en Escoge sus ideas Revisa algunas Demuestra
estructura gramaticales en la adecuado para situaciones para comunicarse obras literarias diferentes tipos de
organizativa producción de un cada contexto. cotidianas la de manera para desarrollar su textos que le
adecuada al texto. intención efectiva en el comprensión permiten expresar
texto. comunicativa contexto escolar lectora sus ideas y
sentimientos.
Periodos P1 P2 P3 P4
1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el
partir de las partir de las partir de las texto a partir de
propuestas de propuestas de propuestas de las propuestas
corrección corrección corrección de corrección
formuladas por mis formuladas por mis formuladas por mis formuladas por
compañeros y por compañeros y por compañeros y por mis compañeros
mí. mí. mí. y por mí.
ESTÁNDARES 2. tengo en cuenta en 2. leo diversos tipos de 2. leo diversos tipos 2. leo diversos
GRADO 4° mis interacciones texto: descriptivo, de texto: tipos de texto:
comunicativas, informativo, descriptivo, descriptivo,
principios básicos narrativo, explicativo informativo, informativo,

16. 5
de la comunicación: y argumentativo. narrativo, narrativo,
reconocimiento del 3. leo diversos tipos de explicativo y explicativo y
otro en tanto texto literario: argumentativo. argumentativo.
interlocutor válido relatos mitológicos, 3. leo diversos tipos 3. leo diversos
y respeto por los leyendas, cuentos, de texto literario: tipos de texto
turnos fábulas, poemas y relatos mitológicos, literario: relatos
conversacionales. obras teatrales. leyendas, cuentos, mitológicos,
3. leo diversos tipos 4. identifico la fábulas, poemas y leyendas,
de texto: intención obras teatrales cuentos, fábulas,
descriptivo, comunicativa de 4. identifico la poemas y obras
informativo, cada uno de los intención teatrales.
narrativo, textos leídos. comunicativa de 4. identifico la
explicativo y 5. comparo textos cada uno de los intención
argumentativo. narrativos, líricos y textos leídos. comunicativa de
4. leo diversos tipos dramáticos, teniendo 5. comparo textos cada uno de los
de texto literario: en cuenta algunos de narrativos, líricos y textos leídos.
relatos mitológicos, sus elementos dramáticos, 5. relaciono las
leyendas, cuentos, constitutivos. teniendo en cuenta hipótesis
fábulas, poemas y 6. caracterizo los roles algunos de sus predictivas que
obras teatrales. desempeñados por elementos surgen de los
5. identifico la los sujetos que constitutivos. textos que leo,
intención participan del 6. entiendo las obras con su contexto
comunicativa de proceso no verbales como y con otros
cada uno de los comunicativo. productos de las textos, sean
textos leídos. 7. organizo mis ideas comunidades literarios o no.
6. identifico los para producir un humanas. 6. comparo textos
elementos texto oral, teniendo 7. explico el sentido narrativos, líricos
constitutivos de la en cuenta mi que tienen y dramáticos,
comunicación: realidad y mis mensajes no teniendo en
interlocutores, propias experiencias. verbales en mi cuenta algunos
código, canal, 8. elijo un tema para contexto: señales de sus
mensaje y producir un texto de tránsito, elementos

17. 5
contextos. escrito, teniendo en indicios, banderas, constitutivos.
7. reconozco en los cuenta un propósito, colores, etc. 7. organizo mis
textos literarios las características del 8. organizo mis ideas ideas para
que leo, elementos interlocutor y las para producir un producir un
tales como tiempo, exigencias del texto oral, texto oral,
espacio, acción, contexto. teniendo en cuenta teniendo en
personajes. 9. diseño un plan para mi realidad y mis cuenta mi
8. reconozco las elaborar un texto propias realidad y mis
características de informativo. experiencias. propias
los diferentes 10. utilizo estrategias de 9. produzco la experiencias.
medios de búsqueda, selección primera versión de 8. elaboro un plan
comunicación y almacenamiento un texto para la
masiva. de información para informativo, exposición de
9. comparo textos mis procesos de atendiendo a mis ideas.
narrativos, líricos y producción y requerimientos 9. elaboro planes
dramáticos, comprensión textual. (formales y textuales con la
teniendo en cuenta 15. socializo, analizo y conceptuales) de la información
algunos de sus corrijo los textos producción escrita seleccionada de
elementos producidos con base en lengua los medios de
constitutivos. en la información castellana, con comunicación.
10. organizo mis ideas tomada de los énfasis en algunos 10. adecuo la
para producir un medios de aspectos entonación y la
texto oral, teniendo comunicación masiva gramaticales pronunciación a
en cuenta mi 16. doy cuenta de (concordancia, las exigencias de
realidad y mis algunas estrategias tiempos verbales, las situaciones
propias empleadas para nombres, comunicativas
experiencias. comunicar a través pronombres, entre en que participo
11. elijo un tema para del lenguaje no otros) y 11. elijo un tema
producir un texto verbal. ortográfico. para producir un
escrito, teniendo 10. elijo un tema para texto escrito,
en cuenta un producir un texto teniendo en
propósito, las escrito, teniendo cuenta un

18. 5
características del en cuenta un propósito, las
interlocutor y las propósito, las características
exigencias del características del del interlocutor y
contexto. interlocutor y las las exigencias del
12. utilizo estrategias exigencias del contexto.
de búsqueda, contexto. 12. utilizo
selección y 11. utilizo estrategias estrategias de
almacenamiento de de búsqueda, búsqueda,
información para selección y selección y
mis procesos de almacenamiento almacenamiento
producción y de información de información
comprensión para mis procesos para mis
textual. de producción y procesos de
13. socializo, analizo y comprensión producción y
corrijo los textos textual. comprensión
producidos con 12. selecciono y textual
base en la clasifico la 13. socializo, analizo
información información y corrijo los
tomada de los emitida por los textos
medios de diferentes medios producidos con
comunicación de comunicación. base en la
masiva. 13. reconozco y uso información
14. doy cuenta de códigos no verbales tomada de los
algunas estrategias en situaciones medios de
empleadas para comunicativas comunicación
comunicar a través auténticas. masiva
del lenguaje no 17. socializo, analizo y 14. doy cuenta de
verbal. corrijo los textos algunas
producidos con estrategias
base en la empleadas para
información comunicar a
tomada de los través del

19. 5
medios de lenguaje no
comunicación verbal
masiva
18. doy cuenta de
algunas estrategias
empleadas para
comunicar a través
del lenguaje no
verbal.
Periodos P1 P2 P3 P4
1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el texto a 1. reescribo el
partir de las partir de las partir de las texto a partir de
propuestas de propuestas de propuestas de las propuestas
corrección corrección corrección de corrección
formuladas por mis formuladas por mis formuladas por mis formuladas por
compañeros y por compañeros y por compañeros y por mis compañeros
mí. mí. mí. y por mí.
2. leo diversos tipos 2. comprendo los 2. selecciono el léxico 2. leo diversos
de texto: aspectos formales y apropiado y tipos de texto:
descriptivo, conceptuales (en acomodo mi estilo descriptivo,
informativo, especial: al plan de informativo,
narrativo, características de las exposición así narrativo,
explicativo y oraciones y formas como al contexto explicativo y
argumentativo. de relación entre comunicativo. argumentativo.
Estándares ellas), al interior de
3. leo diversos tipos cada texto leído. 3. leo diversos tipos 3. leo diversos
GRADO 5°
de texto literario: de texto: tipos de texto
relatos mitológicos, 3. leo diversos tipos de descriptivo, literario: relatos
leyendas, cuentos, texto: descriptivo, informativo, mitológicos,

20. 5
fábulas, poemas y informativo, narrativo, leyendas,
obras teatrales. narrativo, explicativo explicativo y cuentos, fábulas,
y argumentativo. argumentativo. poemas y obras
4. identifico la teatrales
intención 4. leo diversos tipos de 4. leo diversos tipos
comunicativa de texto literario: de texto literario: 4. identifico la
cada uno de los relatos mitológicos, relatos mitológicos, intención
textos leídos. leyendas, cuentos, leyendas, cuentos, comunicativa de
fábulas, poemas y fábulas, poemas y cada uno de los
5. identifico en obras teatrales obras teatrales. textos leídos.
situaciones
comunicativas 5. identifico la 5. determino
reales los roles, las intención 5. identifico la algunas
intenciones de los comunicativa de intención estrategias para
interlocutores y el cada uno de los comunicativa de buscar,
respeto por los textos leídos. cada uno de los seleccionar y
principios básicos textos leídos. almacenar
de la comunicación. 6. organizo mis ideas información:
para producir un 6. organizo mis ideas
resúmenes,
6. relaciono las texto oral, teniendo para producir un
cuadros
hipótesis en cuenta mi texto oral,
sinópticos,
predictivas que realidad y mis teniendo en cuenta
mapas
surgen de los propias experiencias. mi realidad y mis
conceptuales y fi
textos que leo, con propias
7. elijo un tema para chas.
su contexto y con experiencias
producir un texto
otros textos, sean 6. establezco
escrito, teniendo en 7. produzco la
literarios o no. diferencias y
cuenta un propósito, primera versión de
semejanzas
7. caracterizo los las características del un texto
entre las
roles interlocutor y las informativo,

21. 5
desempeñados por exigencias del atendiendo a estrategias de
los sujetos que contexto. requerimientos búsqueda,
participan del (formales y selección y
proceso 8. diseño un plan para conceptuales) de la almacenamiento
elaborar un texto
comunicativo. producción escrita de información.
informativo. en lengua
8. organizo mis ideas 7. organizo mis
9. utilizo estrategias de castellana, con
para producir un énfasis en algunos ideas para
texto oral, teniendo búsqueda, selección producir un
y almacenamiento aspectos
en cuenta mi gramaticales texto oral,
realidad y mis de información para teniendo en
mis procesos de (concordancia,
propias tiempos verbales, cuenta mi
experiencias. producción y realidad y mis
comprensión textual. nombres,
pronombres, entre propias
9. elijo un tema para experiencias.
producir un texto 10. propongo hipótesis otros) y
predictivas acerca de ortográfico.
escrito, teniendo 8. elaboro un plan
en cuenta un un texto literario, para la
partiendo de 8. elijo un tema para
propósito, las producir un texto exposición de
características del aspectos como mis ideas.
título, tipo de texto, escrito, teniendo
interlocutor y las en cuenta un
exigencias del época de la 9. elaboro planes
producción, etc. propósito, las textuales con la
contexto características del información
10. utilizo estrategias 11. socializo, analizo y interlocutor y las seleccionada de
corrijo los textos exigencias del
de búsqueda, los medios de
selección y producidos con base contexto comunicación.
en la información
almacenamiento de 9. utilizo estrategias
información para tomada de los 10. adecuo la
medios de de búsqueda, entonación y la

22. 5
mis procesos de comunicación selección y pronunciación a
producción y masiva. almacenamiento las exigencias de
comprensión de información las situaciones
textual 12. doy cuenta de para mis procesos comunicativas
algunas estrategias de producción y en que participo.
11. .propongo empleadas para comprensión
hipótesis comunicar a través 11. produzco un
textual
predictivas acerca del lenguaje no texto oral,
de un texto verbal. 10. propongo hipótesis teniendo en
literario, partiendo predictivas acerca cuenta la
de aspectos como de un texto entonación, la
título, tipo de literario, partiendo articulación y la
texto, época de la de aspectos como organización de
producción, etc. título, tipo de ideas que
texto, época de la requiere la
12. socializo, analizo y producción, etc. situación
corrijo los textos comunicativa.
producidos con 11. selecciono y
base en la clasifico la 12. produzco textos
información información orales y escritos
tomada de los emitida por los con base en
medios de diferentes medios planes en los que
comunicación de comunicación. utilizo la
masiva información
12. socializo, analizo y recogida de los
13. doy cuenta de corrijo los textos medios.
algunas estrategias producidos con
empleadas para base en la 13. elijo un tema
comunicar a través información para producir un

23. 5
del lenguaje no tomada de los texto escrito,
verbal. medios de teniendo en
comunicación cuenta un
masiva propósito, las
características
13. doy cuenta de del interlocutor y
algunas estrategias las exigencias del
empleadas para contexto
comunicar a través
del lenguaje no 14. utilizo
verbal. estrategias de
búsqueda,
selección y
almacenamiento
de información
para mis
procesos de
producción y
comprensión
textual.
15. propongo
hipótesis
predictivas
acerca de un
texto literario,
partiendo de
aspectos como
título, tipo de

24. 5
texto, época de
la producción,
etc.
16. socializo, analizo
y corrijo los
textos
producidos con
base en la
información
tomada de los
medios de
comunicación
masiva
17. doy cuenta de
algunas
estrategias
empleadas para
comunicar a
través del
lenguaje no
verbal.
PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

25. 5
 -Textos  Reconoce textos narrativos  Utiliza algunos textos  Valora la
narrativos  Identifica Sustantivos, narrativos para enriquecer su importancia de
(cuento, mito, adjetivo y verbo en oraciones vocabulario. estos textos.
fabula, leyenda, y textos cortos  Reconoce en las oraciones  Asocia su trabajo
Contenidos anécdota,  Identifica los diferentes Sustantivos, adjetivo y verbo con los de sus
Grado 4° novela) elementos de la comunicación  Utiliza los medios de compañeros.
 Sustantivos,  Diferencia y utiliza comunicación para  Reconoce la
adjetivo y adecuadamente los signos de interactuar. importancia del
verbo puntuación  Explica el uso adecuado de lenguaje.
 Párrafo (la los signos de puntuación.  Usa de manera
oración) correcta los signos
 La de puntuación.
comunicación y
sus elementos
 Los signos de
puntuación
(coma, punto,
punto y coma,
los dos puntos)
PERIODO 2
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 La acentuación  Identifica las palabras  Clasifica las palabras según  Se interesa por
(la sílaba, según su acento. acento escribir
clasificación  Reconoce palabras  Clasifica las palabras acentuadamente las
según el acento, sinónimas, antónimas y sinónimas, antónimas y palabras
tipo de acento, homónimas en oraciones homónimas dentro de un  Reconoce la
acento y textos cortos. escrito. importancia del
ortográfico y  Argumenta e interpreta  Identifica las diferentes lenguaje y los
prosódico). los mensajes emitidos en formas de comunicación. medios de
 Palabras los medios de  Reconoce la estructura del comunicación.
sinónimas, comunicación. genero lirico  Reconoce la

26. 5
antónimas,  Identifica la estructura del importancia del
homónimas. género lirico genero lirico
 Los medios de  Socializa
comunicación  su trabajo con el
(carta, radio, trabajo de sus
televisión, compañeros.
periódico,
cartelera,
internet,
anuncios
publicitarios).
 Producción y
comprensión de
textos orales y
escritos.
 Genero lirico
(poema y
canción).
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Reglas  Identifica la escritura correcta  Re conoce el uso adecuado de  Utiliza
Ortográficas ( C, de las palabras. las reglas ortográficas adecuadamente las
S, H, Z)  Distingue las clases de  Analiza oraciones teniendo reglas ortográficas
 Clases de oraciones según su en cuenta su estructura,  Asume actitudes
Oraciones ( intencionalidad y contexto orden y clasificación que denotan interés
Interrogativa,  Identifica en el párrafo la idea  Construye párrafos por la calidad de sus
Enunciativa, principal y secundaria. coherentes a partir de una enunciados
Exclamativa,  Define la actuación como un idea dada. lingüísticos
Dubitativa genero literario y reconoce su  Crea y representa obras de  Demuestra respeto
”dudativa”) origen y evolución teatro por las ideas de los
 El párrafo (Idea  Plantea argumentos para  Interpreta gestos, signos o demás
principal y sustentar la importancia del imágenes, enmarcándolos  Manifiesta

27. 5
secundaria) lenguaje, desde su función aparatar de su función creatividad e
 Género comunicativa. comunicativa. ingenio en la
dramático realización de sus
 Comunicación obras de teatro.
no verbal  Se interesa por la
interpretación de
signos y señales.
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Origen de  Establece el significado de  Construye nuevas palabras  Se interesa por la
las palabras palabras que expresan empleando sufijos y prefijos y pureza del lenguaje
(sufijo y sentimientos y las emplea de les asocia su significación. y evita emplear
prefijo) manera pertinente.  Elabora oraciones extranjerismo
 Palabras  Establece el significado de identificando la función que  Expresa actitudes
polisémicas palabras que expresan cumple cada una de las de respeto y
 Cómo relaciones y las emplea de palabras dentro de ella. valoración por las
investigar y manera pertinente  Se expresa oralmente con diferencias del
exponer un  Organiza sus ideas con claridad, fluidez y coherencia. habla.
tema. coherencia y lógica para la  Se interesa por
 Textos exposición de un tema. mejorar su
instructivos.  Clasifica e identifica diferentes expresión oral.
tipos de textos instructivos.

28. 5
PERIODO 1
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LITERATURA: Género  Reconoce, diferencia y  Utiliza aspectos ortográficos  Se interesa por
narrativo. (Cuento, comprende las características en la producción y ampliar su
mito, fabula, leyenda, y estructura de los textos comprensión de textos orales vocabulario.
anécdota.) narrativos. y escritos.
Contenidos Semántica: Palabras  Identifica diferentes clases de  Disfruta con la
Grado 5° homónimas, oraciones y sustantivos.  Planea y construye textos producción y
homófonas,  Comprende las características narrativos planificando su lectura de textos
sinónimas y y elementos del lenguaje contenido, redacción de narrativos.
antónimas. cotidiano. borradores, revisión y
Gramática: Clases de  Recuerda las reglas reescritura.  Interioriza los
oraciones. ortográficas en la producción conceptos
Clases de sustantivos, de textos.  Construye significados a trabajados para
adjetivos y artículos. partir de la interpretación de mejorar sus
Ortografía: Uso de la símbolos. producciones
h intermedia, la g, j y textuales.
el punto.
Comunicación: Los  Valora y reconoce la
símbolos. función de la
Elementos de la comunicación.
comunicación
PERIODO 2
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Literatura: Genero  Identifica la estructura,  Expresa por medio de la  Disfruta con la
lirico (Poema, significado y elementos composición de textos líricos producción de
canción, rima, versos básicos del género lirico. sus sentimientos y textos líricos.
trovas.) emociones.
Semántica. La  Reconoce las palabras según  Interioriza los
adjetivación. la función en la oración.  Aplica la adjetivación y los aspectos

29. 5
Sufijos sufijos en la producción de gramaticales y
Gramática: Formas  Comprende el uso de la textos. semánticos para
de los verbos. adjetivación, y el mejorar sus
Adverbios, reconocimiento de sufijos  Utiliza las palabras según su escritos.
conjunciones y para ampliar su vocabulario. función en la oración.  Reconoce la
preposiciones. importancia del
 Reconoce las reglas de uso de  Usa aspectos ortográficos lenguaje y los
Ortografía: Uso de la la puntuación en un texto. en la producción y medios de
c, z, terminación bir. comprensión de textos orales comunicación.
Puntuación.  Comprende significados a y escritos.  Valora la
partir de la interpretación de importancia de la
Comunicación: convenciones e imágenes.  Señala la importancia de los reflexión sobre la
Medios de Medios de comunicación lengua para regular
comunicación  Describe los diferentes masivos. las propias
masivos. medios masivos.de producciones en
Convenciones y comunicación. relación con su
caricatura. adecuación,
coherencia y
corrección.
 Participa en
discusiones sobre
los medios masivos
de comunicación.
PERIODO 3
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

30. 5
Literatura: Género  Comprende la estructura,  Dramatiza guiones teatrales  Participa y
Dramático. (Teatro, características y elementos construidos en clase. demuestra interés
elementos de un de los textos dramáticos. por la
guión y  Produce textos en donde dramatización de
representación.  Distingue en diferentes integra a su vocabulario obras teatrales.
textos casos de polisemia. nuevas palabras.
Semántica..  Se interesa por
Polisemia.  Compara y reconoce los  Aplica los tiempos verbales y conocer diferentes
tiempos verbales y la la concordancia nominal en la palabras para
Gramática: concordancia nominal en una construcción de los textos. utilizarlas en su
Concordancia oración o texto. producción oral y
nominal y verbal.  Construye textos aplicando las escrita.
Tiempos verbales.  Elige las palabras que se reglas ortográficas en las
adecuan a la intención de la palabras.  Valora la
Ortografía: Ortografía oración cuando produce un importancia de
en las palabras (¿por texto.  Representa y creo historias a utilizar los verbos
qué? Porque, a, ha, partir de la interpretación de en el tiempo
¡ah!  Comprende significados a imágenes. indicado, tanto en
La raya y el guion. partir de la interpretación de la expresión oral
imágenes.  Debate y comento los como en la
Comunicación: la mensajes emitidos en los producción escrita.
pintura.  Analiza los mensajes emitidos medios de comunicación.
Mensajes de los en los medios de  Muestra
medios de comunicación. apropiación de las
comunicación reglas ortográficas
en sus escritos.
 Valora la
imaginación propia
y la de sus
compañeros en la
construcción de

31. 5
historias.
 Asume una actitud
crítica frente a los
mensajes emitidos
en los diferentes
medios masivos de
comunicación
PERIODO 4
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Distingue y diferencia  Produce revisa y  Disfruta con la
Literatura: Tipos de las características, reescribe diferentes tipos producción de
textos(informativos, estructura y función de de textos teniendo en diferentes tipos
expositivos; etc.) diferentes tipos de textos. cuenta su estructura, de textos.
 Comprende el uso de aspectos gramaticales y
Semántica. Siglas y siglas y abreviaturas para los momentos claves de la  Valora la
abreviaturas. ampliar su vocabulario. escritura. importancia de
Gentilicios.  Diferencia las clases de  Aplica siglas y utilizar los
párrafos y su estructura. abreviaturas en la verbos en el
Gramática: El párrafo.  Clasifica las palabras construcción de los tiempo
Clases de párrafos. según el acento y textos. indicado, tanto
comprende las reglas de en la expresión
Ortografía: acentuación de estas.  Produce textos utilizando oral como en la
Acentuación  Comprende el significado diferentes clases de producción
La tilde. de las etiquetas. párrafos. escrita.
Comunicación: Las  Aplica correctamente las  Se interesa por
etiquetas. reglas de uso de la enriquecer su
acentuación en sus producción
escritos. textual
mediante el uso
de siglas y

32. 5
 Construye significados a abreviaturas.
partir de la interpretación
de símbolos.  Muestra en sus
producciones la
comprensión de
las clases de
párrafos.
 Se interesa por
aplicar las
reglas de
acentuación en
producción de
sus textos.
PERIODO 1
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Indicadores de Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
desempeño  Reconoce textos narrativos  Reconoce en su  Reconoce pocas veces  Se le dificulta
Grado 4°  Identifica Sustantivos, totalidad textos textos narrativos reconocer textos
adjetivo y verbo en narrativos  Identifica Sustantivos, narrativos
oraciones y textos cortos  Identifica en su adjetivo y verbo en  Se le dificulta
 Identifica los diferentes totalidad Sustantivos, oraciones y textos Identificar
elementos de la adjetivo y verbo en cortos Sustantivos, adjetivo
comunicación oraciones y textos  Identifica pocas veces y verbo en oraciones
 Diferencia y utiliza cortos los diferentes y textos cortos
adecuadamente los signos  Identifica casi siempre elementos de la  Identifica con
de puntuación los diferentes comunicación. dificultad los
elementos de la  Diferencia y utiliza diferentes elementos
comunicación mínimamente los de la comunicación
 Diferencia y utiliza en signos de puntuación  Diferencia y utiliza

33. 5
su totalidad con dificultad los
adecuadamente los signos de puntuación.
signos de puntuación
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
 Utiliza textos narrativos para  Utiliza en su totalidad  Utiliza algunos textos  Se le dificulta utilizar
enriquecer su vocabulario. textos narrativos para narrativos para los textos narrativos
 Reconoce en las oraciones enriquecer su enriquecer su para enriquecer su
Sustantivos, adjetivo y vocabulario. vocabulario. vocabulario.
verbo  Reconoce en su  Reconoce pocas veces  Se le dificulta
 Utiliza los medios de totalidad en las en las oraciones reconocer en las
comunicación para oraciones Sustantivos, Sustantivos, adjetivo oraciones
interactuar. adjetivo y verbo y verbo Sustantivos, adjetivo
 Explica el uso adecuado de  En su totalidad utiliza  Utiliza pocas veces y verbo
los signos de puntuación. los medios de los medios de  Utiliza con dificultad
comunicación para comunicación para los medios de
interactuar. interactuar. comunicación para
 Explica el uso  Explica algunas veces interactuar.
adecuado de los el uso adecuado de  Explica con dificultad
signos de puntuación. los signos de el uso adecuado de
puntuación. los signos de
puntuación.
Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
 Valora la importancia de  Valora la importancia  Valora pocas veces la  Se le dificulta valorar
estos textos. de estos textos en su importancia de estos la importancia de
 Asocia su trabajo con los de totalidad. textos. estos textos.
sus compañeros.  Asocia en su totalidad  Asocia pocas veces su  Asocia con dificultad
 Reconoce la importancia del su trabajo con los de trabajo con los de sus su trabajo con los de
lenguaje. sus compañeros. compañeros. sus compañeros.
Usa de manera correcta los  Reconoce en su  Reconoce algunas  Se le dificulta
signos de puntuación. totalidad la veces la importancia reconocer la
importancia del del lenguaje. importancia del
lenguaje.  Se le dificulta el uso lenguaje.

34. 5
 Usa de manera correcto de los signos  Usa con dificultad los
correcta los signos de de puntuación. signos de puntuación.
puntuación.
PERIODO 2
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
 Identifica  Identifica en su  Identifica  No identifica las
Indicadores de excepcionalmente totalidad las mínimamente las palabras según
desempeño las palabras según palabras según su palabras según su su acento.
Grado 4° su acento. acento. acento.  No reconoce
 Reconoce  Reconoce en su  Reconoce palabras
excepcionalmente totalidad palabras mínimamente sinónimas,
palabras sinónimas, sinónimas, palabras sinónimas, antónimas y
antónimas y antónimas y antónimas y homónimas en
homónimas en homónimas en homónimas en oraciones y
oraciones y textos oraciones y textos oraciones y textos textos cortos.
cortos. cortos. cortos.  No argumenta e
 Argumenta e  Argumenta e  Argumenta e interpreta los
interpreta interpreta en su interpreta mensajes
excepcionalmente totalidad los mínimamente los emitidos en los
los mensajes mensajes emitidos mensajes emitidos medios de
emitidos en los en los medios de en los medios de comunicación.
medios de comunicación. comunicación.  No identifica la
comunicación.  Identifica en su  Identifica estructura del
 Identifica totalidad la mínimamente la género lirico
excepcionalmente estructura del estructura del
la estructura del género lirico género lirico
género lirico
Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:
 Clasifica  Clasifica en su totalidad  Clasifica mínimamente  No clasifica las

35. 5
excepcionalmente las las palabras según las palabras según palabras según
palabras según acento acento acento acento
 Clasifica  Clasifica en su totalidad  Clasifica mínimamente  No clasifica las
excepcionalmente las las palabras sinónimas, las palabras sinónimas, palabras sinónimas,
palabras sinónimas, antónimas y homónimas antónimas y homónimas antónimas y
antónimas y homónimas dentro de un escrito. dentro de un escrito. homónimas dentro
dentro de un escrito.  Identifica en su  Identifica mínimamente de un escrito.
 Identifica totalidad las diferentes las diferentes formas de  No identifica las
excepcionalmente las formas de comunicación. diferentes formas de
diferentes formas de comunicación.  Reconoce mínimamente comunicación.
comunicación.  Reconoce en su la estructura del genero  No reconoce la
 Reconoce totalidad la estructura lirico estructura del
excepcionalmente la del genero lirico genero lirico
estructura del genero
lirico
Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
 Se interesa  Se interesa en su  Se interesa  No se interesa por
excepcionalmente por totalidad por escribir mínimamente por escribir
escribir acentuadamente las escribir acentuadamente las
acentuadamente las palabras acentuadamente las palabras
palabras  Reconoce en su palabras  No reconoce la
 Reconoce totalidad la importancia  Reconoce mínimamente importancia del
excepcionalmente la del lenguaje y los la importancia del lenguaje y los medios
importancia del medios de lenguaje y los medios de de comunicación.
lenguaje y los medios de comunicación. comunicación.  No reconoce la
comunicación.  Reconoce en su  Reconoce importancia del
 Reconoce totalidad la importancia mínimamente la genero lirico
excepcionalmente la del genero lirico importancia del genero  No socializa su
importancia del genero  Socializa su trabajo en lirico trabajo con el trabajo
lirico su totalidad con el  Socializa mínimamente de sus compañeros
 Socializa trabajo de sus su trabajo con el trabajo
excepcionalmente su compañeros de sus compañeros

36. 5
trabajo con el trabajo de
sus compañeros
PERIODO 3
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Indicadores de Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:
desempeño  Identifica  Identifica en su  Identifica  No identifica la
Grado 4° excepcionalmente la totalidad la escritura mínimamente la escritura correcta de
escritura correcta de correcta de las escritura correcta de las palabras.
las palabras. palabras. las palabras.  No distingue las clases
 Distingue  Distingue en su  Distingue de oraciones según su
excepcionalmente las totalidad las clases de mínimamente las intencionalidad y
clases de oraciones oraciones según su clases de oraciones contexto
según su intencionalidad y según su  No identifica en el
intencionalidad y contexto intencionalidad y párrafo la idea
contexto  Identifica en su contexto principal y secundaria.
 Identifica totalidad en el párrafo  Identifica  No define la actuación
excepcionalmente en el la idea principal y mínimamente en el como un género
párrafo la idea principal secundaria. párrafo la idea literario y reconoce su
y secundaria.  Define en su totalidad principal y secundaria. origen y evolución.
 Define la actuación como un  Define mínimamente  No plantea
excepcionalmente la género literario y la actuación como un argumentos para
actuación como un reconoce su origen y género literario y sustentar la
género literario y evolución. reconoce su origen y importancia del
reconoce su origen y  Plantea en su evolución. lenguaje, desde su
evolución totalidad argumentos  Plantea mínimamente función comunicativa.
 Plantea para sustentar la argumentos para
excepcionalmente importancia del sustentar la
argumentos para lenguaje, desde su importancia del
sustentar la función comunicativa. lenguaje, desde su
importancia del función comunicativa.