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F3 PLANES DE ESTUDIO LENGUA CASTELLANA
CICLO: CINCO (10º -11º)

Grado 10ª                                                                                   Grado 11ª
META: al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10ª y 11º estarán en capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la solución de posibles
problemas y dificultades poniendo a prueba su capacidad formativa, pedagógica e investigativa para resolverlos a partir de análisis crítico-reflexivo.

Objetivo(s) especifico(s)                                                                              Objetivo(s) especifico(s)
     Desarrollar competencias comunicativas superiores: argumentar,                                         Fortalecer competencias comunicativas e investigativas que le
       interpretar y proponer saberes y soluciones a través de la crítica y la                                permitan construir y re significar su mundo, y así desenvolverse
       comprensión del contexto social, local, nacional e internacional.                                      positivamente en los diferentes espacios para que interactúe y se
     Comprender, interpretar y analizar diferentes tipos de textos,                                           conduzca hacia el respeto por la diversidad cultural.
       contextos y lenguajes que lleven al alumno al uso adecuado del                                      Formar un sujeto social comprometido con la defensa de los deberes
       lenguaje, para desarrollar competencias valorativas y socializadoras.                                  y derechos humanos, el respeto por la diversidad cultual, el cual
     Promover la interacción entre las disciplinas: Lengua Extranjera,                                        genere a través de proyectos de investigación y formación
       Ciencias Sociales y Naturales, Lengua Castellana y Ciencias Exactas,                                   comunicativa y ética cambios en la realidad inmediata.
       junto otros saberes: Ética, Filosofía, Artística e informática que                                   Valorar y proyectar sus capacidades de comunicación, socialización,
       conduzcan a construir y favorecer el desarrollo cultural que le permita                                participación y liderazgo para iniciarse en procesos investigativos y de
       acceder al conocimiento y a los avances tecnológicos.                                                  proyección social.
                                                      Definición de las competencias generales o mega habilidades:
    COMPETENCIA                    COMPETENCIA                  COMPETENCIA                  COMPETENCIA                   COMPETENCIA                    COMPETENCIA                COMPETENCIA POÉTICA
    GRAMATICAL O                     TEXTUAL                     SEMÁNTICA                    PRAGMÁTICA                  ENCICLOPÉDICA                     LITERARIA
     SINTÁCTICA                                                                            O SOCIO-CULTURAL                                                                          Entendida       como       la
                                                                                                                      Referida a la capacidad de     Entendida        como      la   capacidad de un sujeto
Referida a las reglas                                      Referida a la capacidad de                                 poner en juego, en los         capacidad de poner en           para     inventar
                              Referida a los mecanismos                                  Referida al reconocimiento                                                                  mundos
sintácticas, morfológicas,                                 reconocer y usar los                                       actos de significación y       juego, en los procesos de
fonológicas y fonéticas que   que garantizan coherencia    significados y el léxico de   y al uso de reglas           comunicación, los saberes      lectura y escritura, un         posibles a través de los
rigen la producción de los    y     cohesión      a        manera pertinente según       contextuales  de   la        con los que cuentan los        saber literario surgido de la   lenguajes, e innovar en el
enunciados lingüísticos.      los                          las exigencias del contexto                                sujetos     y    que     son   experiencia de lectura y        uso de los mismos. Esta
                                                                                         comunicación.
                                                           de comunicación.                                           construidos en el ámbito       análisis de las obras           competencia tiene que ver
                              enunciados y a los textos.
                                                                                                                      de la cultura escolar o        mismas,           y      del    con la búsqueda de un
                                                                                                                      socio-cultural en general, y   conocimiento directo de         estilo personal.
                                                                                                                      en el micro-entorno local y    un número significativo de
                                                                                                                      familiar                       éstas.
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega-habilidades
     COMPETENCIA                  COMPETENCIA                COMPETENCIA               COMPETENCIA                    COMPETENCIA               COMPETENCIA            COMPETENCIA POÉTICA
     GRAMÁTICAL O                   TEXTUAL                   SEMÁNTICA             PRAGMÁTICA O SOCIO-              ENCICLOPLÉDICA               LITERARIA
      SINTÁCTICA                                                                         CULTURAL
N1                           N1                         N1                          N1                          N1                         N1                          N1
         Conocer
Identifica las diferencias   Enuncia los mecanismos     Escribe textos teniendo     Identifico y determino      Selecciona conceptos y     Nombra los                  Marca un estilo personal
entre las relaciones         de cohesión y              en cuenta los procesos      diferentes formas de        definiciones de            movimientos y teorías       en la creación literaria.
sintácticas y semánticas     coherencia presentes en    de edición textual.         expresión del lenguaje.     diferentes áreas para la   literarias a nivel
de los enunciados y          la redacción de textos                                                             producción de un           nacional y universal.
proposiciones.               escritos.                                                                          proyecto investigativo.
N2                           N2                         N2                          N2                          N2                         N2                          N2
      Comprender
Identifica la función que    Deduce información en      Parafrasea conceptos y      Expresa la importancia      Comprendo el valor del     Relaciona distintos tipos   Narra experiencias
cumplen las palabras         los textos que lee.        definiciones expuestos      que tienen los medios       lenguaje en los procesos   de géneros literarios y     personales con un estilo
dentro de una oración        .                          en los distintos tipos de   de comunicación para        de construcción del        obras de acuerdo al         poético y subjetivo.
temática.                                               textos.                     los procesos de             conocimiento.              contexto histórico y
                                                                                    investigación.                                         cultural.

N3                           N3                         N3                          N3                          N3                         N3                          N3
          Aplicar
Redacta distintos tipos      Discrimina los distintos   Ilustra las ideas           Diseña un plan para la      Investiga                   Producir     informes     y Emplea elementos del
de párrafos en los cuales    mecanismos                 presentadas en un texto     elaboración    de      un                               reseñas que den cuenta discurso poético para
identifica los elementos     de                         a través de la              diagnóstico contextual      distintas                   de la lectura literaria y   construir
gramaticales                 cohesión y coherencia      elaboración de              de la comunidad en la       fuentes      bibliográficas su análisis.                imágenes
y                            presentes en un texto      esquemas.                   que       presenta          para la construcción de                                 poéticas.
lingüísticos.                escrito.                                               su                          un Marco Teórico que
                                                                                    Proyecto    de     Media    apoye sus procesos de
N4                           N4                         N4                          Técnica.
                                                                                    N4                          escritura.
                                                                                                                N4                          N4                          N4
         Analizar
Diferencia                   Explica las relaciones     Analiza distintos tipos     Argumenta en forma          Selecciona elementos de    Critica y compara textos    Reflexiona    frente
distintos                    que existen entre el       de lenguajes verbal y no    oral y escrita, temas y     la   Lingüística   y       y obras literarias de
tipos de enunciados y        plano de la expresión y    verbal en contextos         problemáticas que           la                         diversos temas, épocas      a
proposiciones,        de     el plano del contenido     diferentes.                 puedan ser                  investigación para la      y culturas utilizando       distintas
acuerdo         a            en los distintos textos.                               objeto de intolerancia,     producción y exposición    elementos de la teoría      expresiones
la                                                                                  segregación,                de    ideas    orales      literaria para enriquecer   poéticas.
microestructura de cada                                                             señalamientos, etc.         y                          su interpretación.
uno.                                                                                                            textuales.
COMPETENCIA                COMPETENCIA                 COMPETENCIA              COMPETENCIA                   COMPETENCIA                     COMPETENCIA             COMPETENCIA
     GRAMÁTICAL O                 TEXTUAL                    SEMÁNTICA            PRAGMÁTICA O SOCIO-              POÉTICA
      SINTÁCTICA                                                                       CULTURAL                   ENCICLOPLÉDICA                    LITERARIA
N5                              N5                            N5                              N5                                     N5                               N5
N5
        Sintetizar
Reorganiza las palabras     Construye textos          Relaciona el significado       Evalúa el contexto socio-   Diseñar   un   plan      de   Expone     en     forma     Valora la poesía
como
que generan                    correctamente,             de los textos que lee con     económico en el cual     acción    en   el     cual    ordenada        distintas   un género subjetivo
que
ambigüedad sintáctica al teniendo en cuenta la      los contextos sociales,        vive y presenta informes relaciona los saberes Escuelas y Movimientos expresa sentimientos.
interior de las oraciones, superestructura
N6                         N6                       N6culturales y políticos en   N6escritos.               N6     investigativos,       N6      literarios    y N6
                                                                                                                                                                 presenta
enunciados y
         Evaluar              semántica.                   los cuales se han                                               disciplinarios            y informes escritos
proposiciones.
Relaciona los saberes      Revisa sus textos        Valora la producido. de
                                                               producción         Sustenta los procesos de Evalúa los resultados Critica y opina acerca de Apreciar el lenguaje de
                                                                                                                                comunicativos.
adquiridos en los textos   escritos y corrige los   significados en los           indagación del contexto investigativos      y    las su experiencia literaria. la      poesía   en
escritos de la             errores de redacción.    lenguajes audiovisuales.      socio-cultural en el cual proyecciones     de                                  su
cotidianidad.                                                                     habita.                   su                                                   cotidianidad y para la
                                                                                                            trabajo en la Técnica.                               formación cultural.
INDICADORES DE LOGROS POR PERÍODO Y GRADO

                            Periodo uno                                       Periodo dos                                        Periodo tres                                    Periodo cuatro
             1. Identificar los elementos estructurales del    1. Identificar los elementos estructurales del     1. Desarrollar la competencia enciclopédica y    1. Identificar las oraciones temáticas y
Grado 10 ª                                                                                                        pragmática a partir de la descomposición         secundarias en distintos tipos de párrafos.
             texto narrativo.                                       texto expositivo y argumentativo.
                                                                                                                  etimológica de las palabras.
             2. Reconocer las distintas teorías sobre el       2. Leer algunas adaptaciones de las obras de                                                        2. Presentar informes y reseñas siguiendo las
             origen y la adquisición del lenguaje.               la literatura española de la Edad Media y el     2. Analizar distintos proyectos de               pautas exigidas y aplicando los mecanismos
                                                               Barroco.                                           investigación de alumnos de la Media y           de cohesión y coherencia textual.
             3. Reconocer el valor artístico de los textos                                                        elaborar informes escritos y una
             literarios que constituyen el punto de partida    3. Producir textos orales que responden a          aproximación al Estado del Arte.                 3. Exponer de forma clara, lógica y ordenada
             de la literatura española.                          diversas necesidades comunicativas.                                                               sus ideas.
                                                                                                                  3. Leer obras literarias para la construcción
             4. Realizar con responsabilidad, disciplina y      4. Identificar la estructura de un proyecto de    de una mirada crítica del mundo a través de
             compromiso las tareas, talleres y actividades     investigación educativa.                           aproximaciones orales y escritas.
             en el cuaderno.
                                                               5. Construir distintos tipos de esquemas           4. Explicar la intención, la estructura
                                                               desarrollando habilidades de pensamiento y         morfosintáctica y las estrategias textuales
                                                               capacidad de síntesis.                             empleadas en las producciones orales y
                                                                                                                  escritas. 5. Desarrollar un plan de escritura
                                                                                                                  para la elaboración del proyecto educativo
                                                                                                                  investigativo de la Media Técnica.
Grado 11ª    1. Reconocer las características culturales del   1. Comprender textos orales que tengan             1. Identificar el ensayo como un texto           1. Reconocer las escuelas literarias a través
             momento histórico de la épica griega y            diferentes formatos y finalidades.                 argumentativo, subjetivo, investigativo y a la   del estudio de la historia de la Literatura.
             romana.                                                                                              vez complejo.
                                                               2. Interpretar y analizar textos literarios para   2. Realizar ejercicios de corrección             2. Escribir ensayos, informes y reseñas
             2. Explica el concepto de literatura a través     propiciar el desarrollo de la capacidad            idiomática, precisión semántica y                siguiendo las pautas exigidas para su
             del estudio de la Poética de Aristóteles.         creativa y lúdica.                                 descomposición etimológica de las palabras y     elaboración.
                                                                                                                  locuciones latinas y griegas.
             4. Redactar correctamente un resumen              3. Reconocer los diversos medios de                                                                 3.   Asumir      una    posición     crítica
             aplicando correctamente las macrorreglas de       comunicación masiva y caracterizar la              3. Explicar la intención, la estructura
             Van Dijk.                                         información que se difunde.                        morfosintáctica y las estrategias textuales      y
                                                                                                                  empleadas en las producciones orales y           argumentativa frente a las discusiones de la
             5. Realizar con responsabilidad, disciplina y     4. Construir distintos tipos de esquemas           escritas.                                        clase.
             compromiso las tareas, talleres y actividades     desarrollando habilidades de pensamiento y
             en el cuaderno.                                   capacidad de síntesis.                             4. Comprender y analizar la información que      4. Desarrollar la creatividad a través de la
                                                                                                                  circula a través de algunos sistemas de          producción y análisis de imágenes poéticas.
                                                               5. Desarrollar procesos comunicativos              comunicación verbal y no verbal.
                                                               intencionados a partir de la crítica de los
                                                               lenguajes no verbales.                             5. Utiliza correctamente las palabras y
                                                                                                                  establece relaciones de analogía, sinonimia,
                                                                                                                  antonimia, y campos semánticos y su
                                                                                                                  corrección ortográfica.
PERIODO 1
                               SUPERIOR                                           ALTO                                            BASICO                                               BAJO
              Conceptual                                     Conceptual                                       Conceptual                                        Conceptual
              :                                              :                                                :                                                 :
                       Memoriza y relaciona las                    Reconoce las distintas teorías sobre           Menciona algunas las teorías sobre               Tiene dificultades para reconocer
              distintas teorías sobre el origen y la         el origen y la adquisición del lenguaje.         el origen y la adquisición del lenguaje.          las distintas teorías sobre el origen y la
              adquisición del lenguaje.                                                                                                                         adquisición del lenguaje.
                                                             Procedimental                  :                 Procedimental                 :
INDICADORES   Procedimental                  :                       Identifica los elementos                       Identifica con alguna dificultad los      Procedimental                  :
     DE               Identifica y aplica                   estructurales del texto narrativo.               elementos estructurales del texto narrativo.               Tiene dificultades para Identificar
 DESEMPEÑO    correctamente los elementos                                                                                                                       los elementos estructurales del texto
              estructurales del texto narrativo.             Actitudinal             :                        Actitudinal             :                         narrativo.
                                                                      Reconoce el valor artístico de los             Presenta alguna desmotivación por
              Actitudinal            :                       textos literarios que constituyen el punto de    el valor artístico de los textos literarios que   Actitudinal             :
   10º                  Asume y aprecia el valor            partida de la literatura española.               constituyen el punto de partida de la                       Tiene dificultades para reconoce el
              artístico de los textos literarios que                  Realiza con responsabilidad, las      literatura española.                              valor artístico de los textos literarios que
              constituyen el punto de partida de la          tareas, talleres y actividades en el cuaderno.            Se distrae con frecuencia en clase,    constituyen el punto de partida de la
              literatura española.                                                                            pero realiza las tareas, talleres y actividades   literatura española.
                       Se interesa por la realización                                                       cuando se le asignan.                                      Tiene problemas para trabajar
              responsable, disciplinada y                                                                                                                       responsablemente en grupo, distrae a otros
              comprometida de las tareas, talleres y                                                                                                            compañeros y no rinde con las tareas y
              actividades en el cuaderno.                                                                                                                       talleres en clase.
                                                                                                          PERIODO 2
                               SUPERIOR                                           ALTO                                            BASICO                                             BAJO

              Conceptual                                     Conceptual                                       Conceptual                                        Conceptual
              :                                              :                                                :                                                 :
                       Identifica y analiza los                   Identifica los elementos                       Identifica algunos elementos                     Tiene problema para Identificar
              elementos estructurales del texto              estructurales del texto expositivo y             estructurales del texto expositivo y              algunos elementos estructurales del texto
              expositivo y argumentativo.                    argumentativo.                                   argumentativo.                                    expositivo y argumentativo.
                       Identifica y planea la estructura
              de un proyecto de investigación                       Identifica la estructura de un                 Identifica con dificultad la                    No presenta la estructura del
              educativa.                                     proyecto de investigación educativa.             estructura de un proyecto de investigación        proyecto de investigación.
                                                                                                              educativa.
              Procedimental                   :              Procedimental                  :                                                                   Procedimental                  :
                                                                                                              Procedimental                  :
                      Produce textos orales y escritos           Produce textos orales y escritos que                                                               Tiene dificultades para producir
              de buena calidad, que responden a              responden a diversas necesidades                        Produce textos orales con dificultad     textos de cualquier género o función o tipo.
              diversas necesidades comunicativas.            comunicativas.                                   argumentativa y responde a diversas
                      Construye distintos tipos de                                                          necesidades comunicativas.                                 Tiene problemas para realizar
              esquemas desarrollando habilidades de               Construye distintos tipos de                                                                distintos tipos de esquemas, no ordena las
              pensamiento y capacidad de síntesis.           esquemas.                                             Construye distintos tipos de               ideas claramente.
                                                                                                              esquemas.
              Actitudinal            :                                                                                                                          Actitudinal            :
                      Participa y se interesa en las       Actitudinal          :                           Actitudinal          :                            No participa en las lecturas orales de algunas
              lecturas de algunas adaptaciones de las               Participa en las lecturas de algunas    Participa mínimamente en las lecturas orales      adaptaciones de las obras de la literatura
              obras de la literatura española de la Edad     adaptaciones de las obras de la literatura       de algunas adaptaciones de las obras de la        española.
              Media y el Barroco.                            española de la Edad Media y el Barroco.          literatura española.
                                                                                                     PERIODO 3

                     SUPERIOR                                             ALTO                                                BASICO                                               BAJO

      Conceptual               :                                         Conceptual               :                                                              Conceptual:

      Conceptual               :                                                                                                                                        Analizar distintos proyectos de
                                                                                                                                                                 investigación de alumnos de la Media y
             Analiza y compara distintos           Analiza distintos proyectos de             Recuerda algunas ideas de la                                  elaborar informes escritos y una
      proyectos de investigación de alumnos            investigación de alumnos de la Media y                 estructura de proyectos y elaborar                 aproximación al Estado del Arte.
      de la Media y elaborar informes                    elaborar informes escritos y una                         informes escritos y una aproximación al               Explicar la intención, la estructura
      escritos y una aproximación al Estado            aproximación al Estado del Arte.                         Estado del Arte.                                 morfosintáctica y las estrategias textuales
      del Arte.                  Identifica la intención y las              Explicar la intención, la estructura                                     empleadas en las producciones orales y
             Explica la intención, la                   estrategias textuales empleadas en las                 morfosintáctica y las estrategias textuales      escritas.
      estructura morfosintáctica y las                   producciones orales y escritas.                         empleadas en las producciones orales y
                                                                                                                                                                 Procedimental:
      estrategias textuales empleadas en las                                                                         escritas.
      producciones orales y escritas.                     Procedimental                    :
                                                                                                                                                                        Desarrollar     la     competencia
                                                                                                             Procedimental                     :
      Procedimental                    :               Desarrollar       la     competencia                                                                enciclopédica y pragmática a partir de la
                                                       enciclopédica y pragmática a partir de la             Desarrollar        la    competencia              descomposición       etimológica     de   las
             Desarrollar       la  competencia          descomposición        etimológica      de     las       enciclopédica y pragmática a partir de la       palabras.
      enciclopédica y pragmática a partir de        palabras.                                                    descomposición        etimológica     de               Desarrollar un plan de escritura
      las                                                                                                                                                        para la elaboración del proyecto educativo
      la descomposición etimológica de las             Desarrollar un plan de escritura                palabras.                                               investigativo de la Media Técnica.
      palabras.                                            para la elaboración del proyecto educativo               Desarrollar un plan de escritura
                                                                                                                                                                 Actitudinal:
             Desarrollar un plan de escritura         investigativo de la Media Técnica.                       para la elaboración del proyecto
      educativo                                                                                                                                                  Apreciar y disfrutar las obras literarias para
      para la elaboración del proyecto                                                                                investigativo de la Media Técnica.         la construcción de una mirada crítica del
      educativo investigativo de la Media               Actitudinal             :                                                                                mundo a través de aproximaciones orales y
      Técnica.                                              Apreciar y disfrutar las obras literarias para         Actitudinal            :                      escritas.
                                                       la construcción de una mirada crítica del              Apreciar y disfrutar las obras literarias para
      Actitudinal              :                                      mundo a través de aproximaciones orales y                la construcción de una
      mirada crítica del
             Apreciar y disfrutar las obras            escritas.                                     PERIODO 4 mundo a través de aproximaciones
      orales y
      literarias paraSUPERIOR
                      la construcción de una                                      ALTO                                escritas.              BASICO                                BAJO
      mirada crítica del mundo a través de
    Conceptual               :                      Conceptual               :                             Conceptual                :                         Conceptual:
      aproximaciones orales y escritas.
     Identificar las oraciones temáticas y          Identificar las oraciones temáticas y                 Identificar las oraciones temáticas y              Identificar las oraciones temáticas y
      secundarias en distintos tipos de                secundarias en distintos tipos de párrafos.           secundarias en distintos tipos de párrafos.         secundarias en distintos tipos de párrafos.
      párrafos.
                                                    Procedimental                     :                    Procedimental                    :                  Procedimental:
    Procedimental                   :                Escribe ensayos, informes y reseñas                                                                       Tiene problemas de redacción, su escritura
     Escribe ensayos, informes y reseñas              siguiendo las pautas exigidas para su                Escribe con algunos problemas de                    presenta pobreza léxica y tiene dificultades
      con excelente redacción, cohesión y              elaboración.                                          redacción y estructura, ensayos, informes y         para estructurar ensayos, informes y
      coherencia, siguiendo las pautas                                                                       reseñas.                                            reseñas siguiendo las pautas exigidas para
      exigidas para su elaboración.                                                                                                                              su elaboración.
Actitudinal           :                        Actitudinal           :                              Actitudinal           :                              Actitudinal          :

               Asume una posición crítica y                  Asume una posición crítica frente a las             Asume, en ocasiones una posición                    No asume una posición crítica y
               argumentativa frente a las discusiones         discusiones de la clase.                             argumentativa frente a las discusiones de            argumentativa frente a las discusiones de
               de la clase.                                                                                        la clase.                                            la clase.
                                                              Expone de forma clara y ordenada sus
               Expone de forma clara, lógica y               ideas.                                               Expone, con dificultades sus ideas.                 Tiene dificultades para enfrentarse a un
               ordenada sus ideas.                                                                                                                                      público y exponer sus ideas en forma clara
                                                                                                                                                                         y ordenada.




                                                                                                         PERIODO 1
                               SUPERIOR                                                ALTO                                             BASICO                                               BAJO
INDICADORES   Conceptual               :                         Conceptual             :                            Conceptual            :                              Conceptual:
                        Reconoce y explica con mucha                     Reconoce las características                       Reconoce algunas características                    Tiene dificultades para reconocer
    DE        claridad, las características culturales del       culturales del momento histórico de la épica        culturales del momento histórico de la épica         las características culturales del momento
              momento histórico de la épica griega y             griega y romana.                                    griega y romana.                                     histórico de la épica griega y romana.
DESEMPEÑO     romana.
    11°                                                                   Explica el concepto de literatura a                Explica con dificultad, el concepto                 Tiene dificultades para definir el
                        Explica y ejemplifica el concepto de    través del estudio de la Poética de                 de literatura a través del estudio de la             concepto de literatura a través del estudio
              literatura a través del estudio de la Poética      Aristóteles.                                        Poética de Aristóteles.                              de la Poética de Aristóteles.
              de Aristóteles.
                                                                 Procedimental               :                       Procedimental                 :                      Procedimental:
              Procedimental                   :                          Redacta un resumen aplicando                       Redacta un resumen aplicando                        Tiene muchos problemas para la
                                                                 correctamente las macrorreglas de Van Dijk.         algunas de las macrorreglas de Van Dijk.             redacción de un resumen, no aplica las
                     Redacta con precisión y elocuencia,                                                                                                                 macrorreglas de Van Dijk.
              un resumen aplicando correctamente las             Actitudinal            :                            Actitudinal            :
              macrorreglas de Van Dijk.                                                                                                                                   Actitudinal:
                                                                          Realiza con responsabilidad, las                   Se distrae con frecuencia en clase,
              Actitudinal            :                           tareas, talleres y actividades en el cuaderno.      pero realiza las tareas, talleres y actividades               Tiene problemas para trabajar
                                                                                                                     cuando se le asignan.                                responsablemente en grupo, distrae a
                       Se interesa por la realización                                                                                                                    otros compañeros y no rinde con las
              responsable, disciplinada y comprometida de                                                                                                                 tareas y talleres en clase.
              las tareas, talleres y actividades en el
              cuaderno.
                                                                                              PERIODO 2
                      SUPERIOR                                                     ALTO                                                    BASICO                                              BAJO

    Conceptual              :                        Conceptual            :                            Conceptual            :                                       Conceptual:
                                                              Comprende textos orales y escritos                Comprende algunos textos orales y        Tiene dificultades para
             Comprende de manera excelente          que tengan diferentes formatos y                   escritos.                                         comprender textos orales y escritos
    textos orales y escritos que tengan diferentes   finalidades.                                       con
    formatos y finalidades.                                   Reconoce los diversos medios de                   Reconoce los diversos medios de    diferentes formatos y finalidades.
             Reconoce los diversos medios de        comunicación masiva y caracterizar la              comunicación masiva y caracterizar la        Reconoce los diversos medios de
    comunicación masiva y caracterizar la            información que se difunde.                        información que se difunde.                    comunicación masiva y caracterizar la
    información que se difunde.                                                                                                                      información que se difunde.

    Procedimental                  :                 Procedimental                   :                  Procedimental                  :
                                                                                                                                                        Procedimental:
             Interpreta y analiza de forma                   Interpreta y analiza textos literarios             Interpreta algunos tipos de textos
    magistral textos literarios para propiciar el    para propiciar el desarrollo de la capacidad       literarios.                   Tiene     dificultades     para
    desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.    creativa y lúdica.                                                                                 Interpretar textos literarios.
                                                                                                               Construye algunos esquemas de
              Construye ordenadamente                      Construye distintos tipos de               manera ordenada y con sentido.               Tiene dificultades para elaborar
    distintos tipos de esquemas desarrollando        esquemas desarrollando habilidades de                                                              distintos tipos de esquemas.
    habilidades de pensamiento y capacidad de        pensamiento y capacidad de síntesis.                       Desarrolla algunos procesos
    síntesis.                                                                                           comunicativos a partir de la crítica de los       Tiene       dificultades     para
                                                             Desarrolla procesos comunicativos         lenguajes no verbales.                            desarrollar procesos comunicativos.
             Desarrolla procesos comunicativos      intencionados a partir de la crítica de los
    de manera creativa a partir de la crítica de     lenguajes no verbales.                             Actitudinal          :                                          Actitudinal:
    los lenguajes no verbales.                                                                          Participa mínimamente en las lecturas orales    No participa en las lecturas orales de
                                                     Actitudinal           :                            de algunas adaptaciones de las obras de la      algunas adaptaciones de las obras de la
    Actitudinal            :                                                                            literatura española.                               literatura española.
             Participa y se interesa en las                  Participa en las lecturas de algunas
    lecturas de algunas adaptaciones de las          adaptaciones de las obras de la literatura
    obras de la literatura universal                 universal.


                                                                                            PERIODO 3
                     SUPERIOR                                            ALTO                                             BASICO                                            BAJO

    Conceptual              :                        Conceptual                :                        Conceptual             :                        Conceptual:

             Identifica y analiza el ensayo como           Identifica el ensayo como un texto                 Identifica básicamente la                       Tiene dificultades para Identificar
    un texto argumentativo, subjetivo,               argumentativo, subjetivo, investigativo y a la     estructura del ensayo.                          el ensayo como un texto argumentativo, y
    investigativo y a la vez complejo.               vez complejo.                                                                                      subjetivo.
                                                                                                                Explica solo la intención, de las
             Explica la intención, la estructura              Explica la intención morfosintáctica    producciones orales y escritas.                          No logra explicar la intención
    morfosintáctica y las estrategias textuales      y las estrategias textuales empleadas en las                                                       comunicativa producciones orales y
    empleadas en las producciones orales y           producciones orales y escritas.                                                                    escritas.
    escritas.

    Procedimental                   :                 Procedimental                   :                                        Procedimental                   :

              Realiza de forma excelente             Procedimental:
    ejercicios de corrección idiomática, precisión
    semántica y descomposición etimológica de                   Realiza ejercicios de corrección            Realiza algunos ejercicios de             Tiene dificultad para realizar
    las palabras y locuciones latinas y griegas.      idiomática, precisión semántica y                   corrección idiomática, precisión semántica.           ejercicios de corrección idiomática,
                                                      descomposición etimológica de las palabras y                                                                     precisión semántica y
            Utiliza correctamente las palabras y     descomposición
    establece relaciones de analogía, sinonimia,      locuciones latinas y griegas.                Utiliza algunas palabras y en               etimológica de las palabras y locuciones
    antonimia, y campos semánticos y su                                                                  ocasiones establece relaciones de analogía,          latinas y griegas.
    corrección ortográfica.                                     Utiliza las palabras y establece        sinonimia, antonimia, y campos semánticos.
                                                      relaciones de analogía, sinonimia, antonimia,                              No utiliza correctamente las
                                                      y campos semánticos y su corrección               Desarrolla con alguna deficiencias         palabras y establece relaciones de
             Desarrolla ordenadamente un plan
                                                      ortográfica.                                            un plan de escritura para la elaboración del          analogía, sinonimia, antonimia, y
    de escritura para la elaboración del proyecto     campos
    educativo investigativo de la Media Técnica.                                                         proyecto educativo investigativo de la Media          semánticos y su corrección ortográfica.
                                                                Desarrolla un plan de escritura para Técnica.
    Actitudinal            :                          la elaboración del proyecto educativo                                No desarrolla un plan de
              Aprecia y disfruta las obras           investigativo de la Media Técnica.                                                                                escritura para la elaboración del
    literarias para la construcción de una mirada     proyecto
    crítica del mundo a través de aproximaciones                                                                                                               educativo investigativo de la Media
    orales y escritas.                                Actitudinal             :                                            Actitudinal            :                                             Técnica.
                                                                Aprecia las obras literarias para la           Aprecia, en ocasiones, las obras
              Valora y analiza la información que    construcción de una mirada crítica del              literarias a través de aproximaciones orales y        Actitudinal:
    circula a través de algunos sistemas de           mundo a través de aproximaciones orales y          escritas.                        No reflexiona sobre la
    comunicación verbal y no verbal.                  escritas.                                                                                                             importancia de las obras
                                                      literarias para la
                                                                                                                   Valora, en ocasiones, la                    construcción de una mirada crítica del
                                                                Valora la información que circula a    información que circula a través de algunos           mundo.
                                                                                               PERIODO 4 de comunicación verbal y no verbal
                                                      través de algunos sistemas de comunicación        sistemas
                     SUPERIOR                         verbal y no verbal
                                                                             ALTO                                            BASICO la información que
                                                                                                                              No valora                                            BAJO
                                                                                                                                                               circula a través de algunos sistemas de
                                                                                                                                                               Conceptual: verbal y no verbal
                                                                                                                                                               comunicación
    Conceptual              :                         Conceptual                :                        Conceptual               :
                                                                                                                                                                         Tiene dificultades para reconocer
              Reconoce y explica con elocuencia                Reconoce y explica las escuelas                   Reconoce        algunas       escuelas las escuelas literarias a través del estudio
    las escuelas literarias a través del estudio de   literarias a través del estudio de la historia de literarias a través del estudio de la historia de de la historia de la Literatura.
    la historia de la Literatura.                     la Literatura.                                     la Literatura.
                                                                                                                                                               Procedimental:
    Procedimental                   :                 Procedimental                     :                Procedimental                    :
                                                                                                                                                                         Tiene problemas de redacción, su
             Escribe ensayos, informes y reseñas               Escribe ensayos, informes y reseñas               Escribe con algunos problemas de           escritura presenta pobreza léxica y tiene
    con excelente redacción, cohesión y               siguiendo las pautas exigidas para su              redacción y estructura, ensayos, informes y           dificultades para estructurar ensayos,
    coherencia, siguiendo las pautas exigidas         elaboración.                                       reseñas.                                              informes y reseñas siguiendo las pautas
    para su elaboración.                                                                                                                                       exigidas para su elaboración.
Actitudinal          :                         Actitudinal          :                           Actitudinal          :                         Actitudinal         :
                                                                                                                                                                          No asume una posición crítica y
                         Asume una posición crítica y                    Asume una posición crítica frente a         Asume, en ocasiones una posición       argumentativa frente a las discusiones de
                   argumentativa frente a las discusiones de la   las discusiones de la clase.                     argumentativa frente a las discusiones de la   la clase.
                   clase.                                                                                          clase.
                                                                         Valora la creatividad a través de la                                                           Tiene dificultad para apreciar y
                          Aprecia y valora la creatividad a     producción y análisis de imágenes poéticas.              Valora minimamente la creatividad    valorar la creatividad a través de la
                   través de la producción y análisis de                                                           a través de la producción y análisis de        producción y análisis de imágenes poéticas.
                   imágenes poéticas.                                                                              imágenes poéticas.




METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:
La metodología con la cual se orienta el área de Lengua Castellana está basada en el modelo holístico (Modelo Pedagógico en construcción) porque en la
formación de los estudiantes se busca el desarrollo del ser desde todas sus dimensiones, especialmente desde la formación personal y ética, ya que es allí
donde está el verdadero aprendizaje, referido no sólo a conocimientos y experiencias, sino a humanizarlo. Además, es indispensable que los alumnos
construyan su propio conocimiento a través de la formación investigativa que les brinda la transversalidad de las áreas fundamentales: Lenguaje, Ciencias
Sociales y Naturales, Matemáticas y Tecnología e informática.

Se requiere también de un lenguaje apropiado del saber disciplinar, para tenerlo presente en los escritos, en los análisis, en las reflexiones y cuando realizan
lecturas sobre la temática propuesta, porque la interiorización de los conceptos permitirán comparar y confrontar con sus rea lidades y vivencias, determinando
los ajustes necesarios en la aplicación de su quehacer en contextos reales.
Las exposiciones permiten demostrar el dominio de grupo, su expresión oral y el dominio del tema, donde utilizan cuadros sinópticos, esquemas y mapas
conceptuales y se evidencia la recontextualización que han realizado de sus consultas.
Convierten sus conocimientos cotidianos en científicos y pueden adecuar y llevar a la práctica, lo aprendido, logrando así una mejor calidad educativa para sus
alumnos y progreso a sus instituciones.
Resolverán talleres, interrogantes y situaciones problemáticas propuestas, mediante el diálogo en pequeños grupos, en el cual confrontarán sus conocimientos
para dar solución adecuada a lo propuesto.

Se proponen trabajos tanto individuales como en grupo, donde es fundamental el análisis crítico, porque ello requiere un análisis crítico refle xivo, para elaborar
el escrito y luego socializarlo donde se dé la profundidad conceptual, la creatividad y el dominio de conceptos.

Se retoman los principios pedagógicos y metodológicos de la didáctica de Federico Froebel, quien afirma que en el proceso de formación de los individuos es
necesario que éstos comuniquen hallazgos, cambios, para demostrar nuevas relaciones y significaciones con el saber. La metodología y las estrategias de esta
área, permiten que los alumnos resignifiquen el saber y retomen nociones básicas para trabajo individual porque esto logra desarrollar el potencial personal y
sus habilidades para enriquecer el proceso educativo, sobre todo del apoyo para dar atención a Poblaciones Educativas Especiales en nuestras instituciones.
EVALUACIÓN

CRITERIO                  PROCESO                                          PROCEDIMIENTO                               FRECUENCIA

Responsabilidad con las   Socialización con los compañeros o pares.        Participación oral y discusión en clase.    Después de cada tarea.
tareas asignadas.
                                                                                                                       Finalizando el período se hace una
Cuaderno                                                                   Talleres dentro y fuera de la clase.
                          Orden y contenido.                                                                           revisión completa de la toma de nota y los
                                                                                                                       criterios conceptuales, procedimentales y
                                                                                                                       actitudinales.


Exposición                                                                 Quince minutos para desarrollar la          Durante las sustentaciones orales frente a
                          Hace una planeación escrita de los
                                                                           exposición, luego se da un espacio para     las universidades en convenio y dentro del
                          conceptos más importantes acerca de un           las preguntas y discusión, que conduce al   aula de clase como un ejercicio
                          temática y luego exponer los con todos           cierre y despedida del expositor.           evaluativo.
                          los reglamentos que requieren de un
Método por proyectos      presentación oral.




                          Identificar   las necesidades de            la   Transversalidad con las demás áreas.
Pruebas de Competencias                                                                                                Durante todo el año.
                          comunidad educativa y su entorno para
Comunicativas             acercarse a la realidad a través de un
                          proyecto educativo.

                                                                           Desarrollo de la prueba en una hora de
                          Evaluación escrita para identificar los
                                                                                                                       Al finalizar cada período.
                          niveles de aprendizaje significativo del         clase programada por la Coordinación.
                          alumno, con una estructura de selección
                          múltiple
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO


            GRADOS DÉCIMO                                                                                                 GRADO UNDÉCIMO
             P1            P2                                       P3                          P4                         P1           P2                                       P3                          P4
 Planes de   Repaso      de      los   Asignar a los alumnos        Entrega     de     taller   Elegir un artículo de      Consultar     distintos    Leer    en     horario     Entrega     de     taller   Leer varios cuentos
apoyo para   contenidos del área y     lecturas literarias de       escrito con una lista       una revista cultura e      mitos     griegos     y    personal la obra de        escrito con una lista       cortos y hacer un
recuperaci   evaluación escrita.       ensayos para que             de expresiones latinas      identificar en ella los    preparar             una   “Werther” de Goethe        de expresiones latinas      esquema       de    la
                                       escribir comentarios         para ser definidas.         mecanismos            de   exposición         donde   y hacer una lluvia de      para ser definidas.         superestructura
    ón       Realización de mapas      escritos.                                                cohesión y coherencia      narre la historia.         ideas señalando los                                    textual.
             conceptuales con los                                   Leer el libro “Los          textual.                                              fragmentos          más    Leer la obra “Hamlet”
             contenidos generales      Conversación                 diarios de Adán y Eva”                                 Escribir    un    texto    subjetivos             y   William Shakespeare         Responder    a    los
             de las teorías del        personal    con    los       de Mark Twain y             Subrayar o extraer en      expositivo corto sobre     románticos de la obra.     e             identificar   ejercicios         de
             lenguaje.                 estudiantes      para        presentar un paralelo       distintos textos la        los           elementos                               elementos             del   comprensión lectora
                                       indagar de forma oral        entre los personajes        oración temática.          estructurales de la                                   Renacimiento                asignados   por     la
                                       por los comentarios          caracterizando cada                                    Poética de Aristóteles                                Europeo.                    docente.
                                       escritos.                    uno.                                                   y su relación con La
                                                                                                                           obra “Antígona” y
                                                                                                                           “Edipo     Rey”     de
                                                                                                                           Sófocles.
 Planes de   Retroalimentación a       Proyectar la película        Diálogo               e     Leer en compañía de        Leer en clase de           Taller evaluativo de la   Proyectar la película        Proyectar el Video de
apoyo para   través de la aplicación   del Quijote de la            interrogación por los       otro     alumno      un    forma individual la        obra para desarrollar     “El     Mercader       de    la UdeA del Programa
nivelación   de talleres y discusión   Mancha.                      contenidos          del     artículo de la revista     adaptación de las          dentro de clase.          Venecia” de William y        de           Formación
             en clase.                 Asesoría                y    período, desde los          Malpensante            y   obras “La Ilíada” y la                               estructurar            los   Expresión     Oral    y
                                       seguimiento a los            más sencillos hasta         extraer elementos de       “Odisea” de Homero.       Revisión inicial del       momentos          críticos   Escrita donde explican
             Presentar el video        alumnos a lo largo de        los más complejos.          cohesión y coherencia                                proyecto       de       la dando razones de los         los elementos de la
             publicado     por    la   todo el proyecto.                                        textual.                   Discutir                  Técnica: el estudiante sucesos.                         Exposición oral.
             UdeA: Español Bajo        Hacer una línea de           Identificar en un texto                                                          lleva su trabajo en la
             Palabra          donde    Tiempo            donde      clásico, expresiones        Exponer el proyecto        los                       memoria USB y se da        Elegir     una     obra      Preparar la exposición
             Explican las Teorías      explique el recorrido        latinas.                    de la Media Técnica.       comentarios de forma asesoría                        literaria y leerla para      para la Feria de Expo-
             sobre el origen del       histórico      de      la                                                           oral.                     personalizada.             hacer una exposición         ciencia Ambiental y
             lenguaje.                 Literatura Española.         Presentar el video                                     Desarrollar la clase                                 de la misma frente a         evaluar su proceso.
                                       Desarrollar la clase         publicado     por    la                                “Lenguaje               y Proyección           del sus compañeros.
                                       “Lenguaje                y   UdeA: Español Bajo                                     Pensamiento” donde        documental S.O.S de
                                       Pensamiento” donde           Palabra         donde                                  los alumnos llevan un     Carlos      Skliar      y Desarrollar ejercicios
                                       los alumnos llevan un        explican la Cohesión y                                 diario literario de       presentar un texto         de          comprensión
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                                       discusiones sociales                                                                actuales y personales. alumnos         para      la
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                                                                                                                                                     pruebas ICFES.
          GRADOS                     GRADO                                                 GRADOS                   GRADO                                                  GRADOS                   GRADO
           DÉCIMO                     UNDÉCIMO                                              DÉCIMO                   UNDÉCIMO                                               DÉCIMO                   UNDÉCIMO
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Planes     Redacción de textos        Entregar                    Hacer un dictado de       Escribir    oraciones    Presentar un trabajo         Presentar            en   Elegir     un     tema   Asesorías
           narrativos cortos que      el                          palabras derivadas del    temáticas con razones    creativo      de      los    diapositivas        las   personal y elaborar      personalizadas   con
de apoyo   contengan             la   anteproyecto            y   latín y del griego para   y comentarios en los     distintos        dioses      distintas imágenes y a    un                       cada uno de los
para       superestructura     del    explicarlo en el aula       que los estudiantes       cuales          señale   griegos:     dibujarlos,     cada una darle un         texto                    proyectos de la Media
profundi   texto narrativo.           frente       a       los    definan      desde su     elementos           de   describirlos             y   valor para elaborar       argumentativo con la     Técnica.
                                      compañeros.                 etimología.               cohesión y coherencia    exponerlos en clase.         una     argumentación     estructura de Tesis,
zación     Taller evaluativo oral                                                                                                                 oral.                     Desarrollo
                                      Estudiantes        con      Escribir comentarios                                                                                      y
           Estudiantes        con     dificultades        de      cortos sobre la obra                                                                                      Conclusión
           dificultades        de     aprendizaje exponen         “Diarios de Adán y
           aprendizaje escriben       proyecto      a     los     Eva” de Mark Twain.
           el      informe     en     profesores y asesores
           compañía            del    de       la   Técnica
           maestro.                   únicamente.

           Centro Literario con       Escribir un resumen
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Lengua castellana ciclo 5

  • 1. F3 PLANES DE ESTUDIO LENGUA CASTELLANA CICLO: CINCO (10º -11º) Grado 10ª Grado 11ª META: al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10ª y 11º estarán en capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la solución de posibles problemas y dificultades poniendo a prueba su capacidad formativa, pedagógica e investigativa para resolverlos a partir de análisis crítico-reflexivo. Objetivo(s) especifico(s) Objetivo(s) especifico(s) Desarrollar competencias comunicativas superiores: argumentar, Fortalecer competencias comunicativas e investigativas que le interpretar y proponer saberes y soluciones a través de la crítica y la permitan construir y re significar su mundo, y así desenvolverse comprensión del contexto social, local, nacional e internacional. positivamente en los diferentes espacios para que interactúe y se Comprender, interpretar y analizar diferentes tipos de textos, conduzca hacia el respeto por la diversidad cultural. contextos y lenguajes que lleven al alumno al uso adecuado del Formar un sujeto social comprometido con la defensa de los deberes lenguaje, para desarrollar competencias valorativas y socializadoras. y derechos humanos, el respeto por la diversidad cultual, el cual Promover la interacción entre las disciplinas: Lengua Extranjera, genere a través de proyectos de investigación y formación Ciencias Sociales y Naturales, Lengua Castellana y Ciencias Exactas, comunicativa y ética cambios en la realidad inmediata. junto otros saberes: Ética, Filosofía, Artística e informática que Valorar y proyectar sus capacidades de comunicación, socialización, conduzcan a construir y favorecer el desarrollo cultural que le permita participación y liderazgo para iniciarse en procesos investigativos y de acceder al conocimiento y a los avances tecnológicos. proyección social. Definición de las competencias generales o mega habilidades: COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA POÉTICA GRAMATICAL O TEXTUAL SEMÁNTICA PRAGMÁTICA ENCICLOPÉDICA LITERARIA SINTÁCTICA O SOCIO-CULTURAL Entendida como la Referida a la capacidad de Entendida como la capacidad de un sujeto Referida a las reglas Referida a la capacidad de poner en juego, en los capacidad de poner en para inventar Referida a los mecanismos Referida al reconocimiento mundos sintácticas, morfológicas, reconocer y usar los actos de significación y juego, en los procesos de fonológicas y fonéticas que que garantizan coherencia significados y el léxico de y al uso de reglas comunicación, los saberes lectura y escritura, un posibles a través de los rigen la producción de los y cohesión a manera pertinente según contextuales de la con los que cuentan los saber literario surgido de la lenguajes, e innovar en el enunciados lingüísticos. los las exigencias del contexto sujetos y que son experiencia de lectura y uso de los mismos. Esta comunicación. de comunicación. construidos en el ámbito análisis de las obras competencia tiene que ver enunciados y a los textos. de la cultura escolar o mismas, y del con la búsqueda de un socio-cultural en general, y conocimiento directo de estilo personal. en el micro-entorno local y un número significativo de familiar éstas.
  • 2. Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega-habilidades COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA POÉTICA GRAMÁTICAL O TEXTUAL SEMÁNTICA PRAGMÁTICA O SOCIO- ENCICLOPLÉDICA LITERARIA SINTÁCTICA CULTURAL N1 N1 N1 N1 N1 N1 N1 Conocer Identifica las diferencias Enuncia los mecanismos Escribe textos teniendo Identifico y determino Selecciona conceptos y Nombra los Marca un estilo personal entre las relaciones de cohesión y en cuenta los procesos diferentes formas de definiciones de movimientos y teorías en la creación literaria. sintácticas y semánticas coherencia presentes en de edición textual. expresión del lenguaje. diferentes áreas para la literarias a nivel de los enunciados y la redacción de textos producción de un nacional y universal. proposiciones. escritos. proyecto investigativo. N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2 Comprender Identifica la función que Deduce información en Parafrasea conceptos y Expresa la importancia Comprendo el valor del Relaciona distintos tipos Narra experiencias cumplen las palabras los textos que lee. definiciones expuestos que tienen los medios lenguaje en los procesos de géneros literarios y personales con un estilo dentro de una oración . en los distintos tipos de de comunicación para de construcción del obras de acuerdo al poético y subjetivo. temática. textos. los procesos de conocimiento. contexto histórico y investigación. cultural. N3 N3 N3 N3 N3 N3 N3 Aplicar Redacta distintos tipos Discrimina los distintos Ilustra las ideas Diseña un plan para la Investiga Producir informes y Emplea elementos del de párrafos en los cuales mecanismos presentadas en un texto elaboración de un reseñas que den cuenta discurso poético para identifica los elementos de a través de la diagnóstico contextual distintas de la lectura literaria y construir gramaticales cohesión y coherencia elaboración de de la comunidad en la fuentes bibliográficas su análisis. imágenes y presentes en un texto esquemas. que presenta para la construcción de poéticas. lingüísticos. escrito. su un Marco Teórico que Proyecto de Media apoye sus procesos de N4 N4 N4 Técnica. N4 escritura. N4 N4 N4 Analizar Diferencia Explica las relaciones Analiza distintos tipos Argumenta en forma Selecciona elementos de Critica y compara textos Reflexiona frente distintos que existen entre el de lenguajes verbal y no oral y escrita, temas y la Lingüística y y obras literarias de tipos de enunciados y plano de la expresión y verbal en contextos problemáticas que la diversos temas, épocas a proposiciones, de el plano del contenido diferentes. puedan ser investigación para la y culturas utilizando distintas acuerdo a en los distintos textos. objeto de intolerancia, producción y exposición elementos de la teoría expresiones la segregación, de ideas orales literaria para enriquecer poéticas. microestructura de cada señalamientos, etc. y su interpretación. uno. textuales.
  • 3. COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA GRAMÁTICAL O TEXTUAL SEMÁNTICA PRAGMÁTICA O SOCIO- POÉTICA SINTÁCTICA CULTURAL ENCICLOPLÉDICA LITERARIA N5 N5 N5 N5 N5 N5 N5 Sintetizar Reorganiza las palabras Construye textos Relaciona el significado Evalúa el contexto socio- Diseñar un plan de Expone en forma Valora la poesía como que generan correctamente, de los textos que lee con económico en el cual acción en el cual ordenada distintas un género subjetivo que ambigüedad sintáctica al teniendo en cuenta la los contextos sociales, vive y presenta informes relaciona los saberes Escuelas y Movimientos expresa sentimientos. interior de las oraciones, superestructura N6 N6 N6culturales y políticos en N6escritos. N6 investigativos, N6 literarios y N6 presenta enunciados y Evaluar semántica. los cuales se han disciplinarios y informes escritos proposiciones. Relaciona los saberes Revisa sus textos Valora la producido. de producción Sustenta los procesos de Evalúa los resultados Critica y opina acerca de Apreciar el lenguaje de comunicativos. adquiridos en los textos escritos y corrige los significados en los indagación del contexto investigativos y las su experiencia literaria. la poesía en escritos de la errores de redacción. lenguajes audiovisuales. socio-cultural en el cual proyecciones de su cotidianidad. habita. su cotidianidad y para la trabajo en la Técnica. formación cultural.
  • 4. INDICADORES DE LOGROS POR PERÍODO Y GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro 1. Identificar los elementos estructurales del 1. Identificar los elementos estructurales del 1. Desarrollar la competencia enciclopédica y 1. Identificar las oraciones temáticas y Grado 10 ª pragmática a partir de la descomposición secundarias en distintos tipos de párrafos. texto narrativo. texto expositivo y argumentativo. etimológica de las palabras. 2. Reconocer las distintas teorías sobre el 2. Leer algunas adaptaciones de las obras de 2. Presentar informes y reseñas siguiendo las origen y la adquisición del lenguaje. la literatura española de la Edad Media y el 2. Analizar distintos proyectos de pautas exigidas y aplicando los mecanismos Barroco. investigación de alumnos de la Media y de cohesión y coherencia textual. 3. Reconocer el valor artístico de los textos elaborar informes escritos y una literarios que constituyen el punto de partida 3. Producir textos orales que responden a aproximación al Estado del Arte. 3. Exponer de forma clara, lógica y ordenada de la literatura española. diversas necesidades comunicativas. sus ideas. 3. Leer obras literarias para la construcción 4. Realizar con responsabilidad, disciplina y 4. Identificar la estructura de un proyecto de de una mirada crítica del mundo a través de compromiso las tareas, talleres y actividades investigación educativa. aproximaciones orales y escritas. en el cuaderno. 5. Construir distintos tipos de esquemas 4. Explicar la intención, la estructura desarrollando habilidades de pensamiento y morfosintáctica y las estrategias textuales capacidad de síntesis. empleadas en las producciones orales y escritas. 5. Desarrollar un plan de escritura para la elaboración del proyecto educativo investigativo de la Media Técnica. Grado 11ª 1. Reconocer las características culturales del 1. Comprender textos orales que tengan 1. Identificar el ensayo como un texto 1. Reconocer las escuelas literarias a través momento histórico de la épica griega y diferentes formatos y finalidades. argumentativo, subjetivo, investigativo y a la del estudio de la historia de la Literatura. romana. vez complejo. 2. Interpretar y analizar textos literarios para 2. Realizar ejercicios de corrección 2. Escribir ensayos, informes y reseñas 2. Explica el concepto de literatura a través propiciar el desarrollo de la capacidad idiomática, precisión semántica y siguiendo las pautas exigidas para su del estudio de la Poética de Aristóteles. creativa y lúdica. descomposición etimológica de las palabras y elaboración. locuciones latinas y griegas. 4. Redactar correctamente un resumen 3. Reconocer los diversos medios de 3. Asumir una posición crítica aplicando correctamente las macrorreglas de comunicación masiva y caracterizar la 3. Explicar la intención, la estructura Van Dijk. información que se difunde. morfosintáctica y las estrategias textuales y empleadas en las producciones orales y argumentativa frente a las discusiones de la 5. Realizar con responsabilidad, disciplina y 4. Construir distintos tipos de esquemas escritas. clase. compromiso las tareas, talleres y actividades desarrollando habilidades de pensamiento y en el cuaderno. capacidad de síntesis. 4. Comprender y analizar la información que 4. Desarrollar la creatividad a través de la circula a través de algunos sistemas de producción y análisis de imágenes poéticas. 5. Desarrollar procesos comunicativos comunicación verbal y no verbal. intencionados a partir de la crítica de los lenguajes no verbales. 5. Utiliza correctamente las palabras y establece relaciones de analogía, sinonimia, antonimia, y campos semánticos y su corrección ortográfica.
  • 5. PERIODO 1 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual : : : :  Memoriza y relaciona las  Reconoce las distintas teorías sobre  Menciona algunas las teorías sobre  Tiene dificultades para reconocer distintas teorías sobre el origen y la el origen y la adquisición del lenguaje. el origen y la adquisición del lenguaje. las distintas teorías sobre el origen y la adquisición del lenguaje. adquisición del lenguaje. Procedimental : Procedimental : INDICADORES Procedimental :  Identifica los elementos  Identifica con alguna dificultad los Procedimental : DE  Identifica y aplica estructurales del texto narrativo. elementos estructurales del texto narrativo.  Tiene dificultades para Identificar DESEMPEÑO correctamente los elementos los elementos estructurales del texto estructurales del texto narrativo. Actitudinal : Actitudinal : narrativo.  Reconoce el valor artístico de los  Presenta alguna desmotivación por Actitudinal : textos literarios que constituyen el punto de el valor artístico de los textos literarios que Actitudinal : 10º  Asume y aprecia el valor partida de la literatura española. constituyen el punto de partida de la  Tiene dificultades para reconoce el artístico de los textos literarios que  Realiza con responsabilidad, las literatura española. valor artístico de los textos literarios que constituyen el punto de partida de la tareas, talleres y actividades en el cuaderno.  Se distrae con frecuencia en clase, constituyen el punto de partida de la literatura española. pero realiza las tareas, talleres y actividades literatura española.  Se interesa por la realización cuando se le asignan.  Tiene problemas para trabajar responsable, disciplinada y responsablemente en grupo, distrae a otros comprometida de las tareas, talleres y compañeros y no rinde con las tareas y actividades en el cuaderno. talleres en clase. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual : : : :  Identifica y analiza los  Identifica los elementos  Identifica algunos elementos  Tiene problema para Identificar elementos estructurales del texto estructurales del texto expositivo y estructurales del texto expositivo y algunos elementos estructurales del texto expositivo y argumentativo. argumentativo. argumentativo. expositivo y argumentativo.  Identifica y planea la estructura de un proyecto de investigación  Identifica la estructura de un  Identifica con dificultad la  No presenta la estructura del educativa. proyecto de investigación educativa. estructura de un proyecto de investigación proyecto de investigación. educativa. Procedimental : Procedimental : Procedimental : Procedimental :  Produce textos orales y escritos  Produce textos orales y escritos que  Tiene dificultades para producir de buena calidad, que responden a responden a diversas necesidades  Produce textos orales con dificultad textos de cualquier género o función o tipo. diversas necesidades comunicativas. comunicativas. argumentativa y responde a diversas  Construye distintos tipos de necesidades comunicativas.  Tiene problemas para realizar esquemas desarrollando habilidades de  Construye distintos tipos de distintos tipos de esquemas, no ordena las pensamiento y capacidad de síntesis. esquemas.  Construye distintos tipos de ideas claramente. esquemas. Actitudinal : Actitudinal :  Participa y se interesa en las Actitudinal : Actitudinal : No participa en las lecturas orales de algunas lecturas de algunas adaptaciones de las  Participa en las lecturas de algunas Participa mínimamente en las lecturas orales adaptaciones de las obras de la literatura obras de la literatura española de la Edad adaptaciones de las obras de la literatura de algunas adaptaciones de las obras de la española. Media y el Barroco. española de la Edad Media y el Barroco. literatura española.
  • 6. PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual : Conceptual : Conceptual: Conceptual :  Analizar distintos proyectos de investigación de alumnos de la Media y  Analiza y compara distintos Analiza distintos proyectos de Recuerda algunas ideas de la elaborar informes escritos y una proyectos de investigación de alumnos investigación de alumnos de la Media y estructura de proyectos y elaborar aproximación al Estado del Arte. de la Media y elaborar informes elaborar informes escritos y una informes escritos y una aproximación al  Explicar la intención, la estructura escritos y una aproximación al Estado aproximación al Estado del Arte. Estado del Arte. morfosintáctica y las estrategias textuales del Arte. Identifica la intención y las Explicar la intención, la estructura empleadas en las producciones orales y  Explica la intención, la estrategias textuales empleadas en las morfosintáctica y las estrategias textuales escritas. estructura morfosintáctica y las producciones orales y escritas. empleadas en las producciones orales y Procedimental: estrategias textuales empleadas en las escritas. producciones orales y escritas. Procedimental :  Desarrollar la competencia Procedimental : Procedimental : Desarrollar la competencia enciclopédica y pragmática a partir de la enciclopédica y pragmática a partir de la Desarrollar la competencia descomposición etimológica de las  Desarrollar la competencia descomposición etimológica de las enciclopédica y pragmática a partir de la palabras. enciclopédica y pragmática a partir de palabras. descomposición etimológica de  Desarrollar un plan de escritura las para la elaboración del proyecto educativo la descomposición etimológica de las Desarrollar un plan de escritura palabras. investigativo de la Media Técnica. palabras. para la elaboración del proyecto educativo Desarrollar un plan de escritura Actitudinal:  Desarrollar un plan de escritura investigativo de la Media Técnica. para la elaboración del proyecto educativo Apreciar y disfrutar las obras literarias para para la elaboración del proyecto investigativo de la Media Técnica. la construcción de una mirada crítica del educativo investigativo de la Media Actitudinal : mundo a través de aproximaciones orales y Técnica. Apreciar y disfrutar las obras literarias para Actitudinal : escritas. la construcción de una mirada crítica del Apreciar y disfrutar las obras literarias para Actitudinal : mundo a través de aproximaciones orales y la construcción de una mirada crítica del  Apreciar y disfrutar las obras escritas. PERIODO 4 mundo a través de aproximaciones orales y literarias paraSUPERIOR la construcción de una ALTO escritas. BASICO BAJO mirada crítica del mundo a través de Conceptual : Conceptual : Conceptual : Conceptual: aproximaciones orales y escritas.  Identificar las oraciones temáticas y  Identificar las oraciones temáticas y  Identificar las oraciones temáticas y  Identificar las oraciones temáticas y secundarias en distintos tipos de secundarias en distintos tipos de párrafos. secundarias en distintos tipos de párrafos. secundarias en distintos tipos de párrafos. párrafos. Procedimental : Procedimental : Procedimental: Procedimental :  Escribe ensayos, informes y reseñas  Tiene problemas de redacción, su escritura  Escribe ensayos, informes y reseñas siguiendo las pautas exigidas para su  Escribe con algunos problemas de presenta pobreza léxica y tiene dificultades con excelente redacción, cohesión y elaboración. redacción y estructura, ensayos, informes y para estructurar ensayos, informes y coherencia, siguiendo las pautas reseñas. reseñas siguiendo las pautas exigidas para exigidas para su elaboración. su elaboración.
  • 7. Actitudinal : Actitudinal : Actitudinal : Actitudinal :  Asume una posición crítica y  Asume una posición crítica frente a las  Asume, en ocasiones una posición  No asume una posición crítica y argumentativa frente a las discusiones discusiones de la clase. argumentativa frente a las discusiones de argumentativa frente a las discusiones de de la clase. la clase. la clase.  Expone de forma clara y ordenada sus  Expone de forma clara, lógica y ideas.  Expone, con dificultades sus ideas.  Tiene dificultades para enfrentarse a un ordenada sus ideas. público y exponer sus ideas en forma clara y ordenada. PERIODO 1 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO INDICADORES Conceptual : Conceptual : Conceptual : Conceptual:  Reconoce y explica con mucha  Reconoce las características  Reconoce algunas características  Tiene dificultades para reconocer DE claridad, las características culturales del culturales del momento histórico de la épica culturales del momento histórico de la épica las características culturales del momento momento histórico de la épica griega y griega y romana. griega y romana. histórico de la épica griega y romana. DESEMPEÑO romana. 11°  Explica el concepto de literatura a  Explica con dificultad, el concepto  Tiene dificultades para definir el  Explica y ejemplifica el concepto de través del estudio de la Poética de de literatura a través del estudio de la concepto de literatura a través del estudio literatura a través del estudio de la Poética Aristóteles. Poética de Aristóteles. de la Poética de Aristóteles. de Aristóteles. Procedimental : Procedimental : Procedimental: Procedimental :  Redacta un resumen aplicando  Redacta un resumen aplicando  Tiene muchos problemas para la correctamente las macrorreglas de Van Dijk. algunas de las macrorreglas de Van Dijk. redacción de un resumen, no aplica las  Redacta con precisión y elocuencia, macrorreglas de Van Dijk. un resumen aplicando correctamente las Actitudinal : Actitudinal : macrorreglas de Van Dijk. Actitudinal:  Realiza con responsabilidad, las  Se distrae con frecuencia en clase, Actitudinal : tareas, talleres y actividades en el cuaderno. pero realiza las tareas, talleres y actividades  Tiene problemas para trabajar cuando se le asignan. responsablemente en grupo, distrae a  Se interesa por la realización otros compañeros y no rinde con las responsable, disciplinada y comprometida de tareas y talleres en clase. las tareas, talleres y actividades en el cuaderno.
  • 8. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual : Conceptual : Conceptual : Conceptual:  Comprende textos orales y escritos  Comprende algunos textos orales y Tiene dificultades para  Comprende de manera excelente que tengan diferentes formatos y escritos. comprender textos orales y escritos textos orales y escritos que tengan diferentes finalidades. con formatos y finalidades.  Reconoce los diversos medios de  Reconoce los diversos medios de diferentes formatos y finalidades.  Reconoce los diversos medios de comunicación masiva y caracterizar la comunicación masiva y caracterizar la Reconoce los diversos medios de comunicación masiva y caracterizar la información que se difunde. información que se difunde. comunicación masiva y caracterizar la información que se difunde. información que se difunde. Procedimental : Procedimental : Procedimental : Procedimental:  Interpreta y analiza de forma  Interpreta y analiza textos literarios  Interpreta algunos tipos de textos magistral textos literarios para propiciar el para propiciar el desarrollo de la capacidad literarios. Tiene dificultades para desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. creativa y lúdica. Interpretar textos literarios.  Construye algunos esquemas de  Construye ordenadamente  Construye distintos tipos de manera ordenada y con sentido. Tiene dificultades para elaborar distintos tipos de esquemas desarrollando esquemas desarrollando habilidades de distintos tipos de esquemas. habilidades de pensamiento y capacidad de pensamiento y capacidad de síntesis.  Desarrolla algunos procesos síntesis. comunicativos a partir de la crítica de los Tiene dificultades para  Desarrolla procesos comunicativos lenguajes no verbales. desarrollar procesos comunicativos.  Desarrolla procesos comunicativos intencionados a partir de la crítica de los de manera creativa a partir de la crítica de lenguajes no verbales. Actitudinal : Actitudinal: los lenguajes no verbales. Participa mínimamente en las lecturas orales No participa en las lecturas orales de Actitudinal : de algunas adaptaciones de las obras de la algunas adaptaciones de las obras de la Actitudinal : literatura española. literatura española.  Participa y se interesa en las  Participa en las lecturas de algunas lecturas de algunas adaptaciones de las adaptaciones de las obras de la literatura obras de la literatura universal universal. PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual : Conceptual : Conceptual : Conceptual:  Identifica y analiza el ensayo como  Identifica el ensayo como un texto  Identifica básicamente la  Tiene dificultades para Identificar un texto argumentativo, subjetivo, argumentativo, subjetivo, investigativo y a la estructura del ensayo. el ensayo como un texto argumentativo, y investigativo y a la vez complejo. vez complejo. subjetivo.  Explica solo la intención, de las  Explica la intención, la estructura  Explica la intención morfosintáctica producciones orales y escritas.  No logra explicar la intención morfosintáctica y las estrategias textuales y las estrategias textuales empleadas en las comunicativa producciones orales y empleadas en las producciones orales y producciones orales y escritas. escritas. escritas.
  • 9. Procedimental : Procedimental : Procedimental :  Realiza de forma excelente Procedimental: ejercicios de corrección idiomática, precisión semántica y descomposición etimológica de  Realiza ejercicios de corrección Realiza algunos ejercicios de Tiene dificultad para realizar las palabras y locuciones latinas y griegas. idiomática, precisión semántica y corrección idiomática, precisión semántica. ejercicios de corrección idiomática, descomposición etimológica de las palabras y precisión semántica y  Utiliza correctamente las palabras y descomposición establece relaciones de analogía, sinonimia, locuciones latinas y griegas. Utiliza algunas palabras y en etimológica de las palabras y locuciones antonimia, y campos semánticos y su ocasiones establece relaciones de analogía, latinas y griegas. corrección ortográfica.  Utiliza las palabras y establece sinonimia, antonimia, y campos semánticos. relaciones de analogía, sinonimia, antonimia, No utiliza correctamente las y campos semánticos y su corrección Desarrolla con alguna deficiencias palabras y establece relaciones de  Desarrolla ordenadamente un plan ortográfica. un plan de escritura para la elaboración del analogía, sinonimia, antonimia, y de escritura para la elaboración del proyecto campos educativo investigativo de la Media Técnica. proyecto educativo investigativo de la Media semánticos y su corrección ortográfica.  Desarrolla un plan de escritura para Técnica. Actitudinal : la elaboración del proyecto educativo No desarrolla un plan de  Aprecia y disfruta las obras investigativo de la Media Técnica. escritura para la elaboración del literarias para la construcción de una mirada proyecto crítica del mundo a través de aproximaciones educativo investigativo de la Media orales y escritas. Actitudinal : Actitudinal : Técnica.  Aprecia las obras literarias para la Aprecia, en ocasiones, las obras  Valora y analiza la información que construcción de una mirada crítica del literarias a través de aproximaciones orales y Actitudinal: circula a través de algunos sistemas de mundo a través de aproximaciones orales y escritas. No reflexiona sobre la comunicación verbal y no verbal. escritas. importancia de las obras literarias para la  Valora, en ocasiones, la construcción de una mirada crítica del  Valora la información que circula a información que circula a través de algunos mundo. PERIODO 4 de comunicación verbal y no verbal través de algunos sistemas de comunicación sistemas SUPERIOR verbal y no verbal ALTO BASICO la información que No valora BAJO circula a través de algunos sistemas de Conceptual: verbal y no verbal comunicación Conceptual : Conceptual : Conceptual :  Tiene dificultades para reconocer  Reconoce y explica con elocuencia  Reconoce y explica las escuelas  Reconoce algunas escuelas las escuelas literarias a través del estudio las escuelas literarias a través del estudio de literarias a través del estudio de la historia de literarias a través del estudio de la historia de de la historia de la Literatura. la historia de la Literatura. la Literatura. la Literatura. Procedimental: Procedimental : Procedimental : Procedimental :  Tiene problemas de redacción, su  Escribe ensayos, informes y reseñas  Escribe ensayos, informes y reseñas  Escribe con algunos problemas de escritura presenta pobreza léxica y tiene con excelente redacción, cohesión y siguiendo las pautas exigidas para su redacción y estructura, ensayos, informes y dificultades para estructurar ensayos, coherencia, siguiendo las pautas exigidas elaboración. reseñas. informes y reseñas siguiendo las pautas para su elaboración. exigidas para su elaboración.
  • 10. Actitudinal : Actitudinal : Actitudinal : Actitudinal :  No asume una posición crítica y  Asume una posición crítica y  Asume una posición crítica frente a  Asume, en ocasiones una posición argumentativa frente a las discusiones de argumentativa frente a las discusiones de la las discusiones de la clase. argumentativa frente a las discusiones de la la clase. clase. clase.  Valora la creatividad a través de la  Tiene dificultad para apreciar y  Aprecia y valora la creatividad a producción y análisis de imágenes poéticas.  Valora minimamente la creatividad valorar la creatividad a través de la través de la producción y análisis de a través de la producción y análisis de producción y análisis de imágenes poéticas. imágenes poéticas. imágenes poéticas. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS: La metodología con la cual se orienta el área de Lengua Castellana está basada en el modelo holístico (Modelo Pedagógico en construcción) porque en la formación de los estudiantes se busca el desarrollo del ser desde todas sus dimensiones, especialmente desde la formación personal y ética, ya que es allí donde está el verdadero aprendizaje, referido no sólo a conocimientos y experiencias, sino a humanizarlo. Además, es indispensable que los alumnos construyan su propio conocimiento a través de la formación investigativa que les brinda la transversalidad de las áreas fundamentales: Lenguaje, Ciencias Sociales y Naturales, Matemáticas y Tecnología e informática. Se requiere también de un lenguaje apropiado del saber disciplinar, para tenerlo presente en los escritos, en los análisis, en las reflexiones y cuando realizan lecturas sobre la temática propuesta, porque la interiorización de los conceptos permitirán comparar y confrontar con sus rea lidades y vivencias, determinando los ajustes necesarios en la aplicación de su quehacer en contextos reales. Las exposiciones permiten demostrar el dominio de grupo, su expresión oral y el dominio del tema, donde utilizan cuadros sinópticos, esquemas y mapas conceptuales y se evidencia la recontextualización que han realizado de sus consultas. Convierten sus conocimientos cotidianos en científicos y pueden adecuar y llevar a la práctica, lo aprendido, logrando así una mejor calidad educativa para sus alumnos y progreso a sus instituciones. Resolverán talleres, interrogantes y situaciones problemáticas propuestas, mediante el diálogo en pequeños grupos, en el cual confrontarán sus conocimientos para dar solución adecuada a lo propuesto. Se proponen trabajos tanto individuales como en grupo, donde es fundamental el análisis crítico, porque ello requiere un análisis crítico refle xivo, para elaborar el escrito y luego socializarlo donde se dé la profundidad conceptual, la creatividad y el dominio de conceptos. Se retoman los principios pedagógicos y metodológicos de la didáctica de Federico Froebel, quien afirma que en el proceso de formación de los individuos es necesario que éstos comuniquen hallazgos, cambios, para demostrar nuevas relaciones y significaciones con el saber. La metodología y las estrategias de esta área, permiten que los alumnos resignifiquen el saber y retomen nociones básicas para trabajo individual porque esto logra desarrollar el potencial personal y sus habilidades para enriquecer el proceso educativo, sobre todo del apoyo para dar atención a Poblaciones Educativas Especiales en nuestras instituciones.
  • 11. EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Responsabilidad con las Socialización con los compañeros o pares. Participación oral y discusión en clase. Después de cada tarea. tareas asignadas. Finalizando el período se hace una Cuaderno Talleres dentro y fuera de la clase. Orden y contenido. revisión completa de la toma de nota y los criterios conceptuales, procedimentales y actitudinales. Exposición Quince minutos para desarrollar la Durante las sustentaciones orales frente a Hace una planeación escrita de los exposición, luego se da un espacio para las universidades en convenio y dentro del conceptos más importantes acerca de un las preguntas y discusión, que conduce al aula de clase como un ejercicio temática y luego exponer los con todos cierre y despedida del expositor. evaluativo. los reglamentos que requieren de un Método por proyectos presentación oral. Identificar las necesidades de la Transversalidad con las demás áreas. Pruebas de Competencias Durante todo el año. comunidad educativa y su entorno para Comunicativas acercarse a la realidad a través de un proyecto educativo. Desarrollo de la prueba en una hora de Evaluación escrita para identificar los Al finalizar cada período. niveles de aprendizaje significativo del clase programada por la Coordinación. alumno, con una estructura de selección múltiple
  • 12. PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO  GRADOS DÉCIMO GRADO UNDÉCIMO P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4 Planes de Repaso de los Asignar a los alumnos Entrega de taller Elegir un artículo de Consultar distintos Leer en horario Entrega de taller Leer varios cuentos apoyo para contenidos del área y lecturas literarias de escrito con una lista una revista cultura e mitos griegos y personal la obra de escrito con una lista cortos y hacer un recuperaci evaluación escrita. ensayos para que de expresiones latinas identificar en ella los preparar una “Werther” de Goethe de expresiones latinas esquema de la escribir comentarios para ser definidas. mecanismos de exposición donde y hacer una lluvia de para ser definidas. superestructura ón Realización de mapas escritos. cohesión y coherencia narre la historia. ideas señalando los textual. conceptuales con los Leer el libro “Los textual. fragmentos más Leer la obra “Hamlet” contenidos generales Conversación diarios de Adán y Eva” Escribir un texto subjetivos y William Shakespeare Responder a los de las teorías del personal con los de Mark Twain y Subrayar o extraer en expositivo corto sobre románticos de la obra. e identificar ejercicios de lenguaje. estudiantes para presentar un paralelo distintos textos la los elementos elementos del comprensión lectora indagar de forma oral entre los personajes oración temática. estructurales de la Renacimiento asignados por la por los comentarios caracterizando cada Poética de Aristóteles Europeo. docente. escritos. uno. y su relación con La obra “Antígona” y “Edipo Rey” de Sófocles. Planes de Retroalimentación a Proyectar la película Diálogo e Leer en compañía de Leer en clase de Taller evaluativo de la Proyectar la película Proyectar el Video de apoyo para través de la aplicación del Quijote de la interrogación por los otro alumno un forma individual la obra para desarrollar “El Mercader de la UdeA del Programa nivelación de talleres y discusión Mancha. contenidos del artículo de la revista adaptación de las dentro de clase. Venecia” de William y de Formación en clase. Asesoría y período, desde los Malpensante y obras “La Ilíada” y la estructurar los Expresión Oral y seguimiento a los más sencillos hasta extraer elementos de “Odisea” de Homero. Revisión inicial del momentos críticos Escrita donde explican Presentar el video alumnos a lo largo de los más complejos. cohesión y coherencia proyecto de la dando razones de los los elementos de la publicado por la todo el proyecto. textual. Discutir Técnica: el estudiante sucesos. Exposición oral. UdeA: Español Bajo Hacer una línea de Identificar en un texto lleva su trabajo en la Palabra donde Tiempo donde clásico, expresiones Exponer el proyecto los memoria USB y se da Elegir una obra Preparar la exposición Explican las Teorías explique el recorrido latinas. de la Media Técnica. comentarios de forma asesoría literaria y leerla para para la Feria de Expo- sobre el origen del histórico de la oral. personalizada. hacer una exposición ciencia Ambiental y lenguaje. Literatura Española. Presentar el video Desarrollar la clase de la misma frente a evaluar su proceso. Desarrollar la clase publicado por la “Lenguaje y Proyección del sus compañeros. “Lenguaje y UdeA: Español Bajo Pensamiento” donde documental S.O.S de Pensamiento” donde Palabra donde los alumnos llevan un Carlos Skliar y Desarrollar ejercicios los alumnos llevan un explican la Cohesión y diario literario de presentar un texto de comprensión diario literario de la Coherencia Textual. escritura y producen argumentativo donde lectora que hayan escritura y producen textos subjetivos relaciones las sido presentados en textos subjetivos desde las lecturas imágenes con la varias universidades desde las lecturas orales y las temática desarrollada. orales y las discusiones sociales Preparar a los discusiones sociales actuales y personales. alumnos para la actuales y personales. presentación de las pruebas ICFES.
  • 13. GRADOS GRADO GRADOS GRADO GRADOS GRADO DÉCIMO UNDÉCIMO DÉCIMO UNDÉCIMO DÉCIMO UNDÉCIMO P1 P2 P1 P2 P1 P2 Planes Redacción de textos Entregar Hacer un dictado de Escribir oraciones Presentar un trabajo Presentar en Elegir un tema Asesorías narrativos cortos que el palabras derivadas del temáticas con razones creativo de los diapositivas las personal y elaborar personalizadas con de apoyo contengan la anteproyecto y latín y del griego para y comentarios en los distintos dioses distintas imágenes y a un cada uno de los para superestructura del explicarlo en el aula que los estudiantes cuales señale griegos: dibujarlos, cada una darle un texto proyectos de la Media profundi texto narrativo. frente a los definan desde su elementos de describirlos y valor para elaborar argumentativo con la Técnica. compañeros. etimología. cohesión y coherencia exponerlos en clase. una argumentación estructura de Tesis, zación Taller evaluativo oral oral. Desarrollo Estudiantes con Escribir comentarios y Estudiantes con dificultades de cortos sobre la obra Conclusión dificultades de aprendizaje exponen “Diarios de Adán y aprendizaje escriben proyecto a los Eva” de Mark Twain. el informe en profesores y asesores compañía del de la Técnica maestro. únicamente. Centro Literario con Escribir un resumen una puesta en escena de un texto corto de un fragmento del Quijote.