El documento habla sobre la importancia de la lectura y el análisis de obras de arte visuales en la educación. Explica que la lectura visual fomenta actitudes como la interpretación, relación, crítica y transferencia respecto al entorno. También describe diferentes métodos para analizar obras de arte, tanto de forma objetiva como subjetiva, así como estrategias pedagógicas para enseñar a analizar e interpretar obras visuales en el aula.

1. CAPÍTULO V
LECTURA Y CULTURA VISUAL
Berta Nun de Negro
Los proyectos de arte

2. Valor educativo de la
lectura visual
-Favorece las actitudes de
interpretación, relación, crítica y
transferencia respecto al entorno.

4. Análisis objetivo
Alfabetización visual
Análisis de las obras desde
el punto de vista formal

5. Análisis subjetivo
Adentrarse en las ideas,
necesidades, valores, lenguaje,
sociedad de otros pueblos.

6. Contextualización de la
obra de arte

8. Dotar de sentido a una obra
supone explicar e introducir a los
estudiantes al mundo social y
simbólico
para ayudarlos a construir por ellos
mismos un marco de
representaciones que les permita
interpretar los fenómenos con los
que entran en relación.

9. 1- Valorar los saberes previos:
por ejemplo, pedir a los alumnos
que comenten su interpretación
de la obra.

10. 2- Establecer algunas relaciones
con situaciones actuales
semejantes.

11. 3- Promover investigaciones a
través de diálogos interactivos
con utilización de fuentes
contrapuestas.

12. 4- Guiar el análisis y dejar puertas
abiertas para clarificar ideas y
reflexionar.

13. La lectura de obras de arte aborda
la comprensión y el análisis de los
procedimientos y sus contenidos
comunicacionales.

15. Las competencias logradas se evidenciarán en:
-Análisis de estructuras compositivas
-Análisis de los valores subjetivos del color
-Comprensión de los símbolos
-Focalización temática
-Disposiciones espaciales
-Relación forma/contenido
-Contexto histórico/artístico
-Intención subyacente en la obra.

16. La contemplación estética explora la
obra en dos sentidos:
-subjetivo: la imagen adquiere un valor
simbólico que moviliza al receptor
hacia una interpretación personal.
- objetivo o racional: el análisis genera
una comprensión más amplia.

17. Análisis estructural en prácticas
comunicativas
Es importante brindar a los
alumnos las herramientas para
aprender y explorar las cualidades,
las características y el potencial
expresivo de las imágenes.

18. La imagen visual recrea y organiza
una imagen mental asociada,
consciente o inconscientemente, a
vivencias pasadas o presentes y a
un amplio espectro de experiencias
humanas acumuladas.

19. Las imágenes, dirigidas a vastos
sectores de la población, pueden
conformar un público cada vez más
amplio en la medida en que son
capturados por una imagen que
obra como modelo o estereotipo.

21. Orientaciones prácticas
para la experiencia pedagógica:
-Modificar la estructura física de
mesas y sillas.
- Verificar la buena visibilidad de la
imagen
- Establecer con los alumnos un
vínculo emocional para dar lugar a la
participación sensible y atenta.

22. - Exponer un breve comentario
sobre la obra y su autor,
formulando un comentario
anecdótico.
- Glosar alguna reflexión del
artista.
- Explicar brevemente el marco
referencial de la obra para la mejor
ubicación en el tiempo y espacio.

23. - Si la imagen es muy compleja, es
aconsejable cubrirla e ir abriendo
ventanas para provocar una mirada
particular.
- Estimular las intervenciones
orales formulando preguntas y
aguardando respuestas.

24. - Este tipo de sesiones deben tener
continuidad y alternarse con visitas a
galerías o museos.
- La apreciación no requiere siempre
de una actividad plástica posterior.
- Es interesante confeccionar un banco
de imágenes, catalogadas y clasificadas
por los alumnos.