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Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por monica romero
 

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    Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por monica romero Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por monica romero Presentation Transcript

    • FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA TRABAJO DE DIDACTICA INFANTIL TEMA: PROCESO DE ADAPTACION DE NIÑOS/AS DE 1 A 2 AÑOS ESTUDIANTE: •Monica Romero CURSO: 5to SEMESTRE “A”
    • OBJETIVO GENERAL  Crear confianza y seguridad en el niño para que se quede y acepte permanecer en el centro infantil.
    • OBJETIVOS ESPECIFICOS Valorar la importancia del proceso deadaptación. Crear un entorno agradable y seguropara ellos fuera de su ámbito familiar.
    • EL PROCESO DE ADAPTACIÓN EN LOS NIÑOS DE 1 A 2 AÑOSEsta etapa constituye unaexperiencia de socialización parael niño, ya que en el centroinfantil realiza su primer contactocon personas diferentes de lofamiliar.Este período no sólo debe ser unrecorte significativo de la realidaddonde el niño conocerá al centroinfantil como espacio físico, socialy temporal.
    • En los primeros días delperíodo deadaptación, las actividades deberán serlibres, grupales y variadas.Luego, con el paso deltiempo, las propuestas deldocente podrán ser máselaboradas, conactividades mucho másorganizadas internamente.
    • El Centro Infantil cumple una función muyimportante en el desarrollo del niño/a, ya quecompleta la acción educadora de la familia. Losniños/as aprenden a compartir con otros, aconocer sus posibilidades ylimitaciones, enriquecen su lenguaje, incorporanhábitos, etc. Y todo eso es sumamentebeneficioso para su vida y su futuro desempeñoen la escuela”.
    • Los niños/as tienen que adaptarse algunoscambios: Despertarse más temprano, Partir de casa todas las mañanas. Dejar de ser el “rey de la casa” para entrar enpermanente contacto con otros niños/as.
    • ROL DE LOS PADRESLos padres sienten la enormeresponsabilidad de tener que elegir cuáles el mejor lugar para reemplazar porunas horas su hogar.
    • Lo primero que hay que hacer es acompañarlo a recorrer elambiente físico del centro infantil para que no le resulte extrañocuando se quede solo. El baño, la salita.También es importante que conozca con tiempo a la maestra paraque se familiarice con ella.Se lo deberá preparar para “el gran día” y hablar de la experienciadel centro infantil de una manera muy positiva.Las despedidas de los padres cuando dejan a su hijo en la saladeben ser firmes, alegres y breves.Los padres, debemos estar muy atentos a las señales que nosmanda. Si se angustia, llora más de lo común, se enferma o datrabajo para comer es señal de que el niño/a no está bien y puedegenerarse un efecto no deseado en el proceso de adaptación.
    • ROL DEL DOCENTECrear confianza y seguridad en el niño paraque se quede y acepte permanecer en el CentroInfantil.Ofrecer conocimientos simples de costumbresy rutinas de nuestro establecimiento.Promover una relación fluida con los padres.Contribuir en la formación de hábitos, higiene ycortesía.
    • CARACTERISTICAS DEL NIÑO/A CUANDO YA ESTAADAPTADO AL CENTRO INFANTIL:•Logra independencia en los desplazamientos por circuloinfantil.•Expresa sus sentimientos y emociones a través del juego.•Interactúe con padres y adultos.•Se integre en la vida institucional y participe en formaactiva y solidaria en la misma.•Exprese sus ideas a través del lenguaje verbal y noverbal.
    • EL AMBIENTESe refiere a los espacios donde sedesarrollan las diversas actividades delos niños/as, a su distribución yorganización.Los espacios en lo posible deben sersuficientemente amplios, motivadores yseguros(salas, talleres, baño, cocina, comedor)que permitan enriquecer el ámbito deexperiencia de los niños/as.
    • ESTRATEGIAS Bailar, uso de la mímica como referente Identificar a las niñas y niños por sus nombres con tarjetas de colores, stickers, entre otros. Juego de repetición de nombres. Jugar con su juguete preferido. Lavarse las manos Cantar la canción Pinpón es un muñeco. Recorrido por las distintas dependencias del CEI: aulas, baño, patio, juegos y otras dependencias. Jugar y manipular material concreto. Realizar ejercicios de desplazamiento, moviendo segmentos corporales. Juego de integración (juego tradicional: El gato y el ratón) Cantar canciones de bienvenida, de saludo, de despedida, entre otras. Jugar con espuma de afeitar, con goma, algodón. Escuchar cuentos cortos. Pintar caritas
    • • Contar un cuento corto Esto era un gato,Que tenia los pies de trapo,Y la barriguita al revés,¿Quieres que te lo cuentes otra vez?•
    • Un vestido ¿De que color?De limón de limón (cosquillitas) Por aquí frio Por aquí caliente Derechito al vientre.
    • NANAS La loba, la lobaLe compro al lobito un calzón de seda y un gorro bonito. La loba, la loba vendrá por aquíSi este niño lindo no quieres dormir.
    • Ea, ea, eami niño tiene penaNo, no, no, no quiere dormirSi, si, siSus ojitos ya se cierranea, ea, eaMi niño me quiere a mi y yo ati..
    • Los ángeles Una niña tengo vienen chiquita y bonita que no tiene sueñoa verte a verte y a mí me lo quita dormir y si no te Yo quiero dormirla, duermes, dormirla quisiera.se vuelven a ir. ella abre los ojos y ¡juega que juega!
    • A LAS PUERTAS DEL CIELOA las puertas del Cielovenden zapatospara los angelitosque están descalzos.
    • MI NIÑO PEQUEÑOMi Niño Pequeñose quiere dormir; Angelitos del cielole cantan los gallos vienen volandoel quiquiriquí. a llevarse este niño que está llorando.
    • CONCLUSIONES• En el período de adaptación, las actividades deberán ser libres, grupales y variadas.• La maestra debe brindar confianza y seguridad a los niños y niñas para lograr el objetivo deseado en el proceso de adaptación