Este proyecto propone introducir la práctica de mindfulness en el aula para ayudar a los niños a gestionar sus emociones y reducir conflictos. Se llevaría a cabo con niños de 2o ciclo de infantil y consistiría en una serie de actividades y talleres sobre mindfulness, que culminarían en la creación de un collage colectivo. El proyecto involucraría a familias, expertos y uso de las TIC para su difusión.
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
Prototipo del proyecto En el Bosque de mi Mente #ABPmooc_INTEF
1. Proyecto “En el bosque de mi mente- Mindfulness IN & OUT” (#ABPmooc_INTEF)
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PROTOTIPO DEL PROYECTO
JUSTIFICACIÓN
La idea de este proyecto no surge en un aula real ya que en estos momentos
me encuentro en la fase de aprendizaje y formación para ser una Educadora
Infantil.
Pero soy una madre de dos niños pequeños que para mi son mi escuela y mi
fuente de inspiración y al mismo tiempo el campo perfecto para practicar todo lo
que estoy aprendiendo en mi formación profesional como educadora infantil. Mi
hija mayor tiene 26 meses y como todos los niños de su edad ha empezado con las
famosas “rabietas”. He hecho muchas lecturas e investigaciones de cómo
afrontarlas lo mejor posible e intentar que ocurran en el menor número posible y
os puedo decir que no he logrado disminuir su cantidad pero sí rebajar su
intensidad. Y todo esto es gracias al “Mindfulness”.
Descubrir el mundo del “Mindfulness” ha sido por casualidad pero todo un
acierto. Y saber que no solo se aplica en el contexto personal sino también en las
aulas y desde muy pequeños porque sus beneficios son innumerables me hace
querer investigar más y poder poner en marcha este proyecto con mis futuros
alumnos algún día.
¿Y que es el Mindfulness?
Literalmente significa La atención plena, conciencia plena o conciencia pura. Si
queréis saber en qué consiste este proyecto, !os invito a seguir leyendo!
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2. Proyecto “En el bosque de mi mente- Mindfulness IN & OUT” (#ABPmooc_INTEF)
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TÍTULO
ETAPA EDUCATIVA
Alumnado de 2º ciclo infantil, aunque puede adaptarse a cualquier otro nivel
educativo.
ÁREAS
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes:comunicación y representación.
PRODUCTOS FINALES
Un collage de mandalas pintado por los niños. Estrategias de resolución de
conflictos y técnicas de relajación.
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SOCIAS DEL PROYECTO
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FASES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES Y TALLERES DEL PROYECTO
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AGRUPAMIENTOS
Excepto en las actividades número 4 y 5 en el resto se dividirá al alumnado en
grupos heterogéneos (siguiendo criterios como la motivación, edad, etc) formados
por tres o cuatro alumnos.
MOVIMIENTOS DE SOCIALIZACIÓN
Movimiento dentro del aula: aprendizaje colaborativo, el cual implica:
Colaboración de todos los miembros del equipo (grupos heterogéneos de tres o
cuatro alumnos).
Evaluación entre iguales.
Movimiento hacia dentro del aula: aprendizaje con la participación de agentes
externos (padres/familias de los alumnos y otros profesionales) en las actividades y
talleres.
Movimiento hacia fuera del aula: realización de alguna salida al medio natural y la
utilización de las TIC (blog, facebook, twitter…) como medio para abrir el proyecto
no solo a personas del centro educativo sino también a todos aquellos que quieran
participar en él.
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USO DE LAS TICs
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RECURSOS
1- RECURSOS
HUMANOS
Alumnos, docentes y
otras persona
(familias, expertos…)
que quieran colaborar
con el proyecto.
2-RECURSOS
MATERIALES
Cuentos sobre
Mindfulness (en inglés)
como “Mindful
Monkey, Happy Panda”, Somebody”, “Silence”, y “The listening Walk”, pizarra
digital, conexión a Internet, musica relajante, esterillas y almohadas.
3- RECURSOS ESPACIALES
Aula.
Sala psicomotricidad.
TEMPORALIZACIÓN
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EVALUACIÓN
Debido a la edad de los alumnos (3-6) no se podrán utilizar todas las estrategias de
evaluación "Auto-evaluación", "Co-evaluación" y "Hetero-evaluación" con todos los
grupos. Esto se determinará una vez formados los grupos de trabajo.
● La evaluación del proyecto se hará desde el comienzo, durante y al finalizar
del mismo (inicial, continua y final).
● Se evalúan: Los alumnos, el proyecto y mi práctica docente.
● Se fijarán los criterios de evaluación según las áreas del currículo que se
trabajan en el proyecto (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal,
conocimiento del entorno, lenguajes: comunicación y expresión).
Las rúbricas serían:
● Rúbrica evaluación inicial de los alumnos (conocimientos y competencias).
● Rúbrica evaluación fase diseño actividades.
● Rúbrica evaluación ejecución de las actividades.
● Rúbrica evaluación productos finales.
● Rúbrica evaluación final alumnos (nuevos conocimientos y competencias).
Ejemplo de una rúbrica:
Rúbrica de la evaluación de la actividad: Taller de masaje P2P.
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ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN
Este proyecto será visible a todos los padres de los alumnos y sus familiares y a
todos los profesionales externos. Ellos podrán seguir las novedades y el desarrollo
de las actividades y talleres casi a tiempo real.
● Se creará un blog que servirá como un registro diario de todos los
acontecimientos sucedidos en el aula.
● Se documentará el proyecto con videos y fotos y se colgarán en el blog y en
el grupo de facebook y en twitter para que los puedan ver los padres.
● Este proyecto se puede compartir con otros centros que deseen realizarlo.
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