Diplomado en Profesorado de EGB y Licenciado en Filosofía por la Universidad del País Vasco , es Doctor por el Departamento de Filosofía de los Valores y Antropología Social de la citada universidad tras la lectura de su tesis "Metáforas espaciales del imaginario vasco. Una ejemplificación antropológica del espacio como trama narrativa en el arte moderno vasco".Tras quince años de maestro y profesor de enseñanzas medias en centros de San Sebastián y Pamplona, en 1993 ingresó en la Universidad Pública de Navarra como profesor asociado, pasando a forma parte de los cuerpos docentes de esta Universidad navarra en 1998. En este tiempo ha sido director de dos tesis doctorales. Además, desde 1993 asesora y participa como docente en los programas de Formación de Profesorado del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra para el Área de Educación Plástica y Visual.

1. PEDAGOGIA LEONARDO MORENO CODIGO:20081188003 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS BOGOTA,D.C

2. MODELO PEDAGOGICO Es una recostruccion y remplanteamiento De conceptos con el fin de generar formas , que sirvan Para poner en practica a la hora de tras- mitir conocimiento, por medio de la enseñanza .

3. IMANOL AGUIRRE ARRIAGA

4. BIOGRAFIA Diplomado en Profesorado de EGB y Licenciado en Filosofía por la Universidad del País Vasco , es Doctor por el Departamento de Filosofía de los Valores y Antropología Social de la citada universidad tras la lectura de su tesis "Metáforas espaciales del imaginario vasco. Una ejemplificación antropológica del espacio como trama narrativa en el arte moderno vasco".Tras quince años de maestro y profesor de enseñanzas medias en centros de San Sebastián y Pamplona, en 1993 ingresó en la Universidad Pública de Navarra como profesor asociado, pasando a forma parte de los cuerpos docentes de esta Universidad navarra en 1998. En este tiempo ha sido director de dos tesis doctorales. Además, desde 1993 asesora y participa como docente en los programas de Formación de Profesorado del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra para el Área de Educación Plástica y Visual. Autor de tres libros como el titulado "Teorías y prácticas en educación artística. Ensayo para una revisión pragmatista de la experiencia estética en educación" y de 32 artículos en revistas especializadas, ha participado en más de una docena de congresos con la presentación de trabajos en torno a temas como "Construcción de la imagen de la mujer vasca a través del arte y la ideología", o "La educación artística como reconstrucción identitaria del sujeto. Arte y sentimiento en la crisis del academicismo".

5. MODELO LOGOCENTRISTA

6. MODELO LOGONCENTRISTA Esta centrado en el valor del objeto artistico y la La instruccion del estudiante. Su principal funda Mento esta en el “ideal estetico” y la actividad ac- Tividad artistica, como una manera de obtener Cierta destreza para una buena ejecucion de el Ideal estetico. En cuanto a los propositos formativos, se basa Hecho de que el estudiante adquiera y domine los C onceptos que rigen la estetica del arte, ante que sus Intereses individuales.

7. Dentro de sus estrategias metodologicas encontramos lo siguiente: El empleo de una practica sistematizada y precisa Direccion Experta Respeto por la norma y el procedimiento. En cuanto a la actualidad del Modelo, encontra- Mos que se maneja dentro del ambito escolar, en Estados Unidos , cuya materializacion es el “Getty Bajo la denominacion de DBAE o DBME, entorno A cuatro ambitos formativos Estetica, Critica, Produccion y Estetica.

8. MODELO EXPRESIONISTA

10. Concebir el arte como la manifestacion ma legitima del ser interior.El proposito formativo, es la Educación a traves arte- en lugar de formacion de expertos en arte. Ecuanto a sus estrategias metodologicas, se Caracterisa , precisamente por la ausencia de Programas definidos. L actualidad del modelo, mantiene su vigencia Sobre todo es utilizado en el area plastica.

11. MODELO FILOLINGüISTA