Imanol Aguirre propone tres modelos formativos en educación artística: 1) el modelo logocentrista, centrado en el objeto artístico y la instrucción; 2) el modelo expresionista, centrado en el sujeto creador y la expresión; y 3) el modelo filolingüístico, centrado en la comunicación a través de códigos visuales y la alfabetización visual.

1. Pedagogía artística Tema 1- Clase 1 MODELOS FORMATIVOS EN EDUCACION ARTISTICAS: imaginando nuevas presencias para las artes en educación Imanol Aguirre Arriaga Yuly Paola Bernal Estupiñan

2. Imanol Aguirre Arriaga

3. BIOGRAFIA Imanol Agirre, nacido en 1956, es Diplomado en Profesorado de EGB y Licenciado en Filosofía por la Universidad del país Vasco, Doctor por el Departamento de Filosofía de los Valores y Antropología Social de la citada universidad, tras la lectura de su tesis Metáforas espaciales del imaginario vasco. Una ejemplificación antropológica del espacio como trama narrativa en el arte moderno vasco. Tras quince años de maestro y profesor de enseñanzas medias en centros de San Sebastián y Pamplona, en 1993 ingresó en la Universidad Pública de Navarra como profesor asociado, pasando a formar parte de los cuerpos docentes de esta Universidad navarra en 1998. En la actualidad es profesor Titular de Didáctica de la Expresión Plástica y Director del Departamento de Psicología y Pedagogía. http://esculturas.pamplona.es/VerPagina.asp?IdPag=178&Idioma=1

4. TEXTOS Libros MARTÍNEZ GORRIARÁN, C. Y AGUIRRE ARRIAGA. I. (1995) Estética de la diferencia. El arte vasco y el problema de la identidad 1882-1966. Irún: Editorial Alberdanía. ISBN: 84-88669-19-4. AGUIRRE, I. (2005) Teorías y prácticas en educación artística. Ensayo para una revisión pragmatista de la experiencia estética en educación (2ª Edición). Barcelona: Octaedro – UPNA. ISBN: 84-95075-33-4. AGUIRRE, I. (Coord.) (2007). El acceso al patrimonio cultural: retos y debates. Pamplona: Cátedra Jorge Oteiza (UPNA) ISBN: 978-84-9769-225-0

5. Artículos ARRIAGA, A y AGUIRRE, I. (2010) Un aparato metodológico para analizar las ideas de arte e interpretación que subyacen en discursos y prácticas educativas de museos de arte. Revista Iberoamericana de Educación. Vol. 53, pp. 203-223. AGUIRRE. I. (2009) Sobre los usos del arte en la escuela infantil. In-fan-cia: Educar de 0-6 años,nº 117-3. Pp. 3-8 . ISSN: 1130-6084 AGUIRRE. I. (1997) El arte como sistema cultural y sus implicaciones en educación artística.Huarte de San Juan. Universidad Pública de Navarra (2-3), 1996-7. AGUIRRE. I. (1993) Presencia de la antropología en el nacimiento de una estética vasca: Telesforo de Aranzadi. Bitarte, nº 1, pp. 45-60. San Sebastián. Ensayo MODELOS FORMATIVOS EN EDUCACION ARTISTICAS: imaginando nuevas presencias para las artes en educación

6. Modelo Formativo en Educación Artística Cuando hablamos de un modelo formativo en educación artística nos referimos a: Una estructura que va en busca de explicar, proyectar y adaptar la educación según la necesidad de su contexto dependiendo de el momento histórico por el cual esta pasando Para Imanol Aguirre existen tres modelos específicos: 1-logocentrista, 2-expresionista y 3-filolinguista

7. 1-LOGOCENTRISTA Centrado en el objeto artístico y en la instrucción = Objeto

8. ESTRATEGIA METODOLOGICA FUNDAMENTOS ACTUALIDAD Este modelo educativo a desaparecido de los niveles iniciales de educación aunque en alguna academias de arte se mantiene El educador por medio de la norma y el procedimiento deposita en el educando la técnica y los procedimientos necesarios para que el genere un producto 1-Tradicion cartesiana 2-Europa en el siglo XVII-XVIII 3-La búsqueda del ideal clásico

9. 2-EXPRESIONISTA Centrado el sujeto creador y en el poder del arte como manifestación de la expresión del ser interior

10. PROPOCITO FORMATIVO FUNDAMENTOS ESTRATEGIA METODOLOGICA ACTUALIDAD Por medio de la utilización de las artes encontrarse con si mismo con su esencia su ser El educador propicia un ambiente idóneo para que la expresión de cada sujeto pueda surgir con fluidez. No existe la norma. No es posible evaluar. No hay un programa definido Ilustración tardía romanticismo el buen arte se da mas que por una cuestión de aprendizaje es una cuestión de aptitud Muchas de las academias y escuelas de enseñanza inicia implementan este modelo ya que muchos teóricos lo avalan

11. 3-FILOLINGUISTA

12. FUNDAMENTOS PROPOCITO FORMATIVO ACTUALIDAD ESTRATEGIA METODOLOGICA Comunicación por medio de códigos visuales Cambio en la perspectiva lo que genera en cambio comunicativo El impacto de la imagen en cada sujeto Alfabetización visual El sujeto tendrá la capacidad de comunicarse atreves de la imagen Se a implementado este modelo en Bauhaus desde entonces se a convertido en la alternativa, en reacción al tradicional modelo de muchas facultades de artes Análisis de datos, informacion signos Generar habilidades en: Observación Creación de imágenes Lectura de imágenes