Trabajo Final del curso de ATI

1. ÍNDICE:
I RESUMEN EJECUTIVO:
1.1 La empresa
La Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad
Nacional de San Martin tiene15 años de creación, en todo este tiempo que
lleva en funcionamiento se llevaron grandes cambios tantos
organizacionales como de infraestructura.
Como toda institución que quiere crecer la facultad de Ingeniería de
Sistemas e Informática diseño un plan estratégico para afrontar los retos
que tienen por delante y de ver también las oportunidades que cuentan,
como uno de las tantas soluciones que se dan en el plan estratégico, este
grupo de trabajo formado por alumnos de la facultad y asesorados por
docentes también pertenecientes a la facultad, se vio la necesidad de
realizar un proyecto que beneficie tanto a los estudiantes como docentes.
El presente proyecto nace en si de una encuesta realizada a los alumnos
de la Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad
Nacional de San Martín de la cuidad de Tarapoto.
Los resultados de la encuesta nos muestran que son muchos los
alumnos que necesitan reforzar el aprendizaje dictado en las aulas,
también refleja el temor del alumno a formular preguntas en clases.
Finalmente la encuesta refleja que el docente no dispone de tiempo
suficiente para reforzar el aprendizaje de los alumnos fuera de las
aulas de clase.
El equipo de investigadores observó que hay necesidades de que la
FISI cuente con una plataforma virtual que sea un soporte para que los
alumnos y docentes puedan interactuar y reforzar los aprendizajes fuera
del horario de clase.
La plataforma virtual ayudará en el mejoramiento de calidad de la
enseñanza, la promoción de una pedagogía constructiva social
(colaboración, actividades, reflexión, crítica). Así como también la
interacción entre los alumnos y docentes para tener actividades de
aprendizaje e investigación, fomentar el uso de las tecnologías de la
información y finalmente que los alumnos puedan interactuar entre sí.

2. Existen antecedentes de implementación de plataformas virtuales para la
enseñanza en países como Brasil (SENAI) y Colombia (SENA).
Proyectos que nacieron con las mismas necesidades que las nuestras y
están teniendo mucho impacto social dentro de su país.
1.2 Historia de la compañía
La carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas, fue creada por acuerdo de
la Asamblea Universitaria, mediante Resolución Rectoral N° 482-94UNSM/R, el 07 de Diciembre de 1994, periodo en la que fue Rector el Dr.
Jorge Gonzáles Ramírez.
El 15 de Enero de 1996, la Asamblea Universitaria acuerda la
creación de la Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática, con sede en
la ciudad de Tarapoto,
a la que se adscribe la carrera profesional de
Ingeniería de Sistemas e Informática, oficializando con Resolución N° 08296-UNSM/ del 08 de Febrero de 1996; en la misma se autoriza el inicio de
sus actividades académicas a partir del mes de Agosto de 1996.
Presentándose a sus autoridades desde 1996 hasta la fecha como se indica
en el siguiente cuadro.

3. I.1
PERIODO
I.2
CARGO
AUTORIDADES
1996
Lic. M.Sc. Marco Gálvez Díaz
Presidente de la Comisión Organizadora
1997
Lic. Mg. Alciviades Vivas Campuzano Presidente de la Comisión Organizadora
1997-1998
Ing. Estuardo Lozada Aldana
Decano
1998-2000
Ing. M. Sc. Aquilino García Bautista
Decano encargado
2001
Ing. Mg. Nelson Quiñónez Vásquez
Decano encargado
2002-2003
Ing. Mg. Ramiro Vásquez Vásquez
Decano encargado
2003
Ing. M.Sc. Abner Barzola Cárdenas
Decano encargado
2003
Ing. Dr. Aníbal Quinteros García
Presid. del Consejo Transitorio de Gob
2004
Ing. Dr. Aníbal Quinteros García
Presid. del Consejo Transitorio de Gob
2005
Ing. Dr. Aníbal Quinteros García
Presid. del Consejo Transitorio de Gob
2006
Ing. Pablo Walter Paúcar Lozano
Presidente de la Comisión Organizadora
Lic. Carlos Rodríguez Grández
Presidente de la Comisión Organizadora
2006 hasta la
actualidad
II ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA:
2.1 Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática
· Claves competitivas del éxito
El desarrollo y crecimiento de la región, tanto poblacional y comercial.
El constante cambio tecnológico.
Incremento de la demanda laboral.
Convenios con Universidades e instituciones públicas o privadas.
Apoyo de la cooperación internacional hacia la amazonia.
· Estrategias empleadas
•
Responsabilidad social de la escuela

4. 1. Ser percibidos como escuela líder, al servicio de la sociedad.
2. Integrar la EAPISI a la comunidad académica.
3. Colocar a los egresados en instituciones estratégicas.
4. Establecer alianzas estratégicas para brindar asesorías y
consultorías
5. Incrementar convenios y Alianzas Estratégicas para el
fortalecimiento institucional
6. Reposicionar a la EAPISI
7. Crear y mejorar centros de Extensión, producción y
Transferencia Tecnología.
8. Gestionar fuentes y Proyectos de cooperación internacional
•
Financiera
9. Repotenciar el centro de producción
10. Gestionar eficiente y transparentemente el presupuesto
11. Captar recursos externos
•
Alumno (cliente)
12. Crear y gestionar la bolsa de trabajo
13. Formar profesionales integralmente aptos y competitivos
•
Procesos internos
14. Mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
15. Mejorar los procesos de Investigación-Desarrollo e Innovación
16. Implementar mecanismos de integración entre egresados y la
EAPISI
17. Desarrollar convenios con instituciones para trabajos y prácticas
con los estudiantes
18. Implementar la gestión por procesos
•
Aprendizaje y crecimiento
19. Actualizar la estructura curricular

5. 20. Formar equipo humano competente
21. Contar con Tecnología de punta, Infraestructura y
Equipamientos eficientes
22. Formar equipo humano Involucrado
23. Desarrollar y ejecutar el plan de capacitación continua para los
docentes.
· Localización de la empresa
Departamento
: San Martín
Provincia
: San Martín
Distrito
: Morales
Entidad
: Universidad Nacional de San
Martín
Facultad
: Facultad de Ingeniería de Sistemas
e Informática
Escuela
: Escuela Académico Profesional de
Ingeniería
de Sistemas e Informática
2.2 ANÁLISIS DE LAS FUERZAS COMPETITIVAS:
· Proveedores
La Universidad Nacional de San Martin
o Provee de un presupuesto que se establece para cada
facultad de la UNSM entre ella la Facultad de Ingeniería de
Sistemas e Informática este presupuesto es muy útil para el
funcionamiento de la facultad como también de manejar un
presupuesto para los eventos, proyectos, capacitaciones
.etc.
Proveedores de Insumos
o Los proveedores de insumos ya sea tecnológicos como
también de oficina son vitales para el adecuado
funcionamiento de los procesos que cuenta la facultad de
ingeniería de sistemas e informática.

6. · Competencia
Universidades Privadas con la carrera de Ingeniería de
Sistemas e Informática y carreras afines.
o El ingreso de otras universidades Privadas es una
competencia muy fuerte por que ellos cuentan con un
presupuesto moderadamente superior al de la facultad
además de contar con nuevos equipos tecnológicos.
Institutos con carreras de informática y
telecomunicaciones.
o Hay institutos que cuenta con la carrera de informática y
telecomunicaciones y son una competencia real que
puede afectar a la facultad.
· Competidores potenciales
Ingreso de Nuevas Universidades con carreras de sistemas
e informática y carreras afines.
o El ingreso de nuevas universidades con carreras de
sistemas e informática y carreras afines son
competidores potenciales que pueden afectar a la
facultad.
Creación de nuevos Institutos con carreras de informática
y telecomunicaciones.
o La creación de nuevos institutos que cuenta con la
carrera de informática y telecomunicaciones y son una
competencia real que puede afectar a la facultad.
· Clientes
Los clientes buscan una institución de gran renombre en
donde cuenten con buenos docentes y una gran
infraestructura y con equipos muy bien equipado. La Facultad
de Ingeniería de Sistemas e Informática cuenta con todo estos
aspectos.
Buscan que están instituciones tengan convenios con otras
organizaciones por ejemplo: Bolsa de trabajo en instituciones
privadas como públicas, convenios de intercambios entre
alumnos y demás.
2.3 ANALISIS DE LA SITUACION

7. La EAPISI, como parte de la UNSM tiene una historia de prestigio y un
rol reconocido en el proceso de modernización y actualización
tecnológica. Conscientes de la necesidad de tomar en cuenta el
pasado y recoger de él lo bueno y aprender para no repetir los
errores, se realizó el análisis tanto interno y externo a la EAPISI,
permitiendo esto darnos mejor luz sobre los temas más importantes
para la escuela.
. ANALISIS EXTERNO
La ESCUELA ACADÉMICO - PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS E INFORMÁTICA de la Universidad Nacional de San
Martín, ha identificado oportunidades que le permitirán su desarrollo,
el cumplimiento de su misión y el logro de la visión.
Estas oportunidades identificadas son, el crecimiento de la región,
poblacional y comercial, que permitirá a la EAPISI posicionarse con
sus estudiantes y egresados, establecer alianzas estratégicas para
fortalecer a la escuela, realizar convenios con instituciones para bolsa
de prácticas pre profesionales y empleo; el constante cambio
tecnológico que permitirá a la EAPISI desarrollar proyectos de apoyo
a la Universidad y la sociedad y por la ubicación de la EAPISI las
autoridades
deberán
gestionar
el
apoyo
de
la
cooperación
internacional hacia la amazonia, estrategias que conllevarán a que la
escuela logre la visión establecida al 2014.
• ANALISIS INTERNO
En el análisis interno a la escuela, se ha identificado que cuenta con
docentes en un 90% que culminaron estudios de post grado, el 5% se
encuentran cursando estudios de post grado, lo que garantiza la
actualización y generación de conocimientos, logrando además con
esto que se desarrollen ponencias al servicio de la comunidad
EAPISI. Infraestructura moderna y en proceso de crecimiento,
laboratorios de sistemas de información y telemática que sirve para
que los estudiantes puedan culminar su proceso de enseñanza

8. satisfactoriamente,
además
de
tener
docentes
y
egresados
involucrados en empresas que contribuyen al desarrollo del país.
2.4 ANÁLISIS FODA
OPORTUNIDAD
O1: El censante desarrollo y crecimiento de la región, tanto
poblacional y comercial.
O2:
El
constante
cambio
tecnológico.
O3: Incremento de la demanda
laboral.
O4: Convenios con Universidades e instituciones públicas o
privadas
O5: Apoyo de la cooperación internacional hacia la amazonia.
AMENAZAS
Al: El desconocimiento de !a población del rol de, ingeniero de
sistemas
A2: Escaso presupuesto del Estado en Educación Universitaria
A3: Laboratorios equipados con tecnologia de punta en otras
Universidades
A4. Mal acceso de los docentes a espacios presencies de
capacitación y especialización
A5: La presencia de dos sindicatos de docentes envuelva a la
universidad en situaciones de conflictos permanentes y afecte e,
desarrollo de sus actividades a la EAPISI.
FORTALEZAS
F1: Plana Docente, capacitados, y con una buena metodologíade
enseñanza.
F2: Cuenta con aulas imprentadas con tecnologías y laboratorios
desistemas de información.
F3: Realización permanente de conferencias magistral y charlas
relacionadas a la especialidad.
F4: nocentes y Egresados involucrados en empresas contribuyendo
a, desarrollo del país. F5: Activa Proyección social de la escuela

9. DEBILIDADES
D1:Insuficiente cantidad de aulas para labores académicas.
D2: Laboratorios y biblioteca especializada con equipamiento
desactualizados.
D3: Desaprovechamiento de los convenios
institucionales.
D4: Organos de gobierno no consolidados.
2.5 IDEAS RECTORAS
•
MISION
Somos una Escuela Académico - Profesional de la Universidad
Nacional
de
San
Martín,
dedicada
a
formar
profesionales
competitivos en el campo de la Ingeniería de Sistemas e Informática,
en proceso de acreditación, con enfoque sistèmico para satisfacer
necesidades de la sociedad.
•
VISIÓN
Al 2014 somos una Escuela Académico - Profesional amazónica y
acreditada, líder en la formación de profesionales en el campo de la
Ingeniería de Sistemas e informática al beneficio de la sociedad.
•
VALORES
Los valores constituyen la base de nuestra cultura organizacional y
significan elementos esenciales que forjan la identidad de nuestra
Escuela, le otorgan singularidad y afirman su presencia social.
Ellos son:
•
Excelencia Académica.
•
Compromiso con la Calidad.
•
Identificación Institucional.
•
Trabajo en Equipo.
•
Libertad de Pensamiento y
Expresión.
•
Rechazo a la Violencia.
•
Iniciativa/Creatividad/Innovación.

10. •
Búsqueda de la verdad.
•
Respeto por la dignidad de la persona.
•
Responsabilidad social y compromiso con el desarrollo.
•
Honestidad y transparencia.
•
Solidaridad.
•
Justicia y democracia.
2.6 DESARROLLO Y COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTO:
2.7 POLÍTICAS:
Responsabilidad social de la escuela
1. Fortalecer la identidad institucional generando la participación
activa de todos los integrantes, promoviendo la creatividad y las
iniciativas.
2. Formar integralmente a los jóvenes estudiantes con compromisos
permanentes hacia la comunidad.
3. Lograr una mejor inserción de la Escuela en la sociedad
Financiera
4. Favorecer la búsqueda y acceso a sistemas de financiamiento
alternativos y complementarios.
5. Fortalecer el centro de producción y establecer estrategias de
posicionamiento
Alumno (cliente)
A. Estimular las tareas de investigación básica y aplicada y promover el
desarrollo de grupos de investigación
B. Incentivar a los estudiantes para desarrollar trabajos de investigación y
formulación de proyectos empresariales
Procesos internos
8. Favorecer la capacitación del personal de apoyo en las áreas
administrativas y de servicio.

11. 9. Promover la Inclusión de los graduados en las actividades de la
Escuela, haciendo efectivo el concepto de educación continua y
responder al desafío de hacer del conocimiento un medio para el
desarrollo humano.
10. Mejorar las condiciones institucionales en lo que se refiere a
infraestructura y equipamiento.
Aprendizaje y crecimiento
11. Profundizar la idea de la formación desde el concepto de educación a
lo largo de la vida. La Escuela debe privilegiar el análisis de los
diversos paradigmas y realizar una gestión estratégica de los saberes,
en virtud de la necesidad de fortalecer las competencias básicas de la
formación universitaria, tales como: el aprender a aprender, aprender a
resolver problemas, aprender a trabajar en equipo, aprender a ser,
aprender a emprender.
12. Promover a la actualización y
perfeccionamientodisciplinarypedagógica- didáctica de los docentes, a
fin de optimizar su desempeño en la formación de los estudiantes y en
el desarrollo de las actividades de investigación- extensión.
13. Ampliar la oferta de grado de la Escuela, tendiendo a la apertura de
nuevas carreras
14. Formalizar mecanismos de integración con instituciones afines en la
región.
2.8 POLÍTICA DE PROMOCIÓN:
·
La Facultad de Ingeniería de Sistemas de informática tiene la política de
promocionarse con las siguientes actos:
Promover la investigación y difundir la publicación de la Revista Científica de
la EAPISI.
Realizar convenios con empresas representantes de tecnologías y
herramientas de última generación.

12. Ofrecer consultorías a las empresas para garantizar eficiencia y eficacia
metodológica en la soluciones de ingeniería.
Publicación de artículos en TI en diarios locales.
Desarrollar actividades de proyección social.
Participar en ferias tecnológicas y de otros encuentros de participación
empresarial.
III RESPONSABILIDAD SOCIAL (MARKETING SOCIAL DE LA EMPRESA):
·
1. Fortalecer la identidad institucional generando la participación activa de
todos los integrantes, promoviendo la creatividad y las iniciativas.
2. Formar integralmente a los jóvenes estudiantes con compromisos
permanentes hacia la comunidad.
3. Lograr una mejor inserción de la Escuela en la sociedad
IV ENDOMARKETING
 Estimula las tareas de investigación básica y aplicada y promueve el desarrollo
de grupos de investigación.
 Incentiva a los estudiantes para desarrollar trabajos de investigación y
formulación de proyectos empresariales.
 Favorece la capacitación del personal de apoyo en las áreas administrativas y de
servicio.
 Promueve la Inclusión de los graduados en las actividades de la Escuela,
haciendo efectivo el concepto de educación continua y responder al desafío de
hacer del conocimiento un medio para el desarrollo humano.
 Mejorar las condiciones institucionales en lo que se refiere a infraestructura y
equipamiento.

13. V FINANZAS DE LA EMPRESA
 Favorece la búsqueda y acceso a sistemas de financiamiento alternativos y
complementarios.
 Fortalece el centro de producción y establecer estrategias de posicionamiento.

14. PERSPECTIVA APRENDIZAJE Y CRECIMIENTO
OBJETIVO
INDICADORES
ACTUALIZAR LA
ESTRUCTURA
META
20
INICIATIVAS
Programa de mejora continua en la
enseñanza
Número de sumillas
PRESUPUESTO 2010
S/. 1500.00
CURRICULAR
Participación
en
proyectos
2
FORMAR EQUIPO HUMANO
Programa de apoyo a grupos
regionales y nacionales de
SI. 5000.00
estudiantiles
COMPETENTE
transferencia tecnológica
Número de proyectos de
2
actualización de equipos y libros
Incremento y actualización de
equipos y libros
CONTAR CON
TECNOLOGÍA DE PUNTA,
INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTOS
EFICIENTES
70%
Grado de implantación de
acciones de mejora en la
biblioteca
Sistematización de la base de
S/ 1000000.00
datos de la biblioteca
Número de proyectos de
mejoramiento de infraestructura
5
Participación de los estamentos de la
FORMAR EQUIPO HUMANO
escuela en las actividades realizadas
Proyecto de ampliación de aulas
Integración entre los estamentos de la
90 %
escuela
SI. 86000.00
COSTO ANUAL
SI. 1106000.00
INVOLUCRADO
por la EAPISI

15. PERSPECTIVA PROCESOS INTERNOS
OBJETIVO
INDICADORES
META
INICIATIVAS
PRESUPUESTO 2010
MEJORAR EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Programa de capacitación docente
Número de capacitaciones recibidas
Docentes con nivel de post grado
2 10%
Programa de estudios de post grado
SI.5000.00
Programa de uso óptimo de los
índice de satisfacción de los alumnos
recursos
70%
IMPLEMENTAR MECANISMOS
Número de eventos de
DE INTEGRACIÓN ENTRE
1
Proyecto de integración con
egresados
SI.1500.00
1
Monitoreo de convenios
SI.300.00
integración
EGRESADOS Y LA EAPISI
DESARROLLAR CONVENIOS
Número de convenios y prácticas
CON INSTITUCIONES PARA
TRABAJOS Y PRÁCTICAS CON
LOS ESTUDIANTES
COSTO ANUAL
SI.20300.00

16. OBJETIVO
PERSPECTIVA ALUMNO
META
INDICADORES
2
CREAR Y GESTIONAR LA BOLSA DE Número de resoluciones generadas
TRABAJO
Número de titulados
20
FORMAR PROFESIONALES
INICIATIVAS
PRESUPUESTO 2010
S/. 150.00
Gestionar las bolsas de trabajos estudiantiles
S/.
Asesorar proyectos de tesis o informes de 2000.00
ingeniería
INTEGRALMENTE APTOS Y
COMPETITIVOS
COSTO ANUAL
SI. 2150.00
PERSPECTIVA FINANCIERA
OBJETIVO
REPOTENCIAR EL
CENTRO DE
INDICADORES
Número de equipos actualizados
META
INICIATIVAS
40
Proyectos de mejoramiento y
70%
PRESUPUESTO 2010
SI. 100 000. 00
actualización de equipos de
Porcentaje de Egresados del INTECI
cómputo
PRODUCCIÓN
Desarrollo del centro de
producción
GESTIONAR EFICIENTE Y
Evolución del volumen del presupuesto
TRANSPARENTEMENTE DEL
asignado a la adecuación, mejora y
PRESUPUESTO
5
SI. 1000.00
ampliación de las infraestructuras de la
CAPTAR RECURSOS
escuela, por proyectos generados
Número de donaciones
Proyecto de mejora en la gestión de la
EAPISI
1
Gestionar donaciones
SI. 5000.00
EXTERNOS
COSTO ANUAL
SI. 106 000.00

17. VI.
PERFIL DEL PROYECTO
A. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes de la Facultad de
Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad Nacional de San Martín,
Tarapoto usando una plataforma virtual”
B. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO:
Departamento
Provincia
Distrito
Entidad
Facultad
Escuela
: San Martín
: San Martín
: Morales
: Universidad Nacional de San Martín
: Facultad de Ingeniería de Sistemas e
Informática
: Escuela Académico Profesional de Ingeniería
de Sistemas e Informática
C. PERIODO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
4 meses (Setiembre-Diciembre) del 2011
D. FACULTAD QUE PRESENTA EL PROYECTO:
Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática
E. JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES:
El presente proyecto nace a raíz de una encuesta realizada a los alumnos de la
Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad Nacional de
San Martín de la cuidad de Tarapoto.
Los resultados de la encuesta nos muestran que son muchos los alumnos que
necesitan reforzar el aprendizaje dictado en las aulas, también refleja el temor
del alumno a formular preguntas en clases. Finalmente la encuesta refleja que
el docente no dispone de tiempo suficiente para reforzar el aprendizaje de los
alumnos fuera de las aulas de clase.

18. El equipo de investigadores observó que hay necesidades de que la FISI
cuente con una plataforma virtual que sea un soporte para que los alumnos y
docentes puedan interactuar y reforzar los aprendizajes fuera del horario
de clase.
La plataforma virtual ayudará en el mejoramiento de calidad de la enseñanza, la
promoción de una pedagogía constructiva social (colaboración, actividades,
reflexión, crítica). Así como también la interacción entre los alumnos y docentes
para tener actividades de aprendizaje e investigación, fomentar el uso de las
tecnologías de la información y finalmente que los alumnos puedan interactuar
entre sí.
Existen antecedentes de implementación de plataformas virtuales para la
enseñanza en países como Brasil (SENAI) y Colombia (SENA). Proyectos que
nacieron con las mismas necesidades que las nuestras y están teniendo mucho
impacto social dentro de su país.
E.1. OPORTUNIDADES:
Las oportunidades son las siguientes:
El docente tiene la capacidad de compartir información con sus alumnos
usando TIC.
La comunicación es un proceso nato a las personas y eso es lo que se
aprovechará para la plataforma virtual porque de una u otra manera los
estudiantes y docentes tienen la capacidad de excelentes comunicadores.
Los estudiantes que no han interactuado con un foro tendrán la
oportunidad de hacerlo y así conocer más los procesos que en él se
desarrollan.
Oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales para
cumplir los procesos de acreditación.
Ausencia de ruptura del alumno con su ambiente profesional, cultural y
familiar, ya que podrá disponer de más tiempo, debido a que tendrá
mucha información a su alcance.
Actualizar contenidos elaborados por docentes en interacción con la web,
que ayudara alumnos adquiere un mejor aprendizaje.

19. Frecuentemente comunicación bidireccional que garantiza un aprendizaje
dinámico e innovador.
Aprendizaje del docente.
El no tener como requerimiento un espacio físico y evitando molestosos
desplazamientos.
E.2. LIMITANTES
Las limitantes son las siguientes:
Docentes y alumnos ajenos al uso de las TIC con fines informativos.
Problemas técnicos (desconexiones, imposiciones).
Deficiencia en la estandarización de las computadoras y recursos
multimedia.
Escases de programas de calidad en lenguaje español, aunque existan
algunos recursos disponibles en inglés.
Falta de responsabilidad y disciplina por parte de los estudiantes.
Se requiere un esfuerzo mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
El conformismo por parte de los alumnos al encontrar los temas
desarrollados y no preocuparse en investigar más, esto podría causar el
desvió de atención de los alumnos y podría generar a futuro cercano la
disminución de aprendizaje y capacidad cognoscitiva, la cual influirá en el
nivel académico.

20. E.3. FACTORES Y PUNTOS RELEVANTES
Los procesos educativos apoyados con Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han permitido tener a disposición nuevas dimensiones
educativas y han generado cambios de paradigmas en la forma como se
desarrollan y aplican estrategias educativas a través de la red de Internet, para
llegar a nuevos estudiantes, con gustos e intereses diferentes. Por esto, los
instructores deben estar preparados para estas exigencias que demanda el uso
de tecnología aplicada a la educación y así explorar y articular nuevas
posibilidades que permite la educación a través de la red.

21. F. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y RESULTADOS ESPERADOS DEL
PROYECTO
F.1. OBJETIVO GENERAL
Construir la plataforma virtual de educación que cumpla con todos
los estándares de educación virtual.
F.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Implementar una herramienta de educación virtual de actividades para el mejor
cumplimiento de los objetivos de la Facultad.
Familiarizar, sensibilizar y contextualizar al estudiante sobre la educación en
línea, de tal manera que conozca dicho modelo y algunas herramientas que
permiten diseñar y desarrollar una actividad de formación virtual.
Reconocer estrategias para modelar discusiones en la red.
F.3. RESULTADOS ESPERADOS
Los estudiantes de la FISI se verán beneficiados mediante esta herramienta
(plataforma virtual).
Los alumnos incrementarán considerablemente sus niveles de comprensión de
un determinado tema.
Disminución de los desaprobados en los diferentes cursos que se dictan en la
FISI.
Mejorar la comunicación entre alumnos y docentes.
Mayor aprendizaje por parte de los docentes y alumnos.
Concientización y motivación de los docentes de la FISI en el uso y aplicación de
nuevas estrategias virtuales en el proceso de enseñanza.

22. G. VIABILIDAD TÉCNICA DEL PROYECTO:

23. Fin:
Indicadores Verificables
Objetivamente
Impacto:
 Mejorar la calidad
educativa de los
estudiantes de la
FISI –UNSM –T.
Propósito:
Resultados:
Objetivos
 Implementar una
plataforma Virtual
para el apoyo a las
clases presenciales
en la FISI.
Componentes/Productos:
 Desarrollo, de una
plataforma base.
 Los estudiantes de
la FISI utilizan la
plataforma virtual
como apoyo de sus
clases presenciales.
Satisfaciendo su
dudas después de
clases.
Productos:
 Plataforma virtual
 Temas de interés
general
 Consultas libres
acerca de los
trabajos que puedan
tener los
estudiantes.
Medios de Verificación
Supuestos Importantes
Sostenibilidad:
 Tener un control de
las visitas realizadas
por medio de una
herramienta
estadística de
medios mensuales.
Propósito a fin:
 Mejorar las
calificaciones y el
rendimiento
académico de los
estudiantes de la FISI
Componentes/productos a
 Planos de diseño
propósito:
para la plataforma
 plataforma virtual de
base
educación FISI –
 Manuales de Usuario
UNSM –T

24. Actividades:
 Utilizar herramientas
para facilitar el
aprendizaje, la
colaboración y
comunicación por
medio de una
plataforma virtual.
 Ejecución de una
encuesta previa con
el fin de obtener por
sondeo los
requerimientos de la
población estudiantil
tomada como piloto
(estudiantes de la
escuela profesional
de ingeniería de
sistemas e
informática)
 Contento en la
población estudiantil
usando las
herramientas a fin de
mejorar su calidad
educativa
 Encuestas para
medir la aceptación
del software por la
sociedad

25. H. SINERGIAS Y PERTENENCIAS:
Plan de desarrollo concertado de la Región se orienta a mejorar la calidad
educativa, implementando al proyecto educación regional a través de los
proyectos de inversión pública, desarrollando capacidades y actitudes en
los actores educativos, fortaleciendo la gestión a través de los CONEIS y
las redes educativas, equipándose e implementándola con recursos.
El plan de desarrollo concentrado del distrito de Tarapoto prioriza la
atención de la educación como estrategia de desarrollo local, se propone
desarrollar capacidades con los actores sociales para mejorar las
condiciones de vida de la población.
Relación con los lineamientos de política sectorial.
PLAN ESTRATÉGICO CON BALANCED SCORECARD DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN 2010 – 2014
Nuestra institución debe estar por lo tanto preparada y desarrollar
capacidades para obtener las necesidades y demandas de la sociedad, de
la empresa y del estado, lo cual va a repercutir en el profesionalismo así
como de sus centros de producción, que se caracteriza por ser
emprendedores líderes, saludables, competitivas, acreditadas, integradas
entre sí, agiles y ejemplo de responsabilidad social universitaria.
El plan estratégico consta de 19 objetivos con sus respectivos indicadores
y metas a alcanzar; estos objetivos están distribuidos en las perspectivas:
responsabilidad social universitaria, financiera, alumnos, procesos internos
y aprendizaje y crecimiento. Se desarrolla las iniciativas estratégicas
correspondientes, las mismas incluyen 42 programas, 39 proyectos y 20
políticas.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Asegurar la mejora en la calidad de los aprendizajes en la educación
básica, nivela: inicial, primaria y secundaria, fomentando la equidad en el
acceso a oportunidades y condiciones de mejoras desempeños de los
niños y niñas de las zonas rurales. De acuerdo a la ordenanza regional N
042 – 2007, GRSM – JMR se establece que el PER es el “Instrumento de
gestión de la educación que orienta al 2021, los distintos de la educación

26. en la región san Martín la DRE y las UGEL planifican y ejecuta sus
acciones y proyectos en este marco. Así como las municipalidades
provinciales y distritales, incluirán en sus planes de gobierno las políticas
establecidas en el PER y son responsables de su implementación y
jurisdicción, disponiendo los recursos necesarios. El presente proyecto se
adscrito a la Política 1, Mejorar la Calidad Educativa y al lineamiento 8 del
PER, que establece como prioridad “Implementar y equipar ambientes
adecuados para el aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes” en las
instituciones educativas del ámbito rural y urbano marginal a fin de
compensar la inequidad y lograr mejores resultados educativos.
H.1. APOYO A PROCESOS INSTITUCIONALES:
El proyecto ayudara a la mejora de la calidad educativa de la Facultad de
Ingeniería de Sistemas e Informática brindando un medio en el cual
interactúen Docentes y Alumnos fuera de un horario de clase e
intercambien sus conocimientos.
H.2. IMPACTO SOCIAL, ECONÓMICO, TÉCNICO Y LOCAL:
La implementación de un diseño de educación virtual para generar
contenidos en la web, permite que los materiales instructivos tengan valor
agregado, sin perjudicar la economía de la institución formadora, del
docente y estudiante.
Asimismo, la oferta de aprendizaje en la línea y la diseminación a tiempo
de nuevos conocimientos con el uso efectivo de la tecnología, superando
las barreras de temporalidad y espacio, lo que representa un impacto
social positivo.
También en estos ambientes se generaran la motivación de los
estudiantes quienes optan nuevos estilos de aprendizaje, bajo la dirección
de los docentes tutores virtuales para poder mantener adecuada calidad
de interacción durante el proceso de enseñanza aprendizaje, y son ellos
los indicadores para el éxito de la enseñanza virtual.

27. H.3. NIVELES DE REPLICABILIDAD
La puesta en marcha de la plataforma educativa (plataforma virtual) de la
FISI, permitirá extender el servicio de plataforma personalizada a las otras
facultades de nuestra universidad.
Los docentes capacitadores durante el proyecto, estarán en condiciones
de apoyar en el desarrollo de talleres en entorno virtuales. La estructura
de los manuales o guías y el silabo contextualizados a los entornos
virtuales, servirá como referencia para el uso en otras facultades.
H.4. SOSTENIBILIDAD:
(La Universidad Nacional de San Martín y la Facultad de Ingeniería de
Sistemas e Informática, asume los costos operativos y de mantenimiento,
dando sostenibilidad en el horizonte del proyecto.
Los docentes y estudiantes beneficiarios del proyecto, estarán mediante
generación de ofertas de aprendizaje en línea, elaboración de recursos
pedagógicos para enseñanza virtual.)
I. RELACIÓN DE IMPACTOS NEGATIVOS Y POSITIVOS,
PREVISIÓN DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y
CONTINGENCIA

28. I.1 IMPACTOS POSITIVOS:
Fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes de la
Facultad De Ingeniería De Sistemas E Informática
Fortalecimiento de las capacidades del docente.
Mejora de la comunicación entre los estudiantes de la facultad
IMPACTOS NEGATIVOS Y SU
CONTINGENCIA IMPACTOS
NEGATIVOS
MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y
CONTINGENCIA
Resistencia al uso de la plataforma virtual.
Capacitación de los docentes de la facultad
y la sensibilización de los mismos a aplicar
o exigir el usarlo de esta plataforma en las
asignaturas que estén desarrollando.
Desconocimiento en el uso de navegadores
web modernos.
Crear círculos de estudios que brinden
apoyo a los estudiantes que tengan
dificultades con el uso de la plataforma
virtual.

29. J. PRESUPUESTO DETALLADO DEL PROYECTO
CONCEPTO
I.
UNIDAD
CANTIDAD
PRECIO
UNITARIO
SUBVENCIÓN (0%)
TOTAL
0.00
Coordinador
Unidad
1
0.00
0.00
Investigador
Unidad
12
0.00
0.00
II.
CAPACITACIÓN Y
DIFUSIÓN DE
RESULTADOS (5%)
Capacitación de los estudiantes
Unidad
1
500.00
500.00
Capacitación de los docentes
Unidad
1
500.00
300.00
SISTEMATIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN
(9%)
Desarrollo de la Plataforma Virtual
800.00
III.
IV.
5000.00
Unidad
1
5000.00
EQUIPAMIENTO (86%)
5000.00
16270.00
Computadoras Personales
Unidad
6
2.500.00
15000.00
Domingo y Hosting
Unidad
1
600.00
600.00
Switch Gigabit 8 puertos
Unidad
1
250.00
250.00
Cable de Red
Rollo
1
300.00
300.00
Grimping
Unidad
1
80.00
80.00
Conectores
Bolsa
1/2
40.00
40.00
TOTAL
22.070.00
Nota: Todos los equipos usados al finalizar el desarrollo e implementación de la
plataforma virtual, serán devueltos a la Facultad de Ingeniería de
Sistema e Informática.

30. VII.
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN EMPLEADA
Para el desarrollo del presente trabajo se ha desarrollado varias
metodologías de investigación con el fin de poder recopilar, sintetizar y
ordenar la información proporcionada por diferentes usuarios de la
institución.
A continuación se detallan y describen estas metodologías.
a) Encuestas.
Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador no
modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (como sí
lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un
conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa
o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a menudo
por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer
estados de opinión, características o hechos específicos. El investigador
debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la
naturaleza de la investigación.
b) Análisis FODA
El Análisis DAFO, también conocido como Matriz ó Análisis "DAFO" o
también llamado en algunos países "FODA", o en inglés SWOT, es una
metodología de estudio de la situación competitiva de una empresa en su
mercado (situación externa) y de las características internas (situación
interna) de la misma, a efectos de determinar sus Debilidades,
Oportunidades, Fortalezas y Amenazas. La situación interna se compone
de dos factores controlables: fortalezas y debilidades, mientras que la
situación
externa
se
compone
de
dos
factores
no
controlables:
oportunidades y amenazas.
Es la herramienta estratégica por excelencia más utilizada para conocer la
situación real en que se encuentra la organización

31. Durante la etapa de planificación estratégica y a partir del análisis DOFA se
debe poder contestar cada una de las siguientes preguntas:
¿Cómo se puede explotar cada fortaleza?
¿Cómo se puede aprovechar cada oportunidad?
¿Cómo se puede detener cada debilidad?
¿Cómo se puede defender de cada amenaza?
Este recurso fue creado a principios de la década de los setenta y produjo
una revolución en el campo de la estrategia empresarial. El objetivo del
análisis DAFO es determinar las ventajas competitivas de la empresa bajo
análisis y la estrategia genérica a emplear por la misma que más le
convenga en función de sus características propias y de las del mercado en
que se mueve.
c) CMI
El concepto de Cuadro de Mando Integral – CMI (BalancedScorecard –
BSC) fue presentado en el número de enero/febrero de 1992 de la revista
Harvard Business Review, con base en un trabajo realizado para una
empresa de semiconductores. Sus autores, Robert Kaplan y David Norton,
plantean que el CMI es un sistema de administración o sistema
administrativo (managementsystem), que va más allá de la perspectiva
financiera con la que los gerentes acostumbran evaluar la marcha de una
empresa.
Es un método para medir las actividades de una compañía en términos de
su visión y estrategia. Proporciona a los gerentes una mirada global del
desempeño del negocio.
Es una herramienta de administración de empresas que muestra
continuamente cuándo una compañía y sus empleados alcanzan los
resultados definidos por el plan estratégico. También es una herramienta

32. que ayuda a la compañía a expresar los objetivos e iniciativas necesarias
para cumplir con la estrategia.
Según el libroThe Balanced ScoreCard: Translating Strategy into Action,
Harvard Business School Press, Boston, 1996:
"El BSC es una herramienta revolucionaria para movilizar a la gente hacia
el pleno cumplimiento de la misión a través de canalizar las energías,
habilidades y conocimientos específicos de la gente en la organización
hacia el logro de metas estratégicas de largo plazo. Permite tanto guiar el
desempeño actual como apuntar al desempeño futuro. Usa medidas en
cuatro categorías -desempeño financiero, conocimiento del cliente,
procesos internos de negocios y, aprendizaje y crecimiento- para alinear
iniciativas
individuales,
organizacionales
y
trans-departamentales
e
identifica procesos enteramente nuevos para cumplir con objetivos del
cliente y accionistas. El BSC es un robusto sistema de aprendizaje para
probar, obtener realimentación y actualizar la estrategia de la organización.
Provee el sistema gerencial para que las compañías inviertan en el largo
plazo -en clientes, empleados, desarrollo de nuevos productos y sistemas
más bien que en gerenciar la última línea para bombear utilidades de corto
plazo. Cambia la manera en que se mide y maneja un negocio".
VIIFUENTES DE DATOS CONSULTADAS
Lincografía:
www.wikipedia.com
Plan estratégico EAPISI 2010 - 2014
VIII CONCLUSIONES
La implementación de un diseño de educación virtual para generar
contenidos en la web, permite que los materiales instructivos tengan valor
agregado, sin perjudicar la economía de la institución formadora, del
docente y estudiante.

33. Asimismo, la oferta de aprendizaje en la línea y la diseminación a tiempo
de nuevos conocimientos con el uso efectivo de la tecnología, superando
las barreras de temporalidad y espacio, lo que representa un impacto
social positivo.
También en estos ambientes se generaran la motivación de los
estudiantes quienes optan nuevos estilos de aprendizaje, bajo la dirección
de los docentes tutores virtuales para poder mantener adecuada calidad
de interacción durante el proceso de enseñanza aprendizaje, y son ellos
los indicadores para el éxito de la enseñanza virtual.
IX ANEXOS
Ilustración 1 Pantallazo de la ventana de inicio de sesión de la plataforma virtual

34. Ilustración 2 Selección de sistemas