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1. LA VOZ A TI DEBIDA VERSOS 1290 A 1316
Ayer te besé en los labios. Te besé en los labios. Densos, rojos. Fue un beso tan corto que duró más que un relámpago, que un milagro, más. El tiempo después de dártelo no lo quise para nada ya, para nada lo había querido antes. Se empezó, se acabó en él.
Hoy estoy besando un beso; estoy solo con mis labios. Los pongo no en tu boca, no, ya no —¿adónde se me ha escapado?—. Los pongo en el beso que te di ayer, en las bocas juntas del beso que se besaron. Y dura este beso más que el silencio, que la luz. Porque ya no es una carne ni una boca lo que beso, que se escapa, que me huye. No. Te estoy besando más lejos.
Pedro Salinas, 1933
1. Título del libro; editorial; poema y autor del mismo.
 ¿Quién es el autor del texto? Pedro Salinas.
 ¿A qué libro pertenece este poema? A La voz a ti debida.
2. Contexto histórico – literario:
 ¿A qué generación pertenece este poeta? A la generación del 27.
 ¿Se corresponde esta poesía con la propia de esta generación? Se relaciona sobre todo con la búsqueda de la palabra esencial que ya había

2. propuesto Juan Ramón Jiménez, especialmente en esta época, anterior a la Guerra Civil.
 Piensa que esta generación recuperó a Góngora: ¿te recuerda a Góngora este poema? No, porque no es complejo formalmente. Sin embargo, se podría buscar alguna relación por la condensación de significados y por la sensualidad en el beso (esos labios “densos, rojos”, recuerdan a los claveles con que Góngora adorna a Galatea, por ejemplo).
3. Contexto de la obra a la que pertenece el poema:
 Dentro de las tres etapas que se suelen distinguir en la poesía de Salinas, ¿a cuál pertenece? ¿Cómo lo sabes? La trayectoria de Pedro Salinas, como la de sus compañeros de generación (simplificando), se puede dividir en tres etapas: vanguardista (de experimentación formal y temática, de ruptura), intelectual y de diálogo con el mundo. Este libro pertenece a la segunda de ellas, que es heredera de la poesía pura y “la palabra esencial”. Puede parecernos raro que se use este tipo de poesía para el sentimiento amoroso, si bien, a pesar de la sensualidad de algunas partes, el poema trata de conceptualizar el sentimiento amoroso. Además, se caracteriza por el uso de un lenguaje cotidiano pero con juegos y contrastes intelectuales.
4. Actividades de comprensión:
 La complejidad del poema no está en el léxico ni en la abundancia de recursos estilísticos, sino que es una complejidad de ideas. ¿Cómo se llama este tipo de poesía, tan frecuente en la generación del 27? Poesía pura o poesía intelectual.
 ¿En qué dos partes se articula el poema? La primera, desde el principio hasta el verso undécimo (incluido), y la segunda, desde el duodécimo hasta el final ¿Con qué recurso gráfico se marcan esas dos partes? Se aprovecha la división en estrofas, aunque son de diferente número de versos ¿Y temáticamente? El contraste se marca de forma clara con los adverbios “ayer” y “hoy”; a partir de ahí, hay dos experiencias diferentes (besar físicamente y besar en el recuerdo).
 ¿Qué experiencia es la que da lugar al poema? Un beso.
 En la primera parte, hay una oración en estilo nominal, ¿cuál? “Densos, rojos”. ¿Por qué crees que el poeta usa ese estilo? El estilo nominal sirve para concentrar la información (destaca los rasgos más importantes de los labios, que sirven para definirlos) y se usa sobre todo en la descripción, como es este caso.
 ¿Qué paradoja hay en esa primera estrofa? La expresión “un beso tan corto que duró más” es paradójica, porque se esperaría “que duró menos”… Especialmente porque se compara con un milagro y con un relámpago, que son hechos que ocurren de repente, con rapidez. Con ello se puede querer significar que el beso fue más largo que un instante pero que al poeta le pareció corto, con la típica concentración de significados de este tipo de poesía.
 ¿Qué tipo de repeticiones se utilizan? Se repite la oración “te besé en los labios”, con la diferencia del adverbio en la primera aparición. A continuación, hay paralelismo en la oración nominal (dos adjetivos en el

3. mismo número y género) y en las comparativas (si bien aquí hay quiasmo por la colocación del “más”), acompañado de anáfora de “que”. También se puede entender como quiasmo la estructura en los versos 8 a 10. Y, finalmente, la repetición con antónimos del último verso.
 ¿Qué contraste semántico hay en el último verso de la primera estrofa? Una antonimia entre “empezar” y “acabar” ¿Qué significado tiene? La idea de que el verso es el principio y el fin del tiempo (con reminiscencias religiosas, incluso).
 ¿Cómo se relaciona la segunda estrofa con la primera: qué elementos se repiten, qué elementos se niegan…? En primer lugar hay un contraste de adverbios, que ya se ha señalado, acompañado de los cambios en tiempos verbales correspondientes. Asimismo, se contrasta la brevedad del beso pasado con la eternidad del beso presente, a través de las comparaciones. De enlace sirven, además de estos contrastes, la repetición del verbo “besar” y del verbo “durar”, así como las relaciones de campos léxicos entre estrofas (“labios”-“boca”; “relámpago”-“luz”…).
 ¿Qué sentido tiene la pregunta retórica de esta estrofa? La pregunta retórica lo es porque la persona a la que va dirigido el poema sabe dónde se ha escapado esa boca; quiere representar el desconcierto y la soledad del poeta, que él mismo resuelve a través del recuerdo.
 ¿Cómo se puede interpretar el último verso? Como una revalorización del recuerdo como forma de atrapar el tiempo y disfrutar de lo que ya no se tiene.
 ¿Cuál crees que es el sentimiento del poeta? Parece como si hubiera encontrado la forma de soslayar la ausencia de su amada.
 ¿A quién se dirige el poeta? A una amada ausente.
5. Actividades de léxico:
 “Escapar” y “huir” son sinónimos. Di un sinónimo de “empezar”, “acabar”, “juntas” y “poner”. Comenzar, terminar, unidas, colocar.
 ¿Qué relación semántica hay entre “carne” y “boca”? Podría ser una sinécdoque (materia por objeto), aunque también, dado el carácter del poema, podríamos decir simplemente que la boca pertenece al amplio campo semántico de la carne (por eso se la niega en la segunda estrofa).
 ¿Qué relación hay entre “relámpago” y “luz” y cómo se utiliza esta relación en el poema? Un relámpago está hecho de luz pero es una manifestación fugaz de la misma; por ello se utiliza para destacar la brevedad del beso “de carne”, frente a la eternidad del beso recordado, que se compara con la luz, que existe y existirá siempre.
6. Actividades de ortografía.
 Repaso de normas de acentuación: explica por qué llevan tilde las palabras que la llevan en el poema.
7. Actividades de morfología.
 Analiza morfológicamente los verbos y haz así un cuadro temporal de los momentos del poema. Los verbos que más aparecen son del pretérito perfecto simple (versos 1, 2, 3, 8, 11, 18 y 20); todos los verbos de la primera estrofa (menos uno, que está en pluscuamperfecto, haciendo

4. referencia a un momento anterior al beso de ayer, como es normal en este tiempo) se encuentran en pretérito perfecto simple, y las dos apariciones de la segunda estrofa remiten a la primera. Además, en la segunda, relativa a “hoy”, aparece la perífrasis de “estar+gerundio”, en los versos 12 y 27, y el presente simple en 13, 14, 17, 21, 23, 25. Así se subraya el contraste entre estrofas. Además de las dos referencias al pasado realizadas en los versos 18 y 20, en esta segunda estrofa el tiempo de pasado relativo al momento actual es “ha escapado”, que, a pesar de tener aspecto perfectivo, conecta con el presente gracias a la forma del auxiliar “ha” (pretérito perfecto compuesto).
 Copia todos los pronombres que aparecen y di a qué o quién se refieren, indicando su persona. Te (segunda persona, referida a la amada, en función de complemento directo –versos 1, 2, 27- e indirecto –versos 7, 28-). Lo (tercera persona, referido al beso en el verso 7 y al tiempo en el verso 8). Él (tercera persona, referido al beso). Los (tercera persona, referido a los labios). Me (primera persona, referido al poeta, de tipo ético en el verso 16 y en el 25). Se (tercera persona, recíproco de complemento directo, en el verso 20; en el 25 y 3n el 16 forma parte del verbo). El Lo del verso 24 se puede entender como pronombre neutro o como artículo.
8. Actividades de sintaxis.
 Di de qué tipo son todas las subordinadas tanto sintáctica como semánticamente. “tan corto que…” Consecutiva, adverbial, dentro del atributo, ¿como complemento del adjetivo?. “más que…”, comparativa, adverbial. “Después de…” Adverbial de tiempo; al aparecer sin coma tras “tiempo” se podría interpretar como complemento del nombre, aunque es más sencillo tratarla como circunstancial. “Que te di”, adjetiva complemento de “beso”, al igual que “que se besaron”. En los versos 21, 22 hay otra comparativa. La causal que empieza en “porque” es una oración aparte y está relacionada semánticamente con lo anterior, pero separada sintácticamente por la pausa. En el verso 25 hay dos subordinadas adjetivas que complementan a “boca”. La oración de “lo que” se puede analizar de varias formas: la más sencilla es entender “lo” como pronombre y la relativa como su complemento.
9. Actividades de creación:
 Sustituye “labios” por otras partes del cuerpo y atribúyeles dos adjetivos en estilo nominal, como en el poema.
 Completa las oraciones “fue un beso tan corto…” y “y dura más este beso…” con otros ejemplos que sirvan para transmitir la misma idea.
10. Tema del poema:
 El tema es el amor, pero… ¿en qué acto del amor se centra el poeta? En el beso.
 ¿Cuál es el sentimiento que predomina? La ausencia, la nostalgia ¿Hay otros? Sí ¿Cuáles? Alegría, plenitud (no suelen estar asociadas a la nostalgia; por eso habría que destacarlo).
 A este tipo de poemas en Salinas se le ha llamado “neorromántico” pero también “antirromántico”. Intenta explicar por qué. Porque en el Romanticismo la ausencia suele llevar aparejada la tristeza y los recuerdos

5. sirven para atormentar al poeta ante la imposibilidad del amor, y aquí ese sentimiento se resuelve disfrutando del recuerdo y cantando la plenitud de la unión.
11. Análisis métrico:
 Mide los versos. ¿Hay medida regular? Se repite bastante la medida de 8 sílabas, pero también hay de tres (versos 6 y 17), de 6 (verso 5), de cinco (versos 7 y 9) y de dos (verso 26).
 ¿Hay rima? No. Las asonancias que aparecen pueden considerarse casuales.
12. Análisis estilístico:
 El ritmo es lo que hace que los poemas de versos libres sean poesía. Por ejemplo, mediante patrones de acentuación. Aunque no hay muchos, busca un ejemplo de dos versos que se repartan las sílabas átonas y tónicas de forma equivalente. Los versos 23, 24 y 25 tienen los acentos en tercera y séptima.
 Las repeticiones también contribuyen a la búsqueda del ritmo. Pon un ejemplo de anáfora y otro de epanadiplosis. Anáfora en los versos 4 y 5; epanadiplosis en el verso 15.
 Busca dos ejemplos de paralelismo dentro del mismo verso (cuando un verso se divide en dos partes de estructura similar, se habla de “bimembración”). Versos 11 y 25.
 La generación del 27 se caracteriza por una búsqueda novedosa de términos imaginarios para metáforas y comparaciones. Explica la comparación de la segunda estrofa. El silencio y la luz se usan para explicar que algo dura mucho; podemos pensar que es porque el silencio y la luz son eternos. Esto es discutible, ya que puede haber ruido y oscuridad que anulen ese silencio y esa luz. Sin embargo, la comparación se entiende si se ven estos elementos como algo que está siempre ahí, subyaciendo, igual que el recuerdo del beso, aunque aparentemente no aparezca. Es decir, del mismo modo que el silencio y la luz son parte integral de la existencia, así lo es el recuerdo del beso.