5. Presentación
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral 3
de la Educación Básica, plantea una propuesta integrada de libros de
PR eS en tA C ió n
texto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación
de los alumnos para el desarrollo de las competencias básicas para
la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías
de la Información y Comunicación (tic), materiales y equipamientos
audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula
y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Después de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma
en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta
completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad
de las asignaturas en todos los grados.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el
trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas
al aprovechamiento de distintas fuentes de información, el uso
intensivo de la tecnología, la comprensión de las herramientas
y de los lenguajes que niños y jóvenes utilizan en la sociedad
del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes
adquieran habilidades para aprender de manera autónoma, y que
los padres de familia valoren y acompañen el cambio hacia la escuela
mexicana del futuro.
Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de
colaboración, como la Alianza por la Calidad de la Educación, así
como con múltiples actores entre los que destacan asociaciones
de padres de familia, investigadores del campo de la educación,
organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas.
Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas
y a través de su experiencia. A ellos, la Secretaría de Educación
Pública les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso
demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y con
aquellos que se encuentran fuera de él.
Secretaría de Educación Pública
6. Índice
Presentación 3
Conoce tu libro 6
Bloque I 8
LEcci ó n 1 ¡Comencemos el año! 10
LEcci ó n 2 Iguales, pero también diferentes, ¿cómo es eso? 12
LEcci ó n 3 Tan lejos y tan cerca 14
LEcci ó n 4 El techo que sube y que baja 16
LEcci ó n 5 ¡Pum, pas, shhh! 18
LEcci ó n 6 Hola, hoy soy una silla 20
i n tEg ro L o Ap rE ndido 22
Autoevaluación 23
Bloque II 24
LEcci ó n 7 Crezco y cambio 26
LEcci ó n 8 Fotos corporales 28
LEcci ó n 9 El misterioso caso de la cuenta silenciosa 30
L
Ecci ón 10 ¿Entiendes lo que sin hablar te digo? 32
i n tEg ro L o AprE ndido 34
Autoevaluación 35
Bloque III 36
L
Ecci ón 11 ¿Qué me pasa? Mira mi cara y dímelo tú 38
L
Ecci ón 12 Cada parte, una emoción 40
L
Ecci ón 13 Se acaba, se acaba y no se acaba 42
L
Ecci ón 14 Sabores rojos y perfumados, duros y crujientes 46
i n tEg ro L o AprE ndido 48
Autoevaluación 49
7. Bloque IV 50
L
Ec ci ón 15 Y sin embargo… ¡se mueve! 52
L
Ec ci ón 16 Kinesfera, mi amiga inseparable 56
L
Ec ci ón 17 Ensalada de sonidos 58
Ec ci ón 18 El andar de la serpiente 60
L
i n tE gro Lo Ap rE ndido 61
Autoevaluación 63
Bloque V 64
L
Ec ci ón 19 Cuando sea grande yo quiero ser... 66
L
Ec ci ón 20 Bailo lo que veo 68
L
Ec ci ón 21 Adivinanzas sonoras 70
Ec ci ón 22 Guiñoles y marionetas 72
L
i n tE gro Lo AprE ndido 74
Autoevaluación 75
pr oyE ct o dE E nsAmbLE 76
Bibliografía 78
Créditos iconográficos 78
¿Qué opinas de tu libro? 79
8. Conoce tu libro Materiales
Los usarás en las
actividades que
Esperamos que en esta asignatura se proponen. Si no
aprendas a comunicar y a expresar los encuentras puedes
sustituirlos por otros.
tus ideas, gustos, sensaciones
y mucho más a través del arte, Baúl del arte
con creatividad e imaginación. Lo llenarán entre todos
Éste es tu primer libro con muchos objetos
que podrán usar en el
de Educación Artística, está dividido desarrollo de sus lecciones.
en cinco bloques y en cada uno
de ellos encontrarás:
Aprendizaje esperado
Materiales:
Objetos del “Baúl del
arte” que puedan
Aquí te decimos qué producir sonidos.
habrás aprendido
al finalizar cada una
de las lecciones.
Lo que conozco
Antes de comenzar
es conveniente que
siempre trates de
aportar tus ideas sobre
el tema, recuerda que
son valiosas.
Consulta en
Páginas de internet: cuando
tengas la oportunidad, asómate,
en compañía de un adulto,
a las páginas sugeridas, ¡él
también aprenderá y se divertirá!
Para la próxima clase… Consulta en:
Recuerda consultar la Biblioteca
Necesitarán una cobija para
cada uno, música que les guste
Hay una página muy interesante sobre el
movimiento y las capacidades humanas:
Escolar, pídele a tu maestro que
y un reproductor de sonido para
todos.
http://espanol.danceability.com/
latinoamerica.php te preste libros interesantes.
9. Para la próxima clase...
Materiales que ocuparás.
Tenlos listos y si no los
consigues usa otros.
Para la próxima clase…
Necesitarás música que te guste y un
reproductor de sonido para todo el grupo.
Materiales:
Un dato interesante
Aquí conocerás algo nuevo
Una caja de zapatos o un cartón,
Un dato interesante
lápices de colores o crayones, pinturas
Algunas partes de
de colores, pinceles y elástico o
nuestro cuerpo pueden
e interesante, aprovéchalo
cordón, para cada uno de ustedes.
servir como si fueran
pinceles; por ejemplo,
aquí las manos fueron
para preguntar e investigar. la herramienta para
crear la pintura.
A las primeras pinturas
que se hicieron en las
cuevas se les llama
pinturas rupestres.
Palabras destacadas
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 38 20/12/10 18:06:36
Algunas palabras se
Escala destacan con color azul
Junto a las reproducciones porque son importantes en
de obras de arte aparece Educación Artística. Pon Autoevaluación
una silueta humana que Aquí revisarás lo que has
atención en ellas.
te ayudará a saber de qué aprendido, el resultado es
tamaño es la obra. sólo para ti y te permitirá
estar satisfecho y seguir
aprendiendo mucho más.
Integro lo aprendido
En estas lecciones usarás todo
lo que has aprendido a lo largo
del bloque en una actividad donde
puedes combinar los lenguajes
✓
artísticos: danza, música, artes
visuales y teatro.
AB-EDU-ART-1-P-001-080.indd 75 20/12/10 12:16:46
Para la próxima clase…
Necesitarás una o
varias sábanas viejas
o varios pliegos de papel
grueso unidos con cinta
adhesiva, pintura no tóxica Materiales:
(té, café, betabel, etc.). Una o varias sábanas viejas o pliegos de
Short, playera y zapatos papel grueso unidos con cinta adhesiva.
que se puedan manchar. Pintura que no sea tóxica, como pintura
Recipientes para la pintura. vegetal o alguna otra que se produzca en el
Música grabada. lugar donde viven. También pueden usar té,
café, jugo de betabel, o agua de jamaica muy
concentrada.
Ropa que puedan manchar (playera y
pantalones cortos).
Recipientes para la pintura.
Música grabada. También pueden
invitar a una persona que sepa tocar
un instrumento musical.
¿Qué opinas de tu libro?
Al final del libro hay un
cuestionario. Llénalo para
decirnos qué te pareció tu
Proyecto de ensamble libro y en qué podemos
Al terminar el año pondrás en mejorarlo. Tu opinión es
práctica todo lo que sabes de muy valiosa ¡Gracias!
Educación Artística.
12. Lección 1 ¡comencemos el año!
Ahora que inicias la primaria te con los personajes y los objetos
acercarás nuevamente al arte y de la pintura.
verás aspectos de la expresión Disfruta y aprende más sobre el
corporal, la danza, el teatro, la arte. Visita museos, exposiciones,
música y las artes visuales. casas de cultura, espectáculos
Una imagen dice muchas cosas y conciertos en el lugar donde vives.
y provoca nuevas ideas. Observa Pregunta a tus familiares a qué
la pintura y comenta con tus actividades artísticas puedes ir.
10 compañeros: ¿qué colores ves? Ojalá te gusten mucho tus
b lo q ue i
¿En dónde se encuentran clases de Educación Artística.
los personajes?, ¿se mueven?, ¡Bienvenido!
¿hay sonidos?, ¿cuáles? Imita
los sonidos y movimientos que
imaginaste. Inventa una historia
110 cm
Alejandro Colunga. Circolunga (2010), óleo sobre tela, 270 x 170 cm.
13. 11
l eCCión 1
Consigan, entre todo el grupo,
una caja que se convertirá en su
“baúl del arte”. Aquí guardarán
todos los objetos y materiales
que usarán en algunas de sus
clases.
Para la próxima clase…
Necesitarás imágenes de
personas recortadas de un
periódico, revista o folletos;
papeles de colores, cinta
adhesiva, pegamento, tijeras
de punta redonda, lápices de
colores o crayolas y un papel
grande para todos.
14. Lección 2 iguales, pero también diferentes, ¿cómo es eso?
Aquí verás cómo se representa Observen las imágenes que
el cuerpo humano en algunas trajeron; comparen unas con
imágenes y desarrollarás tu otras y con la que aparece en esta
capacidad de observación. página. Luego, comenten entre
todos: ¿en qué se parecen las
lo que conozco personas? ¿En qué son diferentes?
En muchos lugares ves imágenes ¿En qué posición están? ¿Qué
del cuerpo humano. ¿Se parecen estarán haciendo?
todas a ti?, ¿cuáles sí y cuáles no?
¿En dónde las has visto?
Materiales:
Varios recortes en los que
haya figuras humanas,
12 papeles de colores, cinta
b loque i
adhesiva, tijeras de punta
redonda, lápices de colores
o crayones y un papel
grande para todos.
Nacho López, Patinando, c. 1955.
15. • Entre todos van a crear un ¿en qué es diferente?, ¿de qué
gigante gigantón. En los papeles colores son sus ojos? Ahora,
de colores cada uno de ustedes pónganle un nombre.
dibujará diferentes partes del
cuerpo humano. Observen las En el arte es necesario
imágenes que trajeron y tomen observar para descubrir todos
su propio cuerpo como ejemplo. los detalles, como hiciste hoy en 13
• Pueden dibujar uñas, cabellos, tus actividades. Acostúmbrate
l eC C ió n 2
narices ¡o bocas! Luego a observar; es como si al mirar
recórtenlas. Elijan una pared del usaras una lupa para reconocer
salón y vayan pegando sobre el los más pequeños detalles.
papel grande todos los recortes
que hicieron.
• Una vez que esté listo el
gigante gigantón, obsérvenlo Para la próxima clase…
y comenten: ¿cuántas piernas Necesitarás música que te guste y un
tiene? ¿Se parece a ustedes?, reproductor de sonido para todo el grupo.
Un dato interesante
Algunas partes de
nuestro cuerpo pueden
servir como si fueran
pinceles; por ejemplo,
aquí las manos fueron
la herramienta para
crear la pintura.
A las primeras pinturas
que se hicieron en las
cuevas se les llama
pinturas rupestres.
Cueva de las manos, pintura rupestre de hace unos 9 000 años.
Provincia de Santa Cruz, Argentina (fragmento: 190 x 128 cm, aprox.).
110 cm
16. Lección 3 tan lejos y tan cerca
en esta lección te moverás • Por parejas, intenten hacer
en distintas direcciones y estos movimientos e inventen
reconocerás hasta dónde puedes otros: ¿podrían tocar las puntas
estirar tu cuerpo. de sus pies con las manos, pero
sin doblar las rodillas?, ¿juntar
lo que conozco sus codos por detrás de su
¿Qué movimientos haces al bailar? espalda?, ¿qué tal tocar la punta
14 ¿En qué actividades necesitas de la nariz con la lengua? De
estirarte? todas estas acciones, ¿cuáles
b lo q ue i
fueron más fáciles?, ¿hubo
En la expresión corporal y la alguna que no lograron hacer?,
danza te expresas mediante el ¿por qué habrá sido? Prueben
movimiento de tu cuerpo. Algunos con otras.
movimientos son para ti más • Ahora junten las palmas de las
fáciles que otros. Durante esta manos con su compañero y
clase descubrirás todos los que desplácense por el salón con la
puedes hacer. Prepárate moviendo música que trajeron. Prueben ir
suavemente cada parte de tu hacia atrás, hacia adelante y a
cuerpo, ¿listo? los lados.
• Después intenten alejarse y
acercarse lo más que puedan
entre ustedes, sin separar las
palmas.
Materiales:
Música y un reproductor de
sonido para todo el grupo.
17. Los bailarines retan los límites
de su cuerpo constantemente.
Algunos pueden estirarse mucho,
mientras que otros tienen gran
fuerza; para lograrlo ensayan
todos los días. ¿En esta clase
pudiste conocer los límites de tu
cuerpo? ¿Qué te pareció caminar
manteniendo las manos juntas con
las de un compañero?
15
l ección 3
Desafíos, 2009, Grupo DanceAbility Internacional México. Intérprete: Mario Alba.
Para la próxima clase… Consulta en:
Necesitarán una cobija para Hay una página muy interesante sobre el
cada uno, música que les guste movimiento y las capacidades humanas:
y un reproductor de sonido para http://espanol.danceability.com/
todos. latinoamerica.php
18. Lección 4 El techo que sube y que baja
en la danza existen tres niveles: • Extiende la cobija en el piso y
alto, medio y bajo, vas a moverte acuéstate sobre ella. Cierra los
en ellos y explorarás nuevos ojos, siente el latir de tu corazón
movimientos. y tu respiración.
• Ahora imagina que el techo del
lo que conozco salón se acerca tanto a ti que
¿Cómo te mueves para alcanzar no puedes ponerte de pie, a este
16 algo que está en un lugar alto: espacio se le llama nivel bajo.
arriba de un mueble, o la fruta ¿Cómo te moverías?
b lo q ue i
de un árbol?, ¿y cuando está en
un lugar muy bajo: adentro de un
hoyo o abajo de la cama?
Materiales:
Una cobija para cada
uno, música que les
guste y un reproductor Te recomendamos...
de sonido para todos. Para que tus huesos crezcan sanamente
es importante que ingieras alimentos
con calcio, como los lácteos, también los
pescados y mariscos acompañados con
ensaladas de verduras ¡mmm!
19. • De pronto el techo sube, apenas • Regresa a tu cobija. Siéntate
lo suficiente para que puedas cómodamente y comenta con
ponerte de pie: estás en el nivel tus compañeros: ¿qué diferencias
medio. Pon algo de música y encontraste en los tres niveles?,
desplázate por tu salón en este ¿cuál de ellos disfrutaste más?,
nivel. ¿por qué? 17
• Por fin, el techo regresa a su
l ec c ió n 4
lugar ¡uf! Estírate lo más que Los niveles te serán de gran
puedas o salta para alcanzarlo; utilidad cuando experimentas con
éste es el nivel alto. la expresión corporal y la danza.
¡No los olvides!
Antes de continuar con tus
actividades, lávate bien las manos.
Para la próxima clase…
Necesitarás objetos del “Baúl del arte”
que suenen al golpearlos, al frotarlos
o cuando se sople a través de ellos.
20. Lección 5 ¡pum, pas, shhh!
Durante esta lección reconocerás
distintos sonidos que producen Materiales:
algunas cosas que te rodean. Objetos del “Baúl del
también los sonidos que puedes arte” que puedan
producir sonidos.
hacer con tu cuerpo,
e identificarás el silencio.
lo que conozco
¿Qué necesitas para hacer música?
Para hacer música necesitas combinar sonidos
distintos. El sonido puede venir de instrumentos
musicales o de muchos otros objetos.
Escucha con atención y trata de reconocer todos
los sonidos que hay a tu alrededor. Dibuja en este
espacio todo lo que escuches.
18
blo qu e i
21. Con tu cuerpo produces será el guía y marcará un ritmo
sonidos: al aplaudir, al chasquear con sus palmas, y todos juntos
los dedos, al arrastrar los pies, al tratarán de seguirlo con sus
separar tu lengua del paladar... instrumentos.
¡Haz que tu cuerpo suene! • Cuando el guía levante las manos,
¿Hay música sin sonido? todos deberán hacer un silencio,
¡Claro que sí! El silencio es muy que será tan largo como él quiera.
importante en la música. En cualquier momento el guía
¿Cuánto tiempo puedes puede hacer el ritmo más rápido
permanecer en silencio? o más lento. ¡Atención! 19
l eC C ió n 5
• Toma del “Baúl del arte” objetos ¿Piensas que la música nace del
que puedan producir sonidos. Tu silencio? En música se combinan
maestro, o cualquier compañero, distintos sonidos con silencios.
José Gurvich, Los tres músicos en colores primarios (1968),
óleo sobre madera, 46 x 29 cm.
110 cm
Te recomendamos... Consulta en:
Limpiar tus orejas con Si deseas conocer más sobre el sonido escucha esto:
la punta de una toalla. http://www.fonotecanacional.gob.mx/canto/canto_planeta.html
22. Lección 6 Hola, hoy soy una silla
Aquí identificarás las diferentes
partes de tu cuerpo y sus
posibilidades de expresión.
lo que conozco • El compañero dirá: “quiero ir a
¿Para qué utilizas tu cuerpo? la sala de mi casa” y se tapará
¿Alguna vez has jugado a ser un los ojos.
mueble? • Ahora, de prisa todos deberán
tomar posiciones de muebles y
En el teatro se hacen ejercicios objetos que componen la sala
para aprender a dominar el de una casa, como sillones,
cuerpo y la voz. Tu cuerpo puede tapetes, macetas, mesitas,
hacer muchas cosas que tal vez lámparas, etcétera.
no has descubierto. En el siguiente • Cuando todos sean objetos
juego dejarás de ser una persona y muebles, su maestro les
y serás un objeto. ayudará diciendo: “aquí está
Para expresarte, utiliza tu la sala, pase usted...”, y nadie
cuerpo pero no la voz. deberá mover ¡ni una pestaña!
• El compañero dará un paseo
• Despejen el salón, dejando un por la sala. Si alguien se mueve,
área para el juego, y siéntense le tocará ser quien dice dónde
en el piso. quiere ir.
• Elijan a un compañero que diga • Imaginen todos los lugares que
dónde quiere ir. pueden elegir: cocina, corral,
mercado, escuela u otros.
20 • Repitan varias veces el juego, así
cada uno podrá ser diferentes
b loq u e i
muebles y objetos. Tendrás
que trabajar con todo tu
cuerpo para adoptar distintas
posiciones.
Comenta con tus compañeros:
¿qué sentiste al permanecer
inmóvil?
23. en
teatro,
se usa la imaginación para
crear personajes y situaciones
con las que el cuerpo se
expresa de diferentes maneras.
21
l eCCión 6
Marcel Marceau
110 cm
Para la próxima clase…
Necesitarás gises de colores y un
instrumento musical para todo el Alejandro Colunga. Silla lectora (2006), maqueta de escultura
grupo, como pandero, claves o sonaja. monumental, bronce a la cera perdida, 17 x 20 x 43 cm.
24. integro lo aprendido
Vayan al patio. Lleven los gises y
Materiales:
el instrumento musical. Observen
Gises de colores y un instrumento
la ilustración. La mitad del grupo
musical (pandero, sonaja, claves)
se acuesta en distintas posiciones
para todo el grupo.
y la otra dibuja sus siluetas.
Intercambien papeles.
22
b lo q ue i
Cuando terminen, el maestro Algunas veces las artes visuales,
tocará el instrumento. la danza y la música se combinan,
Corran entre las figuras en como en el teatro, el cine o la
todos los niveles: bajo, medio ópera.
y alto.
Cuando el maestro haga un
silencio, acuéstense sobre alguna
figura y tomen su posición. Al
escuchar el instrumento, vuelvan
a correr y repitan la actividad. Para la próxima clase…
Comenta en grupo: ¿qué niveles Necesitarás fotografías tuyas
utilizaste? ¿La silueta en que te en diferentes edades; en caso
acostaste se parece a la de tu de no tenerlas, puedes traer dibujos.
cuerpo?, ¿por qué? También usarás un cuarto
¿Qué tuvo que ver esta actividad de cartulina, tijeras con punta
con lo que aprendiste en tus redonda, pegamento y lápices
clases anteriores? de colores.
25. Autoevaluación
Es tiempo de que evalúes lo que has aprendido en este bloque. Lee cada 23
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
A uto evA luA C ió n
Mi cuerpo me sirve para:
Expresarme Expresarme Expresarme
con con sonidos por medio
movimientos del dibujo
Aprecio las emociones de otros a través de sus:
Movimientos Sonidos Dibujos
!!
Buuuuu!
Me propongo mejorar en:
28. Lección 7 crezco y cambio
Hoy identificarás a través de lugar en el que te encuentras? Las
fotografías los cambios que ha fotografías nos permiten congelar
tenido tu cuerpo al crecer. un momento en el tiempo.
• Si te dieron permiso, recorta
lo que conozco las figuras humanas de las
Comenta con tus compañeros: fotografías y pégalas en la
¿qué diferencias hay entre un bebé cartulina, si no, utiliza tus
recién nacido y tú? ¿Cómo puedes dibujos. Después, piensa qué
ver los cambios que ha tenido tu objetos le corresponden a cada
cuerpo a través del tiempo? quien y dibújalos. Un bebé puede
tener una sonaja; alguien de
El crecimiento se puede registrar tu edad, su juguete favorito o
de muchas maneras. Por ejemplo, lápices de colores. Cuando seas
¿alguna vez has marcado rayitas grande, ¿qué objetos te gustaría
26
en la pared para ir midiendo tener o usar?
b loque ii
tu estatura?, o ¿has plasmado
las huellas de tus manos o tus
pies para después comparar su
tamaño?
Otra manera de percibir los
cambios es viendo fotografías.
A veces sólo miras las caras en una
foto y no te fijas en el entorno.
• Observa tus fotos y comenta: ¿con
quién apareces? ¿Qué objetos ves
en la imagen? ¿Qué recuerdas del
Materiales:
Fotografías tuyas (o dibujos que te
representen cuando eras más pequeño),
un cuarto de cartulina, tijeras de punta
redonda, pegamento, lápices de colores. Tina Modotti, Madre e hijo (c. 1929).
29. Observen los trabajos de sus
compañeros y compárenlos con
los de ustedes. ¿Utilizaron los Un dato interesante
mismos objetos? ¿Qué diferencias Manuel Álvarez Bravo y Tina
encontraron? Modotti se encuentran entre los 27
fotógrafos más importantes de
l eC C ió n 7
En la actividad que acaban nuestro país porque sus trabajos
de hacer usaron principalmente son de gran calidad artística.
la memoria, que en educación Como puedes observar, a ellos
artística es muy importante porque les gustaba retratar niños de
gracias a ella recordamos con más diferentes edades.
precisión lo que hemos visto.
Manuel Álvarez Bravo, Las lunas (1973), Ciudad de México.
Consulta en: Para la próxima clase…
Si deseas conocer más sobre la fotografía: Necesitarás acuarelas, lápices
http://www.patriagrande.net/mexico/tina. de colores o crayones, un cuarto de
modotti/index.html cartulina o cartón, y elástico o cordón.
30. Lección 8 Fotos corporales
en esta lección te expresarás Los músicos usan su voz o algún
por medio de tu rostro y de tu instrumento para expresarse.
cuerpo. En cambio, los bailarines y los
actores se expresan mediante
lo que conozco todo su cuerpo, así lo harás tú en
¿Cómo te mueves cuando estás esta lección.
triste? ¿Y cuando estás muy
contento? • Formen equipos. En un lugar
del salón los integrantes de
cada equipo tomarán distintas
posiciones, como si estuvieran
Materiales:
posando para una foto.
28 Acuarelas, lápices
de colores o crayones, • Representen diferentes
b loque ii
un cuarto de cartulina emociones o estados de ánimo,
o cartón, y elástico o exagerando la expresión de
cordón. su rostro y la posición de su
cuerpo. Piensen en cómo se
sienten cuando están felices o
cuando están enojados, tristes o
asustados.
• Pueden recurrir a los niveles
alto, medio y bajo, para hacer la
foto más interesante.
• En diferentes lugares del salón,
hagan todas las fotos que
se les ocurran y observen las
expresiones de sus compañeros.
Comenten: ¿cómo sintieron
su cuerpo al exagerar sus
gestos? ¿Pudieron reconocer las
emociones que representaban sus
compañeros?, ¿cómo?
31. En tus expresiones y en las de tus Consulta en:
29
Si deseas conocer más
compañeros pudiste observar que el
l eC C ió n 8
sobre cómo puedes utilizar
cuerpo comunica muchas cosas sin
la expresión de tu rostro al
necesidad de utilizar las palabras.
bailar, mira esta página:
http://www.onirico.com.mx/
Para la próxima clase…
Necesitarás objetos del “Baúl
del arte” con los que puedas
producir sonido. Música y un
reproductor de sonidos para
todos.
Un dato interesante
¿Conoces el alfabeto de señas?
Con él se comunican las
Biografía del deseo, Compañía Tania Pérez Salas. personas con discapacidad
auditiva. Además de sus
manos, utilizan los gestos para
a b c d
conversar.
e f g h i j
k l m n ñ o
p q r s t u
v w x y z
32. Lección 9 El misterioso caso de la cuenta silenciosa
en esta lección reconocerás Pon tu mano en el pecho y sentirás
el pulso, tanto en tu cuerpo el pulso de tu corazón, parece
como en la música. constante, como si fuera musical.
Pero si corres, el pulso de tu
30 lo que conozco corazón irá más rápido.
¿Es posible que los músicos, Contarán en silencio, como lo
b lo q ue ii
cuando tocan en grupo, vayan hacen los músicos.
contando juntos y en silencio?
¡Claro! Lo hacen siguiendo un • Empiecen contando del uno al
pulso; es decir, cuentan siempre tres en voz alta, siempre iguales.
al mismo tiempo, sin ir más rápido
o más lento.
uno, dos, tres;
Materiales: uno, dos, tres;
Objetos del “Baúl del arte”
con los que puedas producir
sonidos. Música y un reproductor
uno, dos, tres.
de sonidos para todos.
• Ahora jueguen a no decir el
tres en voz alta. Cuéntenlo en
silencio.
uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
uno, dos, tres.
• Luego cuenten en silencio el dos
y el tres.
uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
Viaje al sur, Compañía Cristina Hoyos.
uno, dos, tres.
33. 31
l ec c ió n 9
Alondra de la Parra dirigiendo a la Orquesta de las Américas.
• Ahora cuenten del uno al tres vayan juntos: que nadie se
en silencio, tratando de ir adelante o se atrase.
iguales. Para ayudarse, den una
palmada cuando vayan en el Todos los músicos, los que
uno. tocan instrumentos grandes
o pequeños, los que tocan en
pas, , ; conciertos o sólo por jugar,
saben seguir un pulso contando
pas, , ; en silencio.
pas, , .
¿Lo lograron? Un dato interesante
Para finalizar, escuchen la El compositor austriaco Franz Joseph
grabación de una canción e Haydn (1732-1809) compuso una
identifiquen el pulso de la pieza. sinfonía titulada El reloj; en ella, algunos
Síganlo con las palmas. Siempre instrumentos imitan el tictac de un reloj.
34. Lección 10 ¿Entiendes lo que sin hablar te digo?
en esta lección aprenderás que No hablen, sólo hagan sonidos,
no sólo nos comunicamos con las movimientos y gestos.
palabras, también utilizamos el • Por ejemplo, piensen que es
cuerpo. invierno y están en un lugar
donde cae nieve: sienten frío,
32 lo que conozco se mueven como si estuvieran
Además de usar la voz ¿de qué otra abrigados y beben chocolate
b lo q ue ii
manera te comunicas? caliente junto a una fogata.
¿Por qué las personas se mueven • Pueden representar las
diferente cuando hace frío y diferentes estaciones como
cuando hace calor? ustedes las conocen en el lugar
donde viven.
Divídanse en cuatro equipos. • Presenten ante sus
Compartan lo que saben compañeros la estación que
sobre las estaciones eligieron.
del año, ¿cómo nos
comportamos en cada clima? Al finalizar, comenta: ¿qué
Elijan una de las cuatro te pareció comunicarte sólo
estaciones del año. con gestos y movimientos?
¿Tus compañeros entendieron con
• Representen cómo se comportan facilidad lo que querías decir?
las personas en cada estación.
Con el cuerpo puedes
representar todo lo que observas;
tus aprendizajes de educación
artística te ayudarán.
Para la próxima clase…
Necesitarás música, un
reproductor de sonidos
para todos y objetos del
“Baúl del arte”.
Historias de viaje. Onírico. Danza-teatro del gesto.
36. integro lo aprendido
¿Has pensado cómo son otras Al llegar a su destino pongan
ciudades o pueblos? Con la algo de música, bajen y exploren
imaginación podemos inventar el lugar.
cosas que no existen en la ¿Cómo explorarían un lugar que
realidad. En esta lección crearán no conocen? ¿Cómo se movería
un viaje imaginario, ¿listos? su cuerpo si en ese lugar hiciera
mucho calor, o frío, o se pudiera
nadar?
Imaginen que toman varias
Materiales: fotos para llevarlas de recuerdo;
Música y un reproductor de sonido posen como en la lección “Fotos
para todos, objetos del “Baúl del arte”, corporales”. Reacomoden su salón
34 las mesas y sillas del salón.
y comenten: ¿cómo vivió cada
b loque ii
uno su experiencia? ¿Qué
dificultades encontraron
al realizar la
actividad?
Los artistas, al
igual que tú, también juegan
con su imaginación para
crear sus obras. ¿Te
gustaría ser artista?
Ponte de acuerdo con tu grupo
sobre el lugar al que quisieran
viajar. Entre todos inventen una
nave haciendo uso de las cosas Para la próxima clase…
del “Baúl del arte” y de las sillas y Cada uno de ustedes necesitará una
mesas de su salón. El combustible caja de zapatos u otra de tamaño
para despegar será un pulso; parecido, o un cartón, lápices de
márquenlo entre todos, como colores o crayones, pinturas de
hicieron en la lección de música. colores, pinceles y elástico o cordón.
37. Autoevaluación
Es tiempo de que evalúes lo que has aprendido en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
A mí me gusta expresar mis emociones en:
Teatro Danza Dibujos
35
Auto evA luA C ió n
Me comunico sin palabras, a través de:
Danza Sonidos Teatro
Me propongo mejorar en:
40. Lección 11 ¿Qué me pasa? Mira mi cara y dímelo tú
En esta lección observarás que etcétera. Al mover los músculos
el rostro expresa diferentes de diferente manera se expresan
emociones mediante gestos. distintos estados de ánimo.
También nos expresamos con
38 Lo que conozco el cuerpo. Observa las siguientes
¿Cómo es tu cara cuando estás imágenes y comenta con tus
b Lo q uE iii
contento? ¿Y cuando lloras? ¿Te compañeros: ¿qué te dicen
has fijado en los gestos y en las los gestos de los personajes?
posturas de las personas que están ¿Qué expresa la posición de los
en las fotografías o en un cartel? cuerpos?
Ahora haz una máscara. Este
En el rostro tenemos músculos ejercicio requiere atención,
que nos sirven para abrir la boca, observación y respeto.
hacer muecas, fruncir el ceño,
• Trabajen por parejas. Primero,
uno de ustedes hará un gesto:
por ejemplo, ¿qué cara harías si
te ofrecieran tu fruta favorita?
110 cm
Materiales:
Una caja de zapatos
o un cartón, lápices
de colores o crayones,
pinturas de colores,
pinceles y elástico o
cordón, para cada
uno de ustedes.
Desiderio Hernández Xochitiotzin, Reunión de los cuatro señores de Tlaxcala (1957-1967,
detalle), mural al fresco, Palacio de Gobierno del Estado de Tlaxcala.
41. • Tu compañero observará ¿Cuáles fueron los gestos más
cuidadosamente todo lo que utilizados? ¿Cuáles les gustaron
ocurre en tu rostro y lo dibujará más? ¿Usaron colores parecidos?
en la caja. Luego inviertan los
papeles. Traten de registrar cada
detalle. ¿Cómo cambian sus ojos?,
¿Cómo se mueven sus labios? 39
• Debes respetar a tus
l eC C ió n 1 1
compañeros cuando se estén
expresando. Ellos también te
respetarán a ti. Para la próxima clase…
• Cuando terminen, coloquen un Necesitarás música y un
elástico o cordón a la máscara reproductor de sonido para todos.
para que puedan usarla.
• Luego, uno por uno vayan
Consulta en:
pasando al frente con las
Si deseas aprender otras
máscaras puestas para que
maneras de dibujar
los demás identifiquen lo que
http://www.arteymercado.com/
110 cm
quisieron expresar. menudoarte/paleta1.html
Algunos pintores dan
mucha importancia a los
gestos y a la posición de
las personas que aparecen
en sus obras. esteban
Murillo es el creador de
esta pintura y aquí los
niños tienen expresiones
y posturas tan naturales
como las tuyas cuando
juegas con tus amigos.
Esteban Murillo, Niños jugando a los dados.
(1670-1675, aprox.), óleo sobre lienzo 108.5 x 146 cm.
42. Lección 12 cada parte, una emoción
Aquí moverás algunas partes Algunos animales mueven
de tu cuerpo para expresar ciertas partes de su cuerpo
emociones. para expresar una emoción; por
ejemplo, un perro mueve su cola
lo que conozco cuando está feliz.
Intenta mover sólo tus orejas, ¿lo ¿Conoces otros animales que
lograste? se comuniquen de esta manera?
40 Materiales:
Música y un reproductor
b loque iii
de sonido para todos.
43. Despejen su salón y divídanse Las partes más pequeñas de
en equipos pequeños. nuestro cuerpo pueden expresar
grandes cosas.
• Elijan una parte del cuerpo
e intenten moverla con una
emoción. Imaginen cómo se
movería una mano miedosa, ¿y
unas rodillas felices? ¡Jueguen
con su imaginación! 41
•
l eC C ió n 1 2
Utilicen música cuando
muestren sus movimientos
a los demás equipos para
que adivinen la emoción que
ustedes están expresando.
• Realicen el ejercicio
combinando todas las
emociones y las partes del
cuerpo que quieran.
En otra lección expresaste
emociones pero utilizando todo tu
cuerpo, ¿qué diferencias notaste al
Niño mayo, Sonora.
hacerlo ahora?
Un dato interesante
A veces, en la danza se imitan los
movimientos de algunos animales, por
ejemplo en la Danza del venado, de Sonora.
Para la próxima clase…
Necesitarás objetos del “Baúl del
arte” con los que puedas producir
sonidos.
44. Lección 13 se acaba, se acaba y no se acaba
Durante esta lección reconocerás • Intenta dar muchas palmadas,
que la duración de los sonidos una tras otra, rápido, rápido,
puede variar. Además inventarás rápido; esos sonidos siempre
canciones para jugar con tu serán cortos.
cuerpo. • Tu voz es capaz de hacer
42 sonidos largos. Haz una “a”
lo que conozco larga, laaaarga. ¿Cuánto
b lo q ue iii
Comenta con tus compañeros cómo tiempo puedes hacerlo antes de
o con qué pueden producir sonidos quedarte sin aire? Inventa otras
largos. formas de producir sonidos
largos con tu cuerpo.
La música siempre juega con • Con tu voz puedes producir
sonidos de distinta duración. sonidos largos y cortos. Juega
haciendo una vocal larga y
luego varias cortitas. Crea todas
las combinaciones que se te
Materiales: ocurran.
Objetos del “Baúl del
arte” con los que puedas
producir sonidos.
45. Pon una línea corta debajo de
los objetos que producen sonidos
cortos y una línea larga debajo
de los objetos que pueden hacer
sonidos largos.
43
le C Ci ó n 13
46. 44 ¿Conocen canciones que Lo anterior es sólo un
hablen sobre las partes de su ejemplo. Inventen la letra de
b lo q ue iii
cuerpo? ¿Cuáles? Cántenlas. su canción. Combinen sonidos
¿Se animan a inventar largos y cortos.
una canción que hable Anótenla en el pizarrón
del cuerpo y de la duración para recordarla. Inventen
de los sonidos? canciones con sonidos largos y
La letra puede decir: cortos imitando animales. Por
“Mis brazos se estiran con un ejemplo:
sonido laaaargo”. “La jirafa tiene el cuello
Alarguen mucho la vocal “a” de la laaaargo”.
palabra “largo”. También con sonidos cortos: “El
laaargo
ratón tiene dedos cortos, cortos,
cortos”. Esta canción pueden
acompañarla con objetos del
“Baúl del arte”.
Un grupo de muchas personas
Y puede continuar así: que cantan juntas ¡puede hacer un
“Mis manos se agitan sonido tan largo que no termine
con sonidos cortos, cortos, jamás! Mientras unos respiran,
cortos, cortos”. otros cantan y luego cambian.
cortos cortos cortos
Consulta en: Para la próxima clase…
Si deseas conocer otras canciones: Necesitarás diversas frutas, una cobija, un
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/ perfume o una flor, un instrumento musical y
sep1_Rondas_y_Canciones un libro para todo el grupo. Durante la semana,
reconoce tu entorno mediante tus sentidos.
48. Lección 14 sabores rojos y perfumados, duros y crujientes
Aquí aprenderás la importancia Es muy importante para un actor
de los sentidos para reconocer tu de teatro representar los sentidos.
entorno. Por ejemplo, si le toca interpretar
a alguien que está comiendo una
lo que conozco manzana, pero sin emplear una
¿Cuáles son tus sentidos?, ¿qué manzana de verdad, hará como
puedes hacer con ellos? que la frota y luego como que le
da una mordida; así, el espectador
sabrá que está comiéndola.
Materiales:
Diversas frutas, una cobija, un perfume o
una flor, un instrumento y un libro para
todo el grupo. Recuerden que las frutas
deben estar lavadas antes de que se las
coman.
46
b loque iii
49. Van a jugar al vendedor Luego de varios intentos por
ambulante. En grupo, siéntense adivinar, el vendedor mostrará la
en el suelo, dispersos por todo el mercancía.
espacio, como en la plaza de un Pueden ir cambiando de 47
pueblo. Elijan un compañero para vendedor.
l ec c ió n 1 4
que sea el vendedor. ¿Cómo lograron adivinar los
Él guardará los objetos objetos? Y a los vendedores, ¿les
que quiere vender en alguna resultó fácil describir los objetos
mochila del salón y comenzará a sin decir su nombre?
ofrecerlos. Pero no debe decir el
nombre de lo que lleva, sólo puede Los sabores y olores, así como
describir su sabor, olor, textura, las texturas, los colores y los
sonido, color, forma. sonidos nos sirven para conocer el
Por ejemplo: “traigo ricos mundo.
y deliciosos sabores rojos,
perfumados que encantarán a sus
paladares…”.
50. integro lo aprendido
A lo largo de estos bloques entiendan de qué acción se
has utilizado tu cuerpo para trata.
comunicarte de diferentes • Por ejemplo, pueden comenzar
maneras. así: “aquí estoy y tengo brazos
Piensa en tres acciones o laaaaargos, laaaargos… a veces
48 emociones diferentes que suceden me cuelgan como si estuvieran
lentamente y en tres que son tristes, y son suaves”.
b lo q ue iii
muy rápidas. Elige una parte
de tu cuerpo y un sentido para Los bailarines, los mimos y los
interpretar y describir cada una de actores son especialistas en usar
las acciones. su cuerpo para contar historias.
Ellos utilizan sus manos y sus
• Piensa cómo representarlas. gestos para comunicarse y son
• Cada uno de ustedes pasará hábiles para expresar con su
al frente y exagerará las cuerpo lo que desean.
emociones para que todos
Para la próxima clase…
Necesitarás lápices de
colores, crayones o gises y
una tira larga de papel (de
aproximadamente 20 cm
de ancho x 80 cm de largo).
Canita conoce a Coquín, Compañía Mundo Mágico.
51. Autoevaluación
Es tiempo de que evalúes lo que has aprendido en este bloque. Lee cada 49
enunciado y marca con una palomita lo que hayas logrado alcanzar.
A uto evA luA C ió n
En mis juegos utilizo sonidos:
laaargos cortos
Reconozco las emociones de mis compañeros a través de gestos como:
Me propongo mejorar en:
54. Lección 15 Y sin embargo… ¡se mueve!
En esta lección aprenderás a El movimiento está presente en
emplear diferentes trazos y todos los aspectos de tu vida.
formas inspiradas en cuerpos en Aunque estés dormido y no te
movimiento. des cuenta ¡te mueves! ¿Has
observado qué hacen tus pies al
52 lo que conozco caminar? En tu salón, ¿qué están
b lo q uE iv
Cuando ves la fotografía de una haciendo tus compañeros ahora?
fiesta, ¿cómo sabes qué personas El movimiento cotidiano, como
están bailando y cuáles no? caminar a la escuela, subir y
¿Cómo haces para representar el bajar escaleras o el ejercicio
movimiento en tus dibujos? físico te ayudan a que te
mantengas sano y con energía.
Materiales:
Necesitarás lápices de colores,
crayones o gises y una tira larga de
papel (de aproximadamente 20 cm
110 cm
de ancho por 80 cm de largo).
Diego Rivera, La piñata (1953), temple sobre tela, 498 x 246 cm.
55. A veces, los artistas visuales tratan de representar
movimientos. Observa la pintura La piñata, de Diego
Rivera. ¿Qué está haciendo cada uno de los niños?, ¿en
qué posiciones aparecen?, ¿todos lograrán recoger las
frutas?, ¿qué movimientos hacen para lograrlo?
110 cm
Edward Henry Potthast, A la orilla de
la mar (1905), óleo sobre tela, 406 x 311 cm.
En esta fotografía, si la observas con atención, hay
movimiento, pero el artista eligió representarlo a
través de muchas imágenes fijas. Esta fotografía te
puede servir para realizar el siguiente ejercicio.
53
le C Ci ó n 15
Edward Muybridge,
Animal locomotion
(1887).
56. Leonardo da Vinci, boceto
para una bicicleta (c. 1490),
dibujo con carboncillo.
Ahora van a llevar a cabo una lo que más trabajo te costó al
sesión de dibujo. dibujar a tus compañeros?, ¿te
gustó más posar o dibujar?
• Uno de ustedes será el modelo
y pasará al frente. Decidirá
una pose y se quedará quieto
mientras los demás lo observan
y lo dibujan en la tira de papel.
• Repitan la actividad varias
veces, cambiando de modelo.
• Cuando terminen, coloquen las
tiras en el suelo, obsérvenlas y
comenten en grupo sus dibujos.
¿Qué movimientos observan?,
54 al ver todas las poses juntas en
b loq u e i v
los papeles, ¿percibes diferentes
movimientos?, ¿qué fue
110 cm
Camille Claudel, La ola (1897),
onix y bronce sobre pedestal
de mármol, 61 x 48 x 61 cm.
57. los pintores y los escultores
tienen la capacidad de
representar el movimiento en
sus trabajos. ¿De qué manera
relacionas lo que aprendiste
hoy en esta lección con lo
que has practicado en tus
ejercicios de danza?
110 cm
Silvana Kelm, Armonía (2007, detalle), acrílico y hierro, 60 x 70 x 275 cm.
58. Lección 16 Kinesfera, mi amiga inseparable
en esta lección reconocerás el Ahora, en equipos, formen una
espacio que ocupa tu cuerpo al línea y caminen por todo el salón.
moverte. Prueben hacer pasos cortos y
largos. Lo más importante es ir
lo que conozco siempre juntos y mantener la
¿Has estado rodeado de mucha línea sin chocar entre ustedes ni
gente con poco espacio para tropezar con los objetos del salón.
56 moverte? ¿Cuál fue tu sensación? Finalmente, siéntense en
un círculo para compartir su
b lo q ue iv
La kinesfera es una esfera experiencia y reflexionen sobre lo
imaginaria que envuelve tu siguiente:
cuerpo cuando te mueves. Es tu Algunos animales, como los
gran amiga. pájaros, se desplazan en grupo
Ponte de pie e imagina que creando figuras en el aire, ¿los han
estás dentro de ella. Intenta observado? Ellos nunca chocan
alcanzar todos sus lados con entre sí, ¿por qué será?
diferentes partes de tu cuerpo. El espacio es un elemento
indispensable para que explores
tus posibilidades de movimiento.
Todos necesitamos de él para
movernos. ¡Cuida tu espacio y
respeta el de los demás!, como los
pájaros cuando vuelan en grupo.
Para la próxima clase…
Necesitarás objetos del “Baúl del arte”
que produzcan sonidos cuando alguien
los golpee, frote o sople a través de ellos.
60. Lección 17 Ensalada de sonidos
Aquí aprenderás a distinguir • Tomen objetos del “Baúl del
la intensidad y la altura de los arte” para producir sonidos.
sonidos. • Hagan un gran espacio al centro
del salón, y distribúyanse en él
lo que conozco con sus objetos.
¿Es igual el sonido que produce • Su maestro, o cualquier
un trueno al que compañero, pueden guiar
hace un grillo el siguiente juego. Cuando él
por las noches? diga: “centro” todos irán hacia el
Coméntalo con tus centro del salón, agachándose
compañeros. y tocando sus instrumentos,
58 suavizando el sonido hasta que
En la música, es casi no se escuche nada.
b loque iv
muy importante conocer bien • Cuando diga: “arriba” van a
cómo son los sonidos para separarse unos de otros, lo más
combinarlos mejor. lejos que puedan, tocando cada
Tal vez en alguna ocasión vez más fuerte y estirando su
jugaste a subir y bajar el cuerpo.
volumen, o intensidad, de un
televisor o de un radio. Divídanse en dos equipos. Ahora
De esta manera convertías el jugarán también con la altura del
sonido en fuerte o suave. sonido.
Materiales:
Objetos del “Baúl
del arte” que
produzcan sonidos
cuando alguien los
golpee, frote o sople
a través de ellos.
61. • En el primer grupo, estarán los
que tienen instrumentos que
hacen sonidos agudos, chillones
o delgados, como los de un
ratón o un ave pequeña.
• En el segundo equipo, estarán
los que tienen instrumentos
que producen sonidos graves,
gruesos y profundos, como el
croar de un sapo o como el
motor de un gran camión de
carga.
• Ahora, el maestro o el guía
jugará con los dos equipos al
mismo tiempo. Podrá decir
“equipo dos, centro” o “equipo
uno, arriba”. Los equipos
deberán seguir las reglas del Andrew Lewis, Chopin, 73 x 103 cm.
juego anterior.
110 cm
Te recomendamos...
No escuches música demasiado
fuerte o con elevada intensidad,
porque lastimas tus oídos y
disminuyes tu capacidad auditiva.
59
le C Ci ó n 17
En los grandes conjuntos
musicales también se juega
Un dato interesante
haciendo sonidos en equipo. El
El compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky
equipo de los violines puede tocar
(1840-1893), en su Obertura solemne 1812
suavemente mientras los tambores
quería utilizar sonidos tan fuertes que sugirió
hacen un fuerte estruendo.
¡usar cañones de verdad para producirlos!
62. Lección 18 El andar de la serpiente
Aquí aprenderás a delimitar el • Dentro del rectángulo inhalen,
espacio para tus juegos teatrales. estírense y vayan inflando el
cuerpo de la serpiente como si
Lo que conozco fueran un globo. Imaginen que
¿Qué espacios utilizas para jugar? una aguja pincha el globo y éste
se desinfla hasta caer al piso.
60
En nuestro país hay diferentes • Cada vez que se desinfle el
b Lo q ue iv
leyendas sobre las serpientes. globo deberán reducir un poco
Para las culturas maya y mexica el tamaño del rectángulo. Al
eran muy importantes. final ya va a ser muy pequeño
Ahora van a jugar a la serpiente y cada vez será más difícil que
atrapada. todos estén dentro de él.
• Elijan un espacio amplio y tracen ¿Cómo cambiaron los
con un gis un rectángulo muy movimientos al reducirse el
grande. Formen una fila, tómense espacio?
de la cintura y comiencen a
caminar como si fueran una gran Trabajando en grupo y de
serpiente. Imaginen que avanzan manera coordinada pueden
por diferentes tipos de terreno. lograr representaciones muy
interesantes en diferentes tipos
de espacio.
Para la próxima clase…
Necesitarás tres cobijas
pequeñas o petates, objetos
del “Baúl del arte” que
produzcan sonidos cuando
alguien los golpee, frote o
sople a través de ellos.
63. integro lo aprendido
¡Hoy navegarán en un barco! Ahora, formen dos equipos. Uno
Jugarán a ser marineros que de marineros y otro de músicos.
intentan sobrevivir al hundirse
su barco. Despejen el centro del • Imaginen que dos barcos se
salón y coloquen las cobijas sobre hunden. Los marineros deberán 61
el piso, como si fueran barcos. nadar hasta el barco que queda
in teg R o lo
A PR en D iD o
para salvarse. Recuerden los
movimientos que hicieron en su
kinesfera.
Materiales: • Tendrán que ayudarse unos a
Tres cobijas pequeñas o petates, otros y tratar de sobrevivir.
objetos del “Baúl del arte” que
produzcan sonidos cuando alguien los
golpee, frote o sople a través de ellos.
64. Mientras, el equipo de los
músicos produce con su voz los
sonidos del mar y usa objetos del Para la próxima clase…
“Baúl del arte” para representar Necesitarás un lápiz, hojas,
una gran tormenta. plastilina, libros de texto,
Para finalizar, siéntense todos revistas o periódico.
en círculo y comenten: ¿cómo fue
62 la experiencia que vivieron?, ¿cómo
lograron salvarse?
b lo q ue iv
110 cm
Recuerda que, al igual que en
cualquier juego, en el arte también
hay reglas.
María Rosa Astorga, Barca en la tormenta (2010),
encausto sobre madera, 50 x 50 cm.
