Este proyecto explora los vestidos tradicionales ngäbe en el distrito de Besiko. Los estudiantes investigarán los diferentes tipos de vestidos, observarán cómo se confeccionan y crearán un mural y folleto ilustrando los diseños. El proyecto busca preservar la cultura ngäbe y enseñar a los estudiantes habilidades prácticas de costura y presentación.

1. Proyecto
Confección de Vestido Ngäbe
Prof. Belky Montezuma
Nivel VI grado

2. • En este proyecto los estudiantes investigarán
las variedades de confección de vestido ngäbe
del distrito de Besiko.
•

3. Demostrar capacidades para la selección,
confección y cuidado de la ropa de la familia,
según la ocasión.

4. • Cierto día en una comunidad del distrito de Besiko se
encontraban dos mujeres extranjeras que hablaban entre
sí, al caminar por la hermosa calle de este lugar ; cerca se
llevaba a cabo una prestigiosa feria artesanal donde cada
expositoras presentaban sus vestidos confeccionados
mediante pasarelas .Al pasar estas extranjeras se sintieron
tan atraídas por los hermosos colores y figuras geométricas
que llevaban estos vestidos, que decidieron participar de
esta feria hasta ser unas de las protagonista de esa
pasarela con tal de usar estos hermosísimos vestidos
ngäbe. Luego de salir de este evento se sintieron las
mujeres más felices por haber vivido por un momento otra
cultura usando estos vestidos.

5. • ¿Cómo haría para no perder la cultura ngäbe en
la comarca?
•

6. • Realiza un Mural de los vestidos ngäbe

7. ACTIVIDAD N°1
• ¿Cómo se confecciona los vestidos ngäbe en mi
distrito?
• Observa la confección y su importancia del
vestido ngäbe.
• http://youtu.be/nlgf88fDsH8
• http://asmung.org/inicio/index.php?option=com
_content&view=article&id=73:featured-article-
headline&catid=41:the-community&Itemid=37
• Realiza un resumen

8. Rubrica N°1
Tarea: Resumen
Criterio 4 3 2 1
Precisión del Contenido La carta contiene al menos 10 La carta contienen de 8-9 La carta contiene de 6-7 La carta contiene menos de 6
hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el hechos certeros sobre el
tema. tema. tema. tema.
Oraciones y Párrafos Las oraciones y los párrafos Todas las oraciones están La mayoría de las oraciones Muchos fragmentos de
están completos, bien- completas y bien-construidas están completas y bien- oraciones u oraciones hechas
construidos y con una (no hay fragmentos de construidas. Los párrafos a prisa o los párrafos
estructura variada. oración, no está escrito a necesitan algo de trabajo. necesitan mucho trabajo.
prisa). Los párrafos están bien
hechos.
Gramática y Ortografía El escritor no comete errores El escritor comete 1-2 errores El escritor comete 3-4 errores El escritor comete más de 4
(convenciones) de gramática u ortografía. de gramática u ortografía. de gramática u ortografía. errores de gramática u
ortografía.
Orden La carta está mecanografiada La carta está escrita a mano La carta está mecanografiada La carta es mecanografiada y
y limpia; el papel no está con esmero y está limpia; el y está arrugada o ligeramente parece que se le ha puesto en
arrugado y es fácil de leer sin papel no está arrugado y es manchada. Tiene 1-2 errores un bolsillo o casillero. Tiene
errores que distraen. Fue fácil de leer sin errores que de corección que distraen. varios errores de corrección
escrita con cuidado. distraigan. Fue escrita con con Fue escrita con algo de que distraen. Parece que fue
cuidado. cuidado. escrita a prisa o guardada
descuidadamente.
Uso de Mayúsculas y El escritor no comete errores El escritor comete 1-2 errores El escritor comete 3-4 errores El escritor comete más de 4
Puntuación en el uso de las mayúsculas y en el uso de las mayúsculas y en el uso de las mayúsculas y errores en el uso de las
la puntuación. la puntuación. la puntuación. mayúsculas y la puntuación.
Ideas Las ideas fueron expresadas Las ideas fueron expresadas Las ideas tenían cierta La carta parece ser una
en una manera clara y en una manera muy clara, organización, pero no fueron colección de oraciones no
organizada. Fue fácil de pero la organización pudo muy claras. Tomó más de una relacionadas. Fue muy difícil
comprender de qué trataba la haber sido mejor. lectura a la carta para comprender de qué trataba la
carta. comprender de qué trataba. misma.

9. ACTIVIDAD N°2
• ¿Cuántos tipos de un vestido ngäbe hay?
• Observa el video de vestidos Ngäbe
• http://youtu.be/yQbIuujtghQ
• Realiza un brochure de los diferentes vestidos
Ngäbe

10. Rubrica N°2
Evaluación del Brochure
Criterio 4 3 2 1
Contenido-Precisión Toda la información en el folleto es 99-90% de la información en el folleto 89-80% de la información en el folleto Menos del 80% de la información en el
correcta. es correcta. es correcta. folleto es correcta.
Atractivo y Organización El folleto tiene un formato El folleto tiene un formato atractivo y El folleto tiene la información bien El formato del folleto y la organización
excepcionalmente atractivo y una una información bien organizada. organizada. del material es confuso para el lector.
información bien organizada.
Escritura-Organización Cada sección en el folleto tiene una Casi todas las secciones del folleto La mayor parte de las secciones en el Menos de la mitad de las secciones del
introducción, un desarrollo y una tienen una introducción, un desarrollo y folleto tienen una introducción, un folleto tienen una introducción, un
conclusión clara. una conclusión claras. desarrollo y una conclusión claras. desarrollo y una conclusión claras.
Escritura-Puntuación La puntuación es correcta en todas las La puntuación es correcta en todas las Hay 1-2 errores de puntuación en el Hay varios errores de puntuación en el
partes del folleto. partes del folleto después de la revisión folleto aún después de la revisión por folleto aún después de la revisión por
por parte de un adulto. parte de un adulto. parte de un adulto.
Escritura-Organización Cada sección en el folleto tiene una Casi todas las secciones del folleto La mayor parte de las secciones en el Menos de la mitad de las secciones del
introducción, un desarrollo y una tienen una introducción, un desarrollo y folleto tienen una introducción, un folleto tienen una introducción, un
conclusión clara. una conclusión claras. desarrollo y una conclusión claras. desarrollo y una conclusión claras

11. • Realiza un mural en grupo de los Vestidos
Ngäbe.

12. Rubrica N°3
Criterios Domina=4 puntos Aprendiz=3 puntos Novicio=2 puntos No entrenado=1 punto Puntuación
El estudiante puede describir la intención y el plan El estudiante ha planeado cuidadosamente su El estudiante ha planeado su empieza a realizar el trabajo sin
Planeación/Organización del mural completo y cómo su parte contribuye para parte del mural y puede describir cómo él o parte de el mural y puede ninguna evidencia de planeamiento
completarlo. Trabaja en equipo para tener un plan ella realizará el trabajo. Explica además una describir como él o ella o enfoque.
general de qué se hará antes de empezar. visión de su parte. Obtiene opiniones de los realizará el trabajo. Explica
miembros del equipo sobre el plan para su además una visión de su
contribución antes de empezar. parte. No solicita muchas
opiniones del grupo cuando
hace el plan.
La porción del mural del estudiante encaja con al La porción del mural del estudiante encaja La porción del mural del La porción del mural del estudiante
Precisión del Tema tema asignado y todos los elementos del grupo con al tema asignado y la mayor parte de los estudiante encaja con el no encaja con el tema asignado.
están puestos con precisión en el trasfondo. Por elementos del equipo están puesto con tema asignado.
ejemplo: El estudiante tiene dibujado una palma precisión en el trasfondo.
enana y la ha puesto en la historia de fondo en un
mural sobre un bosque tropical.
El grupo trabajó bien en conjunto, contribuyendo con El grupo por lo general trabajó bien en El grupo trabajó bastante El mural parece ser el trabajo de 1-2
Colaboración y Trabajo en cantidades significantivas de trabajo de calidad. conjunto, contribuyendo un poco de trabajo de bien en conjunto, estudiantes en el grupo Y/O hubo
Equipo Todos los miembros del grupo participaron en calidad. Todos los miembros del grupo contribuyendo con algo de poca discusión, trabajo en grupo o
discusiones y se escucharon activamente. participaron en discusiones y se escucharon trabajo. La mayoría de los participación activa.
activamente. miembros del grupo
participaron en discusiones y
se escucharon activamente.
El uso de espacio positivo y negativo crea un El uso del espacio positivo es bueno y la El mural parece tener El mural parece no estar terminado
Balance y Uso del Espacio sentimeinto apropiado para el tema. Los objetos pintura está relativamente balanceada, pero el demasiado trasfondo o (tiene mucho espacio vacío) o no
están colocados para crear el mejor efecto. En espacio negativo puede ser utilizado mejor parece estar sobrecargado. hay suficiente balance entre el
general, se siente bien. para crear una sensación más unitaria. El balance no se logró. primer plano y el trasfondo
causando que éste parezca estar
muy cargado y fuera de foco.
La porción del mural del equipo ha sido creada con La porción del mural del equipo ha sido bien La porción del mural del La porción del mural del equipo
Artesanía gran cuidado. Las líneas son precisas, los colores creada con algo de cuidado. La mayoría de equipo ha sido completada, parece que se puso junta al azar o
claros, precisos y el texto está alineado. No hay las líneas son precisas, los colores claros, pero parece ser un poco como si se hubiera juntado sobre un
manchones, gotas, rasgaduras o borrones visibles. precisos y el texto está alineado. Los desordenada. Las manchas, escritorio. El mural parece ser
manchones, gotas, rupturas o borrones son gotas, rupturas o borrones desorganizado.
pocos y no distraen. distraen de la apariencia
total.

13. • http://youtu.be/yQbIuujtghQ
• http://youtu.be/nlgf88fDsH8
• http://asmung.org/inicio/index.php?option=com
_content&view=article&id=73:featured-article-
headline&catid=41:the-community&Itemid=37