Diseño de una presentación en Power-Point reflejando las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.

1. UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA
TELEVISIÓN
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación
Actividad 3. Diseño de las diferentes etapas que se pueden
seguir a la hora de utilizar un programa de
televisión educativa
Presentado por: Rosa Yamile Mejía Gutiérrez A01307866
Profesor Tutor: Magíster William Manuel Castillo Toloza
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA
EDUCACIÓN
Curso: Uso Educativo de Medios
Universidad Autónoma de Bucaramanga / Tecnológico de Monterrey
Fusagasugá, Junio 18 de 2012

2. CONTENIDO
Introducción
 Objetivos
 Características
 Etapas
 Conclusiones
 Referencias

3. INTRODUCCIÓN
Existen diversas maneras de motivar al estudiante para
facilitar su aprendizaje, pero la que quizá otorga más resultados es
haciéndolos partícipes en sus necesidades de formación; por ello,
el uso de la televisión con fines educativos resulta ser una valiosa
herramienta en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, para que la televisión educativa cumpla con
su función alfabetizadora, debe contar con un acompañamiento
docente que planifiquen su uso en el aula y hagan de esta
experiencia una labor transformadora.
A continuación se presentarán las diferentes etapas de
utilización de un programa de televisión educativa.

4. OBJETIVOS DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA
 Es innegable la afectación que los medios de comunicación tienen
sobre las personas, la publicidad y el ocio están a la orden del día;
sin embargo, es de obligatoriedad para la escuela forjar personas
con alto sentido de filtración y crítica frente a lo que se ve y se dice
en la televisión.
 Si bien, una de la función generalizada de la televisión es la de
entretener, hay otra función mucho más interesante que es la de
educar. ¿Cómo es posible? La televisión educativa se genera a
través de un complejo proceso de diseño que se enfoca en el
desarrollo alfabetizador de saberes, siempre con unos objetivos
claros de enseñanza.
 Se ha de trabajar arduamente en una planeación responsable
fusionando aspectos técnicos con aspectos didácticos. Además, las
secuencias y los contenidos deberán ir a la par de los objetivos
educativos planteados. Es un proceso bastante complejo donde no
se puede dejar nada al azar.

5. CARACTERÍSTICAS DE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
Profesionales de
La información se
diversas áreas
debe transmitir de
deben participar en
forma cíclica y
su etapa de
redundante para
diseño, teniendo
causar un alto
especial énfasis en
efecto de
los objetivos y
recordación
contenidos
El contenido y el
Debe planearse
desarrollo temático
cuidadosamente el
siempre debe ser
tiempo de duración
planeado de
para dar lugar al
acuerdo a la
desarrollo de
población que
actividades de
recibirá la
extensión.
capacitación

6. ETAPAS DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA
• Lectura de • Observar a los
documentos estudiantes
pertinentes. desplazándose
• Delimitar objetivos constantemente
• Motivar y adecuar para comprobar la
espacios. atención de los
estudiantes
1, PRE-
2, TELEDIFUSION
TELEDIFUSION
4.
3, EVALUACIO
ACTIVIDADES
N
DE
EXPLOTACIÓN
EXTENSIÓN
• Formulación de • Actividades
preguntas complementarias
• Su resultante debe grupales o
dar cuenta de los
objetivos del individuales
programa

7. CONCLUSIONES SOBRE LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA
Constituye un artefacto pedagógico que por medio de
1 audio y video implementa una invaluable innovación al
servicio de la pedagogía.
Es de obligatoriedad realizar un diseño instruccional
2 acorde a los objetivos de enseñanza. Deben
participar expertos en cada área.
Para garantizar el aprendizaje significativo se debe
3 evaluar constantemente cada actividad que siempre
debe estar en concordancia con los objetivos.

8. REFERENCIAS
 Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular.
Consultado en:
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-
75803-dt-content-rid-1295120_1/courses/674-
201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf