Este documento describe la televisión educativa, incluyendo su concepto, tipos, características, funciones y etapas de uso educativo. Explica que la televisión educativa es un medio de comunicación utilizado para llevar la formación a lugares alejados y enriquecer la enseñanza en el aula. También analiza elementos influyentes en su eficacia y errores comunes en su integración curricular, concluyendo que es un importante medio de formación para estudiantes que contribuye a la educación profesional y continua.

1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Curso: Uso Educativo de medios
Alumno: Lilibeth Farley Cortés Coy
Mtro: Cesar Darío Guerrero
Noviembre 18 de 2012

2. TELEVISION EDUCATIVA

3. Contenido
 Introducción.
 Concepto de televisión educativa.
 Tipos de televisión educativa.
 Características de la Televisión educativa.
 Funciones de la Televisión educativa
 Elementos influyentes en la eficacia de los programas de
televisión educativa
 Etapas del uso educativo de la televisión.
 Errores en la Integración curricular
 Conclusiones.
 Referencias.

4. Introducción
 La televisión es uno de los medios de
comunicación con mayor presencia
en la sociedad occidental, lo que ha llevado
a considerarla como uno de los medios
básicos de comunicación social
conjuntamente con la prensa, a los que se
está incorporando Internet. Cabero (2007).

5. ¿Qué entendemos por
televisión educativa?
 Es un medio de comunicación que más
interés ha despertado para su
incorporación en la enseñanza, han sido
pocos los países que no la han utilizado
para la formación.
 También ha sido utilizado como
instrumento para llevar la formación a los
lugares alejados, bien para enriquecer la
formación presencial desarrolladas en las
aulas, o simplementepara aprender a
decodificar sus mensajes y lenguajes.

6. Televisión
Cultural
Tipos de
televisión
educativa
Televisión Televisión
educativa Escolar

7. Características de la
televisión educativa
• Estructura del programa
• La movilización en su diseño de algunos elementos que no
1 son necesarios en otros.
• Debe confluir un equipo formado por una serie de expertos.
• El ritmo: es una variable diferenciadora entre los programas
2 televisivos y los de entretenimiento
• Tiempo recomendable: intervalos de de 10 a 15 minutos en
primaria y de 20 a 25 minutos para secundaria y formación en
adultos
3 • Niveles de ordenación pueden ser: abiertos y cerrados.

8. Funciones de la Televisión
educativa
Contribuir al
Facilitar medios y desarrollo de la Introducir en el
recursos para los formación aula a profesores y
profesores y los profesional, ocupac personas
centros. ional y especializadas.
continua.
Apoyar al sistema
educativo en
general, y a la labor Ayudar a la
docente del
profesoradosobre formación a
todo en el desarrollo distancia y flexible.
de metodologías
innovadoras

9. Elementos influyentes en la eficacia
de los programas de televisión
educativa
Establecimiento
Existencia de Redundancia de Evitar las de los objetivos
organizadores la información estructuras que se
previos. fundamental. bustoparlantes persiguen en el
programa

10. Etapas del uso educativo de la
televisión.
Etapa Actividad
Lectura de los documentos de
acompañamiento
Pre teledifusión Recordar objetivos
Vinculación de la nueva
información con la poseída
El docente hacer hicapíe en los
aspectos más significativos

11. Etapas del uso educativo de
la televisión
Etapa Actividad
Dar ejemplo en la observación del
programa. Observar el
comportamiento de los alumnos
en cuanto a toma de notas, signos
Teledifusión de extrañeza
Comprobar mediante
desplazamientos que el programa
es observado y escuchado desde
todos los puntos del aula.

12. Etapas del uso educativo de la
televisión
Etapa Actividad
Formulación de preguntas
generales para conocer cómo ha
Evaluación - explotación sido percibida la emisión y las
dificultades generales y
particulares que han encontrado.
Pueden utilizarse diferentes
estrategias para conocer el grado
de comprensión del programa:
cuestionarios verbales,
reproducción verbal o por escrito,

13. Errores en la integración
curricular
 Centrarse en el propio medio: en sus
caracterí
 Falta de estrategias de estructuración y
organización de la información en la
televisión educativa.
 Actitudes de los receptores hacia el medio
televisivo.
 Falta de estrategias de utilización.
 Formación del profesorado para su
integración didáctica.

14. Conclusiones
 La televisión educativa es un medio muy
importante utilizado en la formación de
estudiantes.
 Contribuye a la formación
profesional, ocupacional y continúa.

15. Referencias
Cabero, A.J. La televisión educativa:
aspectos a contemplar
para su integración curricular. Vol 7. N°1
2007
Cabero, A.J. uso educativo de medios