Este documento describe las características de un programa de televisión educativa. Explica que debe ser desarrollado por un equipo experto y apunta a influir en el conocimiento, actitudes y valores de los espectadores. También destaca que la televisión educativa puede presentar contenidos de manera diferente a otros medios y debe usarse como herramienta de enseñanza-aprendizaje. El documento luego detalla etapas como la pre-transmisión, la transmisión y la evaluación de los programas de televisión educativa.

2.  Reconocimiento de las
características distintivas de
un programa de televisión,
distinguiendo los distintos
tipos de aplicación.
 Incorporación e utilización
de la televisión en acciones
formativas de acuerdo a las
funciones que puede llegar a
cumplir.

4. Está dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades
académicas.
La realización de un programa de televisión escolar la debe hacer
un equipo de expertos en: medio televisivo y sus lenguajes,
profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en
los contenidos a transmitir.
Tiene como objetivo influenciar con propósitos formativos en el
conocimiento, actitudes y valores del espectador, aunque no forma
parte del currículo.
Es capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de
representación diferente a las que son utilizados por otros medios,
manteniendo el interés por los contenidos.
Se emplea como una herramienta en el proceso enseñanza-
aprendizaje.

5. • Se utilizan múltiples códigos para la presentación de la información, se
repite la información relevante, por lo general al final del programa.
•
La duración de los programas debe ser: de 10-15 minutos para
estudiantes de primaria, y de 20-25 minutos para estudiantes de
secundaria y formación de adultos.
 Los mensajes o la información se pueden organizar en dos grandes
niveles: abiertos o cerrados. Estas estructuras tienden a utilizar
elementos sintácticos y semánticos para el diseño de sus mensajes.
 La acción y el movimiento auditivo y visual varia de acuerdo a la
televisión escolar o la de entretenimiento.
 Se tienen en cuenta variables como: la edad de los receptores, le
experiencia que tienen con el lenguaje televisivo, los contenidos a
transmitir, las habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos, en
general el papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo.

6.  .

7. Pre
teledifusión
Etapas
Evaluación -
Teledifusión
explotación

8. • Creación de un clima oportuno para sea lo más positiva posible, la
recepción cognitivo-afectiva del programa
• Explicar las actividades que se realizarán con posterioridad
Pre • Se debe evitar la generación de falsas expectativas referentes al
teledifusión programa
educativa
• Observación para establecer si el programa es observado,
escuchado desde distintas ubicaciones espaciales en el aula.
• Indagación del comportamiento de los estudiantes en lo referente al
Tele difusión registro de notas y signos de extrañeza.
educativa
• Conocer como ha sido la percepción de la emisión y las dificultades
generales y particulares que se han generado a partir de la
formulación de preguntas generales.
• Conocer el nivel de comprensión del programa a partir de variadas
estrategias.
Evaluación • La evaluación debe incluir características propias del programa con
explotación. la finalidad de que la información recogida pueda ser utilizada por
otros docentes e investigadores.

9. REFERENCIAS
Cabrero, J. Algunos medios audiovisuales en la
formación: el video, la televisión y la videoconferencia.
Recuperado de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-
content-rid-1750422_1/courses/677-201212-
MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf
Cabrero, J. (1994). Retomando un medio: La televisión
educativa. Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pd
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