Este documento presenta el proyecto "Muros que Enseñan", cuyo objetivo es mejorar la retención del conocimiento en los estudiantes a través de la creación de íconos e imágenes de contenido académico en las paredes de la institución educativa. El proyecto busca proveer recordatorios permanentes de diferentes áreas del conocimiento para aprovechar la memoria visual de los estudiantes. Se proponen diversos contenidos para los murales como anatomía humana, pensadores, mapas y temas de las distintas áreas ac

1. . IDENTIFICACION
PROYECTO: MUROS QUE ENSEÑAN.
MENDOZA NIEBLES SANDRA: licenciada en
educación-lenguas modernas
Especialista en psicolingüística
Universidad Francisco José de Caldas.
PRESENTADO EN:
Colectivo – lengua castellana ENSH
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2. ¿POR QUE MUROS QUE
ENSEÑAN?
El proyecto se titula “Muros que Enseñan”
debido a que los íconos de contenido
académico-pedagógico se realizan en las
paredes de la institución educativa, las
que normalmente utilizan los estudiantes
para colocar graffitis o mensajes
obscenos que desdibujan la imagen y el
ambiente
de un establecimiento educativo.
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3. INTRODUCCION
Teniendo en cuenta que las actuales
condiciones de la educación y el deseo de
mejoramiento de la calidad de la misma
son una franca invitación , a todo el que
se considere un docente comprometido ,
a realizar innovaciones que contribuyan
de manera certera en el logro de esa gran
empresa, se ha concebido el presente
proyecto, el cual a su vez hace parte de
una investigación.
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4. FORMULACION
Uno de los problema más relevante
de la educación actual radica en el
hecho de que los estudiantes suelen
aplicarse al estudio con el interés de
sacar una buena nota, tiempo
después, ya no recuerdan lo que han
estudiado porque lo han hecho con
la memoria a corto plazo ,solo para el
momento en que lo necesitan
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5. JUSTIFICACION
La necesidad de mejorar la
resonancia que pueden
tener los conocimientos en
la mente cuando éstos los
reciben los estudiantes por
mediaciones visuales.
Por tal motivo, “MUROS
QUE ENSEÑAN” Proyecto
encaminado a construir
conocimientos a manera de
ICONOS o dibujos en ciertos
paredes de la institución le
permitirán al estudiante hacer
uso de su memoria visual, lo
que producirá que el
conocimiento adquirido
sea más duradero o
permanente debido al
recordatorio constante.
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6. OBJETIVOS
 GENERAL
Contribuir a la calidad de la
educación posibilitando la retención
del conocimiento a través del uso
de imágenes o iconos
multidisciplinares

ESPECIFICOS
Suministrarle a los
estudiantes recordatorios
permanentes de saberes de las-
diferentes áreas de
conocimiento.
Promover nuevas formas de
aprendizaje imprimiéndole
dinamismo al ambiente
académico dentro de la escuela.
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7. FUNDAMENTO
CONCEPTUAL
 En el último cuarto de siglo los sicólogos han
llegado a comprender en profundidad el
proceso de aprendizaje y sus motivaciones.
Los sociólogos y pedagogos han estudiado
el funcionamiento de las escuelas y de sus
aulas y las han caracterizado para propiciar
una educación hacia la comprensión
Las innovaciones pedagógicas en otros
países han permitido comparar nuestras
experiencias con las de otros contextos y
culturas. El problema se reduce a que no
aplicamos nuestros conocimientos.
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8. En muchas escuelas los
maestros enseñan y los
alumnos aprenden con las
mismas prácticas de hace 20
o 30 años. En la era de los
discos compactos, las
tecnologías digitales, las
comunicaciones vía satélite y
los computadores portátiles, la
educación permanece
apegada a las prácticas
pedagógicas tradicionales. Y
en cuanto a generar
aprendizaje a través de lo
sensual, aún se sigue
teniendo en las escuelas
murales descontextualizados
para ambientarlas.
( PERKINS)
SOLINILLA-CONTEXTO LOCAL
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9. PERKINS
Perkins llama Escuelas Inteligentes
a las que se mantienen atentas a
todo posible progreso en el campo e
la enseñanza y el aprendizaje, y que
deben tener tres características:
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10. ESCUELA INTELIGENTE-
PERKINS
Estar informada: en la escuela inteligente,
los directivos, los docentes e incluso los
estudiantes saben mucho sobre el
pensamiento y el aprendizaje humano y
sobre su funcionamiento óptimo. También
saben mucho sobre el funcionamiento
óptimo de la estructura y de la cooperación
escolar.
.
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11. Ser dinámica: este tipo de escuelas
no necesita sólo información sino un
espíritu enérgico. Las medidas que
se toman tienen por objeto generar
energía positiva en la estructura
escolar, en la dirección y en el trato
dispensado a maestros y alumnos.
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12. Ser reflexiva: la escuela inteligente
es un lugar de reflexión en la doble
connotación del término: atención y
cuidado. En primer lugar, quienes la
integran son sensibles a las
necesidades del otro y lo tratan con
deferencia y respeto. En segundo
lugar, la enseñanza, el aprendizaje y
la toma de decisiones giran en torno
del pensamiento.
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13. LA ESCUELA
La escuela como universo de posibilidades, desde
la perspectiva de la propuesta “MUROS QUE
ENSEÑAN” , es entendida como el centro cultural
más importante de la comunidad. En ella se
prepara a los transformadores de la sociedad. Allí
es posible formar sujetos activos en constante
interacción con el conocimiento, críticos,
solidarios, capaces de someter a revisión y crítica
la misma sociedad y sus productos culturales.
También es en la escuela donde se desarrollan
prácticas pedagógicas innovadoras para
dinamizar procesos de convivencia y habitabilidad
en la comunidad específica de la cual hacen parte.
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14. Imagen vs aprendizaje(memoria)
Por otra parte, las imágenes
visuales bombardean en todas
partes de su cotidianidad a las
nuevas generaciones con una
contundencia sin precedentes.
Recientes investigaciones
realizadas en torno a la dinámica
cerebral, muestran particular
interés sobre el papel que
desempeñan los hemisferios
cerebrales otorgándole a cada
uno unas funciones muy
especiales que convienen
conocer para apuntar objetivos
de desarrollo cognitivo
específicos , p ej: E n el
hemisferio izquierdo rigen las
funciones como la lectura y la
escritura, el cálculo, la
clasificación. En general todas las
funciones ligadas al lenguaje y a
la abstracción
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15. HEMISFERIO EMOCIONAL
El derecho rige
funciones como el
reconocimiento
inmediato de rostros,
Sistema
expresivo
la distinción y el
recuerdo de las
formas .las funciones Sistema
afectivo
Sistema
cognitivo
espaciales no
verbales. Es el
hemisferio emocional,
intuitivo, creativo,
sintético.
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16. ENCUESTAS APLICADAS
ESCUELA NORMAL “LA HACIENDA” ESCUELA NORMAL “LA HACIENDA”
PROYECTO- MUROS QUE ENSEÑAN PROYECTO- MUROS QUE ENSEÑAN
ENCUESTA –MAESTROS DE CIENCIAS ENCUESTA –MAESTROS DE CIENCIAS SOCIALES
NATURALES OBJETIVO: Indagar en los maestros de Ciencias
OBJETIVO: Indagar en los maestros de ciencias Sociales el tipo de murales que les resultaría mas
naturales el tipo de murales que les resultaría mas útiles en los procesos de aprendizaje que orientan.
útiles en los procesos de aprendizaje que orientan. 1.SI TUVIESE LA POSIBILIDAD DE TENER EN LA
1.SI TUVIESE LA POSIBILIDAD DE TENER EN LA ESCUELA UNO O VARIOS MURALES DEL AREA
ESCUELA UNO O VARIOS MURALES DEL AREA QUE USTED ORIENTA ,¿ EN CUALES TEMAS LE
QUE USTED ORIENTA ¿ EN CUALES TEMAS LE GUSTARIA? (marque cinco opciones).
GUSTARIA? (marque cinco opciones). ____América política ____
___ La célula Sistemas de gobierno
____ Cadena alimenticia ____Meridianos y paralelos ____
-----___ Tabla periódica Sistema solar
____ Fórmulas Químicas ____Pensadores de la historia ____
___ Reinos de la naturaleza Pisos térmicos
___ Sistema digestivo ____Europa ____ Asia
____ Sistema circulatorio , África
___ Sistema óseo Otros_______________________
___ Sistema reproductor
____Científicos importantes 2. CREE USTED QUE TENER MURALES DE
2.CREE USTED QUE TENER MURALES DE CONTENIDO ACADEMICO LE PERMITA A LA
CONTENIDO ACADEMICO LE PERMITA A LA ESCUELA MOSTRAR SU VISION PEDAGOGICA Y
ESCUELA MOSTRAR SU VISION PEDAGOGICA Y UN AMBIEMTE DE ACADEMIA
UN AMBIEMTE DE ACADEMIA .
. ____SI
____SI ____NO
____NO POR QUE?-----------
POR QUE?----------- ____________________________________________
____________________________________________ ________________.
________________. 3. ¿CUAL PIENSA USTED QUE SERIA EL IMPACTO
3. ¿CUAL PIENSA USTED QUE SERIA EL IMPACTO PARA LOS ESTUDIANTES Y PERSONAS QUE NOS
PARA LOS ESTUDIANTES Y PERSONAS QUE NOS VISITEN AL VER LOS MURALES DE CONTENIDO
VISITEN AL VER LOS MURALES DE CONTENIDO ACADEMICO?
ACADEMICO? ____ Mejorar la resonancia de los conocimientos
____ Mejorar la resonancia de los conocimientos en la mente de los estudiante
en la mente de los estudiante ____ Dar una buena impresión pedagógica
____ Dar una buena impresión pedagógica ____ Motivar a la población estudiantil frente al
____ Motivar a la población estudiantil frente al conocimiento.
conocimiento. ____ Generar crítica.
____ Generar crítica. derechos reservados
____ Ninguna
____ Ninguna Otras_______________________________________
Otras_______________________________________ ___________________________

17. Leer un texto escrito y
contemplar una fotografía o
imagen son dos operaciones
distintas desde el punto de vista
del proceso mental, dos
operaciones que ponen en
juego áreas distintas del
cerebro. Contemplar una
imagen es una operación
sintética, que se realiza
primariamente de una manera
global. La actual profusión de
imágenes esta dando lugar al
nacimiento de una nueva
inteligencia.
El nuevo hombre con
predominio del hemisferio
derecho, comprende sobre
todo de un modo sensitivo,
dejando que vibren todos sus
sentidos. Conoce a través de
sensaciones.
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18. IMAGEN COMO ESTRATEGIA
Hoy los grandes almacenes
apenas si se preocupan de
dar a conocer las cualidades
objetivas de los productos que
venden. Sumergen al posible
cliente en un clima
eminentemente sensual, en el
que lo que cuenta
primordialmente son las
sensaciones visuales.
Considerando lo anterior, la
propuesta adquiere mucha
validez.
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19. REVISTAS DE GRANDES
ALMACENES
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20. MURO DE AMBIENTACION
Se colocarán como abrebocas del
proyecto una serie de pensamientos
pedagógicos y/ o pensamientos
auténticos al estilo graffiti en un
mural llamado VENTANA
PEDAGÓGICA.
No se pretende seguir con la
tradición de murales para ambientar,
sino para recordar conocimientos.
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22. . CONTENIDOS PROPUESTOS
PARA LOS MURALES
ANATOMIA
HUMANA
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23. CONTENIDO-GRANDES
PENSADORES
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24. FIGURAS GEOMETRICAS
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25. ANGULOS
Agudo: si es
menor de 90°.
Recto: si es igual a
90°.
Obtuso: si es
mayor de 90°.
Vamos a definir
ahora ángulo
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26. GOEGRAFIA-MAPAMUNDI
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27. COLOMBIA
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28. SURAMERICA
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29. La celula
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30. Sistema solar
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31. ESCRITORES
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32. Reproducción vegetal
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33. Partes de la hoja
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35. Religiones en el mundo
a religión en nuestro mundo
n este mapamundi puedes observar la difusión de las principales religiones actuales en nuestro planeta
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71. FOLKLOR Y CULTURA LOCAL
(entre otros).
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72. RECURSOS
 Si la propuesta es avalada como viable
se cuenta con recursos
 FISICO (paredes de la institución) para
ejecutarla.
 HUMANOS: la disponibilidad que
demuestren cada uno de los directores
de grupo para realizar actividades con
el fin recaudar fondos para cancelar
los honorarios de la persona
encargada- previa cotización- de
realizar los iconos o imágenes
 Económicos:
Además de los recursos que se recauden
por cada curso, cualquier aporte para
materiales que el C. Directivo
done para apoyar la realización del
proyecto.
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73. Mentefacto-ensayo
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74. PRESUPUESTO
SE ESPERAN COTIZACIONES
DE POSIBLES PINTORES DE LOS
MURALES.
LA COLABORACION DE ESTUDIANTES
PATROCINIO DE ENTIDADES
COMERCIALES.
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75. EVALUACION .
La efectividad de la BIBLIOGRAFIA
propuesta se reportará en FERRES , Joan, Un
el rendimiento Nuevo hombre, en: Vídeo
multidisciplinar que los Barcelona .l993
estudiantes muestren a lo TORRES, Jurjo .Las
largo del año escolar razones del currículo
2006 con respecto a los integrado,en: Globaliza-
temas que estén ción interdisciplinariedad
involucrados en los
murales
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76. RESULTADOS ESPERADOS
ADEMAS DE MEJORAMIENTO EN EL
DESEMPEÑO ACADEMICO, SE ESPERA QUE
LOS ESTUDIANTES ASUMAN QUE LOS
MUROS DE LA ESCUELA PUEDEN SERVIR
PARA APRENDER Y NO PARA ESCRIBIR
GRAFFITIS OBSENOS QUE AL FINAL DEL
AÑO DESDIBUJAN EL AMBIENTE
ACADEMICO DE LA ESCUELA Y LE DAN UN
HORRIBLE AMBIENTE ,MAS BIEN CAMBIAR
ESO POR LA ESCUELA COMO UNA
ENCICLOPEDIA ABIERTA.
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77. Qué puede comentar de esta imagen?
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78. Atrévase a opinar.
Dónde cree ud. que sería apropiado
realizar murales?
Desde su área de conocimiento qué tipo
de mural sugiere?
Le imprimirá esta idea un ambiente
académico al colegio? Si__ no___
Por qué?
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