EVIDENCIA DE TAREAS

1. ELABORO:
VIRGINIA EUNICE BETANCOURT AMAYA
ASIGNATURA: ESTRATEGIAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS

2. REFLEXION
ACTIVIDAD 1

3. DIDÁCTICA
1. ¿Cuáles son los objetivos de la didáctica?
Son mejorar los procesos de aprendizaje, adecuar la enseñanza a las posibilidades y necesidades del alumno.
2. ¿Cuáles son los elementos de la didáctica?
Son 6 el alumno, los objetivos, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza y el medio geográfico, económico,
cultural y social.
3. ¿Cómo se divide la didáctica?
En matetica: que se refiere a quien aprende, esto es el alumno.
En sistemática : que se refiere a los objetivos y alas materias de enseñanza.
En metódica: se refiere a la ejecución del trabajo didáctico , arte de enseñar.
4. ¿Cuáles son los momentos o fases de la didáctica?
I. Planteamiento: enfocado hacia los planes de trabajo adaptados a los objetivos a alcanzar, a las posibilidades,
aspiraciones y necesidades de los alumnos y a las necesidades sociales.

4. II. Ejecución: orientada hacia la practica efectiva de la enseñanza a través de las clases, de las actividades extra
clase y demás actividades de los alumnos dentro y fuera de la escuela.
III. Evaluación: dirigida hacia la certificación de los resultados obtenidos con la ejecución.
5¿Cuáles son los aspectos de la didáctica?
Son las maneras de como procede un maestro de acuerdo a las necesidades del grupo como: confianza
,empatía, ética, motivación , disposición.
6. ¿Para que es necesario el estudio de la didáctica?
Para saber que elementos emplear para la enseñanza y encontrar los recursos necesarios.
7.¿Para ser un profesor , basta conocer bien la disciplina?
No, porque también hay que saber transmitir las actitudes.
8. ¿Qué es una prioridad en el arte del bien enseñar?
El alumno, estar consiente de las necesidades del alumno y sus necesidades.
9. ¿Qué es lo que mas debe influir en nuestro quehacer docente?
Tener un acercamiento con los alumnos y sus necesidades , el interés de enseñar.

5. 10. ¿A que contribuye la didáctica?
A aprender y enseñar mejor, hace mas eficiente nuestro trabajo.

6. ESQUEMA
ACTIVIDAD 2

7. CONSTRUCCION DE CONCEPTOS
ENSEÑANZA/
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA:
Es el arte de
enseñar bien.
METODO:
Camino para llegar
a un fin.
ESTRATEGIA:
Conjunto de
acciones
realizados para
alcanzar un fin-
TÉCNICA:
Conjunto de
procedimientos
que tienen como
objetivo alcanzar
un resultado
RECURSO:
Material que
facilita la función
docente y el
aprendizaje
significativo.

8. EXAMEN DIAGNOSTICO
ACTIVIDAD3

10. ANALISIS DE PELICULA
ACTIVIDAD 4

11. LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS
De acuerdo a la filme “La sociedad de los poetas muertos” se muestran la educación tradicional, donde la conducta de los estudiantes era lo
que importaba mas no lo que ellos pensaban. Los hechos sucedieron en la academia Welson de carácter privado y sus pilares son la disciplina, el
honor, la tradición, y la grandeza. Por lo tanto los alumnos se ven en la necesidad de buscar diversión de manera cohibida para que no los fuesen a
castigar. Para olvidarse un poco de que estaban ahí ya que esta era libre de distracciones y con pupitres antiguos sin ver nada afuera era como robot.
A esta llega el profesor Keating, ex alumno de la academia sus clases eran muy dinámicas muy diferentes y les enseñaba cosas buenas para su vida
como pensar independientemente, saber qué es lo que quieren, a opinar y muchas otras. El profesor utilizo métodos poco ortodoxos para sus
alumnos donde los involucra en su propio proceso de enseñanza aprendizaje, haciendo que piensen por si solos, descubriendo también sus
capacidades son importantes y que deben potenciarlas, convirtiéndose en un maestro que rompe con los esquemas de que el maestro es como centro
de proceso de enseñanza, haciendo que la estadillo ahí sea divertida y productiva para ellos y junto con los alumnos nace el “club de los poetas
muertos”, desarrollando su libertad internada queriéndola expresar.

12. El profesor en sus clases decía “Carpe diem” recordándoles a sus alumnos dicha sociedad, generando interés y curiosidad en ellos, y permitiéndoles
soñar nuevamente; permitió que fueran ellos mismos y esto no les parecía a los profesores de esta academia que enseñaban con el método
tradicionalista, sistematizado en que lo que decía el profesor era lo que tenía que ser tenía que memorizar.
Y esto causo enojo también a los padres que no querían al profesor por su método de enseñanza. Y este fue obligado a dejar la academia, en apoyo y
desacuerdo con esto, los alumnos se paran encima de sus bancos en señal de rebelión y tributo a él. Para los alumnos este era su mejor profesor ya que
con el aprendieron de verdad y experimentar y pensaron por ellos mismos.
El análisis de esta, es la de cómo los profesores tienen que romper esquemas, innovar sus clases, hacer pensar a nuestros estudiantes de lo que quieren
y de quienes son, hacer las clases interesantes de acuerdo a su entorno, hacerlos participes siempre en las opiniones. Y sobre todo que las enseñanzas
sean utilizadas para su vida diaria.

13. Nos muestra la esencia de aprovechar la vida día a día, y que todos tenemos la responsabilidad de ser felices. Y de ganar la empatía de los
alumnos, involucrarnos con ellos y ayudarlos en lo que podamos para evitar el abandono escolar.
Ya no puede haber profesores con los mismos métodos tradicionalistas, ya que se ha comprobado que los alumnos aprenden más por el
método basado en competencias.

14. FILME « LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS»
 I. COMENTARIO DEL FILME :
 A) La escuela: Era una escuela privada del genero masculino (internado), con el método tradicional de enseñanza
donde aprendían sus materias de forma sistematizada .
 B) Actitudes de los profesores: su método de la enseñanza que impartían era tradicional donde lo que ellos
enseñaban era lo que tenia que ser. Pero llego el profesor MR. Keating a romper con este método e hizo que los
alumnos aprendieran a pensar, ser independientes, hacerlos participativos y vivir la vida día a día.
 C) Los alumnos: eran muy tristes, personas inseguras y hacían lo que sus padres y profesores les decían , hasta que
llego el profesor Mr. Keating quien les enseño a pensar mediante dinámicas, ser participativos , expresarse y darle
sentido a sus vidas.
 D) ¿Cómo se vive hoy en el ámbito educativo y cual debe ser la actitud del docente del siglo xxi?
 Hoy en día los profesores tienen mas empatía con los alumnos y se les enseña con un método de competencias y
los hace participes en las clases respetando sus opiniones y puntos de vista enseñándolos a aprender para la vida y
enseñando en el contexto del alumno para no tener el abandono de las escuelas.

15. CONCEPTO Y
MAPA MENTAL
ACTIVIDAD 5

16. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
 Es aquel que establece los propósitos y logros para alcanzar eficazmente los procesos de
enseñanza aprendizaje.

17. ESQUEMA
ACTIVIDAD 6

18. EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

19. EJERCICIOS VIVENCIALES
ACTIVIDAD 7

20. LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
ELEMENTOS DEL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
 1. Emisor: Es el elemento comunicativo que inicia el proceso. En este modelo el emisor ya no únicamente es el
docente, ya que puede haber otros emisores, como los alumnos, los aparatos, como las computadoras o los
provenientes del medio exterior.
 2. Perceptor: Con este nombre se designa a la persona que recibe el mensaje, a quien se le adjudica el papel
reflexivo y no pasivo ante el mensaje recibido. En este modelo se espera que el emisor y receptor interactúen
simultáneamente el proceso comunicativo.
 3. Mensaje: es el tema o contenido de la enseñanza.
 4. Medios y recursos: Están constituidos por los canales o vías en que transita el mensaje. Aquí se incluyen los
medios y recursos didácticos.
 5. Código: es el sistema de signos sonoros o gráficos que deben ser decodificados e interpretados por el
receptor . Cuando no se realiza una decodificación adecuada no hay comprensión del mensaje.
 6.Referencialidad : Aquí se alude al grado en que el emisor realmente esta abordando el tema o simplemente
se esta adornando con un lenguaje «florido» que aparentemente indica que el emisor tiene gran sapiensa pero
que no tiene significado real para el alumno.
 7. Formación social : El medio o entorno social influye en el tipo de mensaje que se va a emitir . Por ello, sugiere
analizarlas circunstancias en que están ubicados tanto el emisor como el receptor , y como estas pueden influir
en el mensaje y el código.

21. BARRERAS U OBSTACULOS DE LA COMUNICACION
 Barreras físicas: es cuando los alumnos no captan con claridad la parte visual o auditiva del mensaje. Esto es
por ejemplo cuando el docente habla en voz baja, cuando se muestran laminas o imágenes de tamaños
pequeños ilegible, o cuan do la pantalla de un televisor o la proyección de un cañón contienen imágenes
borrosas o sobrecargadas de elementos. Otra barrera física pueden ser que no hay suficiente luz , que existan
ruidos externos molestos o la interrupción en el aula de una persona que detiene la explicación.
 Barreras semánticas: se relaciona con la falta de comprensión de los términos , lo cual dificulta el aprendizaje.
Un mensaje es comprendido solo si conocen su código.
 Barrera psicológica: están incluidas en este rubro las actividades de los maestros o de los alumnos hacia la
generación y/o aceptación del mensaje. Cuando hay antipatías por la persona que lo emite , el mensaje
puede ser aceptado a medias por compromiso u obligación o bien ser rechazado un ejemplo de lo anterior es
cuando un docente es obligado a dar otras materias que no les gusta o no domina.

22. EJERCICIOS VIVENCIALES : Representación por equipo de las
barreras u obstáculos de la comunicación.

23. EN LA REPRESENTACION ANTERIOR SE OBSERVAN:
 La profesora esta impartiendo una clase que no es de su asignatura por lo tanto no tiene los conocimientos
necesario en la materia (es psicóloga y esta impartiendo matemáticas)
 El aula no es adecuada ya que carece de buena luz, poca ventilación, mucho ruido al exterior.
 La visibilidad del contenido en la pizarra no es clara, letras y números pequeños.
 Hay alumnos distraídos por problemas que traen de la casa, por jugar con el celular.
 Falta de comprensión de los términos, lo cual dificulta el aprendizaje ya que la profesora no tiene los contenidos.
NTEGRANTES DEL EQUIPO # 3 : RUBIO GONZALES ALEJANDRA, POT LUGO MARIA MONSERRAT, CIAU COUOH NEYDI MARIA
MICAELA, GONZALES CAMPOS ASTRID SARAHI, SOLIS MANZANILLA MARISOL Y VIRGINIA EUNICE BETANCOURT AMAYA.

24. CUADRO (RECURSOS
DIDACTICOS)
ACTIVIDAD 8

25. LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS EN EL
AULA
Los recursos didácticos serán elegidos o elaborados tomando en cuenta la
secuencia didáctica del módulo y las características concretas de la clase
que estamos preparando.