La educación es una libro con paginas en blanco en donde cada docente plasma sus sueños hechos realidad.

1. RETOS DE LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI
Contextos socioculturales del aprendizaje
El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. UNESCO (2008)
CONTEXTO
CENTRO EDUCATIVO EL ARENAL-CHARCO-NARIÑO
El centro educativo el Arenal está ubicado en el municipio del Charco, en la Costa Pacífica Nariñense, sus docentes y estudiantes son afrocolombianos y los más importante mantienen viva su identidad.
Para llegar a Dicho Centro desde aquí de la Ciudad de Pasto se gasta 17 horas, de ellas 6 por vía terrestre y el resto de tiempo y recorrido se lo hace en Lancha o voladora.
La principal vía fluvial para llegar al Mencionado centro es el Rio Tapaje, es una zona selvática del Pacifico Colombiano, por tanto las comunicaciones son nulas y por ende hay presencia de fuerzas al margen de la Ley.
El centro educativo data del año 1945, su primera escuela fue construida en Chonta, las paredes de Guadua picada y techo de paja. Después se construyó en madera y tejali, su primer maestro fue Juan Portoladino proveniente de Tumaco, luego llego la profesora Bernardina Prado, luego fue remodelado en ferro concreto en el año 1997, con un área de 8 mts cuadrados, y la otra de 6 mts de ancho por 10 mts de largo, en donde se atienden seis grados.
Por resolución No. 1306 de 1994 este centro educativo fue asociado a la Institución Educativa El Hormiguero y funciona bajo las leyes establecidas por el gobierno como la ley 115 de 1994 de febrero 8: de los servicios educativos, estos serán prestados en las Instituciones educativas del estado.

2. Este centro educativo anteriormente se llamaba escuela rural mixta el Arenal pero en 2002 fue registrado en el DANE con el nombre de centro educativo El Arenal, su número de DANE Nº. 252250000251.
Símbolos del Centro Educativo.
La bandera compuesta por tres colores blanco que significa la paz anhelada por la comunidad del Arenal, verde el cual significa la naturaleza que rodea nuestra población, el color café hace referencia a las tierras fértiles de la región.
El escudo está dividido en dos, en la parte de arriba, un árbol de cedro, que por su importancia en la vida cotidiana de sus moradores se ha denominado el árbol de la vida ya que las personas viven de la naturaleza. En la parte de abajo se encuentra un libro que expresa el compromiso con la comunidad de formar buenos hombres, capaces de superar obstáculos y alcanzar metas. En el centro esta el Rio Tapaje con su riqueza natural y fuente de vida de los moradores de la región. Simboliza el alimento, el transporte, diversión y economia.
Este centro educativo está ubicado en el centro de la vereda, sus límites son los siguientes: al oriente el rio Tapaje, al occidente con propiedad de la señora Aura María Chalar, al norte con propiedad del señor Carmelo Leonel Rodríguez, al sur con propiedad del señor Arquímedes Castro.
El centro educativo en la actualidad cuenta con 65 niños distribuidos en los grados de cero a quinto, bajo el acompañamiento de las docentes Teodora Sinisterra, Luz Enna Estupiñan y Nelly Maria Castro quién hace su veces de directora.
En la actualidad es un centro focalizado por el Programa Todos a Aprender a quienes acompaño llevándoles nuevas estrategias y luces para mejorar la calidad educativa, claro está haciendo las respectivas gestiones para que mejoren las condiciones físicas del Establecimiento.

3. APLICACIÓN DE LOS RETOS EN CONTEXTO.
1. DESARROLLAR PROCESOS DE PENSAMIENTO.
El objetivo primordial en este aspecto es presentar al estudiante la siguiente imagen en donde él aplica lo
aprendido en el análisis de la presente, de esta manera se le está a contribuyendo para que realice una
abstracción significativa de lo que acontece en el cuadro y a partir de ello pueda generar un nuevo
conocimiento.
En su análisis podrá realizar inferencias y lanzar hipótesis sobre lo que acontece en la imagen y de igual
manera se puede motivarlo para que contextualice la imagen utilizando símbolos del medio.
2. GARANTIZAR UNA COMPRENSION BASICA DEL MUNDO.
En el presente siglo se hace necesario dar otra mirada a la práctica educativa, porque nuestra generación está
familiarizada con la tecnología y por tanto se accede de manera directa a los conocimientos. En consecuencia
se hace necesario priorizar conocimientos para que el estudiante los pueda aplicar en un determinado momento
de su vida.
En este aspecto una de las prioridades del Programa Todos a Aprender del
Ministerio de Educación Nacional es fortalecer el proceso de aprendizaje en
las áreas de Lenguaje y matemáticas para que los niños adquieran
competencias en estas dos áreas del conocimiento, por tanto con las
docentes del centro educativo nos hemos propuesto priorizar temas en estas
áreas para alcanzar los objetivos propuestos.
El objetivo de esta planeación es lograr que el niño desarrolle el pensamiento concreto en matemáticas para que
luego pueda recordar y aplicar el tema dado sin mayores contratiempos en su vida o las pruebas saber.
Estudiantes Docentes de derecha a Izquierda Luz Enna, Nelly y Teodora
Docente Planeando una clase de
Matemáticas
Aplicación de la lectura de imagen.

4. 3. ENSEÑAR A LEER COMPRENSIVAMENTE.
El centro Educativo hoy tiene en sus manos una magnifica biblioteca denominada Colección Semilla con 270 libros otorgada por el MEN para incentivar a los niños a la lectura. Frente a este aspecto he tenido que enfrentar contratiempos, dado que hace falta crear hábitos de lectura tanto en los docentes y los niños, por ello en las visitas he tratado de tomar libros de la biblioteca, hacer lectura con los estudiantes, utilizando libros álbum he buscado motivar a los estudiantes para que hagan el respectivo análisis de la lectura.
Mediante la estrategia del Plan Nacional de Lectura se busca infundir en los estudiantes el amor por la misma.
4. FORMAR INDIVIDUOS E INSTITUCIONES FLEXIBLES.
En este aspecto se hace necesario tener una visión clara de la epistemología pedagógica, para poder asumir un compromiso con la educación, por ende, si se tiene en cuenta que la pedagogía es una ciencia de la educación enmarcada en las ciencias humanas, se tiene que su objeto de estudio es la capacidad de todo ser humano para enseñar y aprender.
Teniendo presente lo anterior es necesario que en las siguientes visitas se pueda realizar un trabajo sobre los nuevos desafíos de la epistemología pedagógica para lograr que nuestros docentes puedan visualizar con propiedad la urgente necesidad de (De Zubiria Julían 2.009) “humanizar al hombre; es decir, hacerlo más pensante, más amoroso y más actuante”
Para ello es conveniente emprender con las docentes del centro educativo el proyecto transversal sobre la identidad afrocolombiana con el fin de lograr que
Docente Tutor leyendo con los niños y haciendo un ejercicio de comprensión lectora.

5. los estudiantes valoren su cultura y se sientan orgullosos de su identidad afrocolombiana.
Por otra parte se está motivando a las docentes para que implementen nuevos estrategias evaluativas, en donde no se parcialice el conocimiento, sino que se evalué al estudiante de manera general, de tal manera que sus evaluaciones respondan a situaciones concretas de la vida cotidiana, por ello, se hizo es necesario familiarizar al estudiante con exámenes tipo pruebas saber.
5. FORMACION DE INDIVIDUOS MAS AUTONOMOS.
En el trabajo que realizo con mis docentes se mira que ellos tienen miedo a sortear nuevos caminos y por tanto sienten temores a salirse de los planes de área para priorizar temáticas; estos miedos indica que falta rescatar la autonomía en los docentes.
Por tanto, para el logro de este objetivo se tiene previsto poner en marcha el plan de formación autónoma en donde los docentes tendrán la oportunidad en primer lugar de dar una mirada reflexiva a las nuevas tendencias epistemológicas de la pedagogía educativa partir de la propuesta de Wilfred Carr quien plantea la pedagogía como una Ciencia Critica de la Educación mediante el método de análisis auto-crítico y en segundo lugar motivarlos promuevan en los estudiantes la autonomía haciéndolos dueño de su proceso educativo.
En gran parte el Modelo Escuela Nueva ha favorecido este aspecto, sin embargo se hace necesario proponer actividades académicas y culturales para que los estudiantes tengan la posibilidad de pensar sus acciones, valorar sus creaciones y actuar con espontaneidad.
6. FAVORECER EL INTERES POR EL CONOCIMIENTO.
Par lograr este reto en el centro educativo se tiene previsto que la clase se dé inicio con una pregunta con el fin de despertar en el estudiante el interés por el conocimiento, por otra parte este reto se lo viene trabajando con recursos del medio. Sin atentar con la naturaleza y para lograr que los estudiante comprendieran el termino duplicar, triplicar, cuadruplicar se hizo el siguiente ejercicio. Tomaron una hoja y se les dijo: Ahora favor duplicarla, algunos la dividieron en dos partes, otros imitaron lo que hizo la mayoría y el docente
Niña de grado tercero aplicando prueba

6. seguía interrogando para que ellos encuentren la respuesta y develen el error.
7. FAVORECER LA SOLIDARIDAD Y LA DIFERENCIA INDIVIDUAL.
Uno de los grandes objetivos que se ha trazado en el Programa Todos a Aprender para el Centro Educativo es la consolidación de las comunidades de aprendizaje, espacio en el cual las docentes del centro educativo toman parte de su tiempo para compartir estrategias que ellas utilizan en el proceso enseñanza aprendizaje; de la misma manera se busca consolidar la metodología estudio de clase con el fin de lograr que mediante ella las docentes puedan observar y entre ellas buscar estrategias para mejorar los procesos educativos.
Cabe resaltar que dar un paso en este aspecto ha sido bastante significativo para el aprendizaje, sin embargo las docentes no miran en la estrategia la posibilidad para mejorar por las siguientes razones:
1. Existen temores a equivocarse.
2. Tienen miedo a ser juzgados por sus compañeras.
3. Sienten que es una carga que coloca el ministerio sobre su labor.
4. Hay comodidad en lo que se está haciendo y por tanto no miran con buenos ojos la posibilidad de abrirse a otros espacios educativos.
Como docente tutor estas referencias me permiten reevaluar mi labor docente, encontrarle sabor y sentido a la vocación, pues el trabajo con ellas me ha permitido mirar la opción vocacional por la docencia con amor.
8. DESARROLLAR INTELEIGENCIA INTRA E INTERPERSONAL.
Este es un desafió que hay necesidad de empezar a cultivar en el centro educativo para generar espacios de amistad, tolerancia y afectividad. Lastimosamente las diferencias están notablemente marcadas en diferentes contextos, también las hay en la población afrocolombiana. En este aspecto es fundamental entrar a trabajar desde la lectura temas que ayuden al estudiante a reflexionar en las virtudes que cada persona debe tener para aprender a convivir y como afirma De Zubiria, Julián (2009) hay “la responsabilidad creciente de la escuela para formar niños que conozcan más de sí mismos y que sepan leer los gestos y las expresiones de los demás”; responsabilidad que se puede alcanzar mediante la aplicación de juegos en donde el niño tenga la posibilidad de encontrase con el otro face to face y reconocer en él las cualidades, sentimientos y dificultades por las cuales está pasando. De igual manera se hace necesario organizar encuentros en donde un estudiate da a conocer una
Niños realizando la actividad.
Docentes analizando pruebas para priorizar temáticas y planear la MEC

7. problemática presente en su vida y los demás compañeros lo escuchan y dejar que ellos busquen estrategias para ayudarlos.
Ésta imagen también nos podría ayudar para hacer una reflexión en contexto.
El otro camino para alcanzar este reto es el trabajo comunitario y el debate de situaciones concretas de hechos que ocurren dentro de la comunidad. Un ejemplo sería el problema del engaño, las peleas en el hogar, el irrespeto a los ancianos y sobre todo se hace necesario comenzar a trabajar el tema del bien común, pues muchos estudiantes y padres de familia han perdido el sentido de pertenencia con su institución negándose a brindar el apoyo a las docentes para su normal funcionamiento.
9. COSNTRUIR UNA ESCUELA RESPONSABLE.
Con el programa Todos a Aprender se busca que los docentes asuman una posición critica-reflexiva frente a su compromiso de educadores, dado que ellos han sido focalizados por el programa por sus bajos resultados en pruebas saber. Quizá este es un gran desafío en la educación porque para los docentes son los padres de familia a quienes les falta responsabilidad en el proceso educativo.
Por el hecho de tener un trabajo asegurado muchos docentes del estatuto 2277 se han olvidado de su opción vocacional y no están asumiendo con criterios de verdad y justicia su labor y para quienes estamos de paso es doloroso encontrarnos con estas realidades. El gobierno mediante el Programa Todos a Aprender quiere brindarles oportunidades para que ellos tengan el valioso espacio de capacitarse in situ, sin embargo, teniendo la posibilidad no miran con bueno ojos el programa y los sienten como si fuese un castigo del MEN. Es bastante
¿Qué te pasa?

8. difícil navegar contra marea, pero es gratificante para mí porque cada día que pasa empiezo a sentir el indescriptible que tiene esta vocación y el mucho bien que se puede hacer a la humanidad.
LAS TIC Y LA EDUCACION EN COLOMBIA.
La educación en la contemporaneidad ha tenido que dar respuestas contundentes al avance tecnológico; uno de estos avances es el de la información y la comunicación mediante el internet o la comunicación en línea. Por tanto Colombia también ha buscado que los servicios de interconectividad estén presentes en nuestro país para ofrecer mejores posibilidades educativas a todos los colombianos y una de ellas es la educación virtual.
Con la implantación de las TIC en nuestro país es valioso rescatar que hoy se están fortaleciendo las estrategias educativas, porque el docente que innova se apoya en ellas para poder llegar a sus estudiantes con contenidos novedosos, llamativos y apropiados a su contexto. Por ende las TIC como lo manifiestan los autores xxx le están dando un “ valor añadido a los proceso de enseñanza-aprendizaje” tanto en la educación pública como privada, en los jardines, escuelas, colegios y universidades.
Al reconocer que en nuestro país se le está dando utilidad a las TIC es valioso entrar a tratar el tema también desde el punto de vista universitario; Con la implementación de las TIC muchas universidades del país hoy están promoviendo la enseñanza virtual, tal como lo viene haciendo la Universidad Católica del Norte y La UNAD desde el año 1997 con el objetivo de hacer que a muchos colombianos hagan realidad sus sueños de
Docentes y docente tutor en el encuentro.
Estrategia didáctica en Lectura.
Docentes y Tutor en el bote viajan por el Rio Tapaje al encuentro.

9. educarse en un espacio flexible y abierto, términos que ponen en juego el quehacer del estudiante y del docente y el quebrantamiento del paradigma educativo presencial.
Pero en el devenir de la historia de nuestro país el auge de las TIC tiende a superar este paradigma y brindar a la sociedad la posibilidad de vivir la experiencia educativa desde el campus, aula o universidad virtual según el intento propuesto por Enríquez (2001). En este espacio uno de los grandes temores de algunos críticos es la perdida de la estrecha comunicación que debe haber entre el educando y el educador, sin embargo las TIC en su constante renovación hoy están brindado herramientas que hacen más factible esta facultad y permiten la cercanía entre lo ente involucrados en el proceso educativo, de la misma manera el hecho de no estar sujetos a un horario estipulado por el centro de estudios hace que el estudiante sea autónomo de su tiempo y educación. Este responde al reto de formación de individuos más autónomos propuesto por Zubiria, cuando afirma:
Difícilmente hoy por hoy en educación se encuentra una finalidad más importante que la autonomía, que el estudiante piense, valore y actúe por sí mismo y en el que la educación lo ayude a elaborar su propio proyecto de vida. Solo allí culmina propiamente el proceso educativo y por eso para todo maestro consciente debería siempre ser una meta el lograr que el alumno deje de necesitar su apoyo y participación, para que su estudiante viva por sus propios medios y fuerzas y en la dirección que determine. ( Zubiria, Julian 2009)
En el marco educativo colombiano en la presente década es valioso rescatar que la educación virtual sigue transformándose para brindar una educación de calidad generando verdaderos espacios educativos en donde el estudiante es dueño de su proceso, interactúa con los demás y genera conocimientos haciendo uso responsable y cuidadoso de las herramientas que ofrecen el ciberespacio para el fortalecimiento de la educación virtual.
Cabe resaltar que en la actualidad Colombia ha logrado responder a las necesidades de los jóvenes y adultos mediante esta modalidad, sin embargo se hace necesario motivar a nuestros niños y adolescentes para que adquieran la cultura de la educación virtual y de esta manera ellos desde su infancia comiencen a darle un uso apropiado a los medios tecnológicos que nos ofrece el mundo de hoy.
Al lograr este objetivo seguramente las TIC serán en el futuro las pioneras en la educación que brindan mejores posibilidades a los colombianos y además seguirán cultivando estrategias didácticas que llevan al educando a contextualizar los aprendizajes, a sentir propiedad y discernimiento por la carrera elegida, a formalizar nuevos espacios interculturales y tener una mirada más objetiva de su entorno y los entornos.

10. Finalmente como estudiante de la modalidad virtual considero que Colombia de acuerdo al postulado de los autores, las TICS si están creando entornos afectivos entre los entes involucrados en el proceso porque hay los medios que facilitan dicha posibilidad, pero aún falta tener mayor disponibilidad para su utilización; por otra parte, las plataformas educativas del presente ofrecen las herramientas necesarias para interactuar con los demás y formalizar grupos de trabajo e donde se intercambia conocimientos y el aprendizaje sigue estando en la línea del constructivismo; pues, lo aprendido responde al contexto y el contexto da respuesta a los aprendizajes.