1. Efraín Suárez Arce..............................................................................801-94-8906
EDFU 3001(006)
Bibliografía Anotada
Tema: Trastorno de Déficit de Atención / hiperactividad
1. Jaksa,Peter & Ratey, Nancy (Spring 1999) Therapy and ADD
Coaching: Similarities, Differences and Collaborations.
FOCUS: Newsletter for the ADD Association.
URL: http://caaan.com/coaching/%20articles/therapycoach.htm
El tratamiento para TDA/H en los adultos ha sido mayormente definido en
términos de la medicación y la terapia. Muchos terapistas que trabajan con
factores emocionales, de reacciones y estrategias de comportamiento
quedan
perplejos que las metas terapéuticas no se están implementando en forma
consistente. El Coaching esta surgiendo como una alternativa para ayudar a
estos pacientes. Aunque las terapias actuales incorporan métodos
cognoscitivos, analíticos y de comportamiento para ayudar al paciente a
lograr el discernimiento y el entendimiento, lidiar con problemas emocionales
y sobreponerse a conductas y creencias negativas, el discernimiento de por
sí sola no es útil sin un plan de tratamiento dirigido a crear estrategias para
tratar con problemas específicos del diario vivir. El Coaching envuelve a un
intercambio entre un entrenador o Coach y un cliente estructurado y
enfocado hacia la creación de estrategias especificas para metas especificas
del diario vivir para así desarrollar estrategias y que el cliente logre mas
efectividad en su vida diaria. Esto es para clientes sin trastornos emocionales
significativos, quienes serian referidos a un terapista. En estos casos la
colaboración es la clave. El Coach ayuda al cliente a organizar su problema
de conducta para darle espacio al terapista para este trabajar con asuntos
terapéuticos. Esto envuelve áreas como el trabajo, recreación, nutrición,
manejo de estrés, destrezas, etc.. Se hace reuniones semanales de 30 o 60
minutos suplementado con llamadas telefónicas o inclusive mensajes
electrónicos para corroborar el progreso.

2. 2. Ratey,Nancy A.,(November 2002) The Attention Déficit Disorder
Association Principles for coaching individuals with ADD. ADDA
Homepage.
URL: http://add.org/content/coach/coachingguidelines2.htm
El TDA/H, como una condición neurológico y de comportamiento puede
comprometer el funcionamiento en las áreas educacional, ocupacional,
familiar y social mas contribuir a una serie de problemas sociales,
económicos y de salud. Según aumente nuestro conocimiento a través del
estudio vemos que los métodos tradicionales de tratamiento, como la
medicación o terapias de comportamiento o sicológicas carecen de
efectividad en ocasiones. La ADDA apoya el AD/HD Coaching como una
intervención adjunta o adicional dentro del marco de los métodos disponibles
de tratamiento. La ADDA busca establecer un estardard de cuidado para las
personas que buscan este servicio. En este articulo se define el Coaching,
sus beneficios, el cómo funciona, el que buscar en un entrenador o Coach,
las destrezas, habilidades y conocimientos que deben tener los
entrenadores, los estándares profesionales del oficio y la colaboración
profesional entre el terapista y el entrenador.
3. García Castaño, Fernando (1999). Ayuda para el Déficit de Atención.
Periódico El Nuevo DIA, 23 de enero de 1999.
URL: http://www.cpye.com/ayda_para_tdah.htm
La atención y sus problemas han sido estudiados ampliamente a lo largo de las
últimas décadas. Hoy sabemos que lo que resumimos en la palabra "atención"
es un proceso psicobiológico extremadamente complejo. Si alguno de los
elementos de esta cadena sufre algún tipo de deterioro, nuestra capacidad de
focalizar y mantener la atención se verá alterada. Afortunadamente, el
conocimiento que se dispone de los procesos atencionales nos permite
intervenir en los mismos cuando se encuentran disminuidos.
Actualmente disponemos de métodos estructurados para intervenir en los
trastornos de la atención y, de esta forma, ayudar a las personas que
experimentan problemas en esta área. El programa ENFOCATE, viene a
enriquecer significativamente los recursos con que cuentan psicólogos,
orientadores, maestros y trabajadores sociales para ayudar a los niños y
adolescentes que necesitan intervención terapéutica en sus procesos
atencionales.
En este programa, la realización de las tareas está enlazada con la obtención
sistemática de recompensas, tanto de parte del tutor o persona que dirige el
grupo, como de los padres. Cuando el niño realice satisfactoriamente un
ejercicio o una serie de ellos, de acuerdo a lo que se haya estipulado, recibirá un
premio, también previamente acordado. Se estimula así el desarrollo de una
actitud positiva hacia el mantenimiento de la atención. A lo largo del programa, el
niño aprenderá a mantener la atención en la ejecución de una tarea sin hacer
interrupciones, a realizarla siguiendo las instrucciones que se le han dado, a
lograr el mayor grado de calidad que le sea posible alcanzar, a trabajar de
acuerdo a un procedimiento que habrá expresado verbalmente con anterioridad,

3. a evaluar la calidad de la tarea mientras la está ejecutando y al final de la
misma, y a detectar los errores que cometa y corregirlos, reduciendo así el
número de estos. El programa contiene ejercicios progresivamente complejos de
coordinación visomotora, discriminación visual, orientación visoespacial,
organización visomotora y organización visual.
Los niños y adolescentes con trastorno de déficit de atención / hiperactividad
(TDAH) tienen dificultades especiales para inhibir su conducta, para focalizar la
atención en un estímulo por un tiempo razonable y para mantenerse ejecutando
una tarea sin caer en interrupciones, al mismo tiempo que tienden a ser
descuidados en sus trabajos y, en general, a actuar impulsivamente, sin analizar
las consecuencias de sus actos. Además, ENFOCATE puede ser útil para tratar
problemas específicos de aprendizaje y deficiencias del desarrollo motor, así
como para atender a niños con bajo desarrollo intelectual.
La disponibilidad de métodos como el que hemos presentado y comentado
promete hacer más productiva la intervención con los niños y adolescentes que
presentan problemas atencionales, que precisamente figuran entre los que
ameritan atención terapéutica con más frecuencia.
Ideas adicionales....
Engle, Michael, Blumenthal, Amy & Cosgrave (2002)
How to Prepare an Annotated Bibliography. Reference Department, Instruction, Research and Information Services,
Cornell University Library
URL: http://www.library.cornell.edu/okuref/research/skill28.htm